Путешествие в сказку: Конспект занятия по рисованию в старшей группе
Конспект занятия по рисованию в старшей группе под названием «Путешествие в сказку» направлен на знакомство детей с богатым наследием русского народного искусства через увлекательный процесс создания декоративных предметов. Мы погружаемся в атмосферу русских народных сказок и прикладного творчества, развивая эстетическое восприятие и творческие способности детей.
На занятии дети познакомятся с уникальной хохломской росписью, известной своими яркими цветами и оригинальными узорами. Воспитатель вводит детей в тему занятия, предлагая им представить себя героями сказок, что добавляет элемент игры и вовлеченности. Основной задачей урока является не только овладение художественными навыками, но и углубление знаний о народном декоративно-прикладном искусстве.
Дети будут создавать собственные изделия с использованием шаблонов ложек, развивая свои творческие способности, художественное мышление и любовь к русской культуре. В ходе занятия они изучат, какие цвета характерны для хохломы, а также детали узоров, которые они смогут перенести на свои работы.
С помощью элементов взаимодействия и игры, детям будет интересно и познавательно. Воспитатель создаст атмосферу тепла и уюта, продемонстрировав традиционные элементы русского быта через украшенные деревянные предметы, которые станут основой для вдохновения. Подведение итогов занятия будет заключаться в выставке работ детей, которые они смогут оценить как настоящие мастера.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Путешествие в сказку»
Конспект образовательной деятельности в старшей группе.
Декоративное рисование по мотивам народного прикладного искусства – хохлома.
Цель: продолжение знакомства с народным декоративно-прикладным искусством.
Задачи: расширить и углубить знания детей о народном промысле – «золотая хохлома»; объяснить назначение предметов, исходный материал; рассмотреть специфику узора; развивать восприятие элементов узора (травка, ягоды, цветы); воспитывать эстетическое отношение к предметам быта, к русской национальной культуре через знакомство с народным искусством и чтение русских народных сказок.
Предварительная работа: знакомство с традиционным народным декоративно-прикладным промыслом, рассматривание элементов хохломской росписи и цветового колорита, чтение русской народной сказки «Три медведя».
Материалы и оборудование: пособия по декоративной росписи «золотая хохлома», образцы элементов и цветосочетаний хохломской росписи, шаблоны-заготовки ложки из белой бумаги для самостоятельной росписи, гуашь, кисти тонкие, ватные палочки, стаканы-непроливайки, салфетки.
Планируемый результат: шаблоны ложки, расписанные в стиле «золотой хохломы.
Содержание деятельности:
Перед занятием воспитатель выставляет стол, накрытый расшитой скатертью, сервированный деревянной посудой, расписанной хохломской росписью.
Дети проходят под русскую народную музыку, их встречает воспитатель в русском народном костюме и приглашает расположиться на ковре перед накрытым столом.
Воспитатель и дети приветствуют друг друга.
Воспитатель: Ребята, давайте немного пофантазируем. Мы попробуем представить, что очутились в русской народной сказке «Три медведя». Мы вошли в первую горницу (если есть необходимость, поясняет значение слова «горница») и увидели там…(приглашает детей к накрытому столу).
Дети рассматривают предметы на столе и рассказывают, что они увидели в первой горнице.
Воспитатель: А как вы думаете, из чего раньше на Руси делали посуду?
Дети: Из глины, из дерева.
Воспитатель: А в горнице у медведей посуда, в основном, деревянная. Да не простая, а «золотая». Кто помнит, как называется «золотая» роспись?
Дети: «Золотая хохлома».
Воспитатель: Какие деревянные предметы посуды расписывали мастера?
Дети: Чашки, ложки, кружки, разносы, сахарницы, солонки, супницы, салфетницы и прочее.
Воспитатель: Правильно. Молодцы. А теперь давайте отдохнем. Представим, что мы медведи (дети располагаются, стоя на ковре).
Воспитатель: Папа медведь был большой и лохматый (дети показывают руками) и ходил он медленно вразвалочку, вот так (дети показывают); мама медведица была средняя и не такая лохматая (дети показывают руками) и ходила она спокойно и ровно, вот так (дети показывают); а Мишутка был маленьким, и шерсть у него была совсем короткая (дети показывают руками) и ходил он косолапо и шустро, вот так (дети показывают).
Воспитатель: Отдохнули? А теперь я предлагаю вам стать настоящими народными мастерами и расписать самим ложки в стиле «золотой хохломы». Для этого нужно пройти за столы (на столах все заранее приготовлено: образцы росписи, шаблоны, краски, кисти, ватные палочки стаканы с водой, салфетки).
Воспитатель: Давайте вспомним, какие элементы использовали мастера хохломской росписи.
Дети: Веточки, ягодки, кустики, цветы.
Воспитатель: Абсолютно верно. Хохломские мастера любят их рисовать и называют ласково «травкой». Они вырисовывают травку с завитками, которые называются «кудриной» (от слова кудри).
Воспитатель демонстрирует детям варианты растительного орнамента. Затем предлагает самим расписать ложки в стиле «золотая хохлома».
Воспитатель: А какие цвета используют в своей работе хохломские мастера?
Дети: Золотой, красный, черный, зеленый.
Воспитатель: Правильно. Мы с вами тