Компьютерные технологии в воспитании дошкольников
В эпоху стремительного прогресса и внедрения компьютерных технологий в образовательный процесс дошкольных учреждений, становится особенно актуальным обсуждение их влияния на художественно-эстетическое воспитание. Современные воспитатели сталкиваются с необходимостью интеграции этих технологий в свои занятия, что открывает новые горизонты для развития детского творчества и познавательных способностей.
С сентября 2017 года в ПМР стартует новый государственный образовательный стандарт, который нацелен на создание условий, соответствующих требованиям времени. Благодаря этому акцент на использовании компьютерных технологий в дошкольном образовании становится ещё более важным. Основной задачей данного стандарта является формирование гармоничного образовательного пространства, где технологии способствуют развитию детского внимания, воображения и ассоциативного мышления.
Применение настольных компьютерных игр и мультимедийных материалов может стать великолепным инструментом для формирования у дошкольников основ визуальной культуры. Компьютерные презентации и анимации делают обучение увлекательным, стимулируя у детей интерес и желание познавать мир через творчество. Основное внимание уделяется созданию информационного поля, обогащающего детскую игру, исследовательскую деятельность и творчество, что подготавливает детей к более сложным задачам в будущем.
Представление информации с помощью мультимедийных технологий не просто облегчает восприятие материалов, но и создаёт полноценный мультимедийный проект, в котором интегрированы различные виды искусства: живопись, графика, музыка и анимация. Это придаёт образовательному процессу новый уровень, позволяя детям воспринимать информацию через призму разных эмоциональных состояний, что формирует их личность и творческий потенциал.
Актуальность применения компьютерных технологий в дошкольном воспитании нельзя недооценивать. Важно, чтобы мультимедийные средства обучения не лишь иллюстрировали материал, но были органически включены в процесс познания и развития детей. Это может способствовать не только формированию новых способностей, но и созданию среды, где каждый ребёнок сможет раскрыть свои таланты и проявить индивидуальность.
Использование компьютерных технологий
в художественно-эстетическом воспитании дошкольников
Бурное развитие информационных компьютерных технологий и внедрение их в образовательный процесс ДОУ, наложили определенный отпечаток на деятельность современного педагога. Сама жизнь поставила воспитателей перед необходимостью использования компьютерных технологий в образовательном процессе детского сада.
С сентября 2017 г. в ПМР будет введен новый государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Основная задача нового государственного стандарта - создание условий дошкольного образования, соответствующего требованиям современности. А государственный образовательный стандарт дошкольного образования является совокупностью требований, определяющих обязательный минимум содержания основных образовательных программ, уровень кадрового, учебно-методического и материально-технического обеспеченияпроцесса дошкольного образования».
Применение компьютерных технологий в художественно-эстетическом развитии дошкольников является особо значимым. Использование компьютерных игр и мультимедийных презентаций обеспечивает единство познания, творчества и игры, способствует освоению разнообразной информации, развитию познавательных процессов и логических операций, игровой и исследовательской деятельности, творческих способностей детей.
Компьютерные презентации в дошкольном детстве используются с целью создания условий для обогащения познавательной, творческой и игровой деятельности, развития способностей. Применение информационных технологий в художественно-эстетическом развитии детей обеспечивает:
развитие основ визуальной культуры;
создание информационного поля исследования и творческого преобразования;
представление информации в образном плане за счет мультимедиаэффектов, в привычной для современных детей форме;
познание через экспериментирование и игру;
перенос акцентов с информационных методов на демонстрационные, что соответствует сути искусства, идеям эстетического развития и возрастным возможностям дошкольников.
Мультимедийная презентация используется в педагогическом процессе дошкольного учреждения как средство обучения, в которое интегрированы информационные объекты различных типов: звук, текст, изображение. Это придает им развивающий характер, так как появляется возможность интеграции разных видов искусств (анимации, графики, музыки, живописи, дизайна), что позволяет создать образ, близкий субкультуре современных детей.
Использование мультимедийных презентаций не должно сводиться к простому иллюстрированию с целью сделать материал более доступным и легким для восприятия. Они должны быть органичной частью познавательной и творческой деятельностей детей, средством формирования и развития наглядно-образного мышления.
В этой связи особый интерес вызывает возможности компьютерной визуализации информации, позволяющие наглядно представить на экране объекты во всевозможных ракурсах, деталях, продемонстрировать внутренние взаимосвязи составных частей, в том числе скрытые в реальном мире, и, что особенно важно, в развитии, во временном и пространственном движении. Компьютерная визуализация информации обеспечивается специфическими наглядными средствами обучения, созданными на основе современных мультимедийных технологий, благодаря которым становится возможным включение в образовательный процесс всего многообразия наглядных средств обучения, таких как текст, графика, звук, анимация, видеоизображение.
И речь в данном случае идет не о простом переводе традиционных наглядных пособий (таблиц, схем, картин, иллюстраций) в цифровой формат, а о разработке и создании совершенно нового вида наглядности. Ее появление вызвано не столько потребностью в экспрессивной визуальной информации и зрительной стимуляции, сколько дидактическими особенностями.
В педагогической литературе пока нет общепринятого понятия для определения нового вида наглядности. Это связано с тем, что данная наглядность представляет собой весьма сложное явление, особенные отличительные признаки которого интегрированы в единую целостную систему, поэтому, нелегко выявить ее сущность. Даже названия авторы используют разные: «компьютерная наглядность», «динамическая наглядность», «виртуальная наглядность» и т.д. При этом дополнительные трудности создают то, что употребляются эти термины в разных значениях.
Наиболее точным нам представляется определение, предложенное В.В. Кучуриным. Электронная (цифровая) наглядность-это программное компьютерное средство представления комплекса визуальной гипертекстовой информации разных типов, предъявляемой обучаемому на экране компьютера, как правило, в интерактивном (диалоговом) режиме. Компонентами электронной наглядности могут быть как статические (картины, схемы, таблицы), так и динамические (видео, анимация) изображения.
Особое значение для характеристики электронной наглядности, созданной на основе современных информационных технологий, имеет мультимедийность. Технологии мультимедиа позволяют интегрировано представить на экране любую аудиовизуальную информацию, реализуя интерактивный диалог пользователя с системой. Благодаря этому их активно используют при разработке и создании наглядных средств обучения.
Динамический характер электронных наглядных средств обучения обеспечивается с помощью технологии анимации, которая позволяет манипулировать цветом, размерами объектов, создавать локальную мультипликацию, выделять один из объекта путем подчеркивания, обводки, заливки. Кроме того, с помощью анимации создается иллюзия движения, изменения, развития. Таким образом, динамика компьютерной анимации используется для усиления впечатления и эмоционального воздействия через показ движения объекта («живой картинки»), для активизации познавательной деятельности.
Электронные наглядные средства обучения отличаются интерактивностью, что придает электронной наглядности когнитивный (познавательный) характер, вносит игровые и исследовательские компоненты в образовательную деятельность, естественным образом побуждает к анализу свойств изучаемых объектов.
Вместе с тем, мультимедийная презентация открывает особые возможности для творческого развития ребенка, так как позволяет в игровой форме моделировать и проживать разнообразные реальные и воображаемые ситуации.
В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами, возникают психические новообразования (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления), что ведет к повышению творческих способностей детей.
В презентациях желательно использовать приемы оценки правильности ответов, доступные детям дошкольного возраста, которые могут быть представлены звуковыми, графическими символами.
Разработанные для дошкольников медиаресурсы должны соответствовать следующим требованиям:
носить воспитывающий и развивающий характер;
быть направлены на расширение и углубление представлений, обогащение познавательного и творческого опыта, развитие процессов, умений, навыков; подразумевать усложнение и вариативность игровой, познавательной и творческой задачи;
гармонично сочетать информационный, деятельный и оценочный компоненты;
представлять информацию в доступной форме посредством анимации, аудиоописания, образно-символических обозначений;
содержать высокохудожественные произведения, доступные восприятию дошкольников, хорошего качества воспроизведения;
подразумевать гармоничное и целесообразное использование медиаэффектов, темп движения элементов умеренный; использование ненавязчивой и соответствующей характеру осваиваемого фоновой музыки, выразительного озвучивания персонажей;
опираясь на имеющийся опыт детей, содержать близкие опыту детей задания, сюжеты.
Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто «вложить» в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности воспитанников. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования.
Библиографический список:
Горвиц Ю.М. Поздняк Л.В., «Кому работать с компьютером в детском саду». Дошкольное воспитание, 1991г., № 5
Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008г.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000г.
Моторин В.В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». Дошкольное воспитание, 2000г., № 11
Новоселова С.Л. «Компьютерный мир дошкольника». М.: Новая школа, 1997г.
Справочник руководителя дошкольного учреждения. – М, Сфера, 2006г.
Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008г.
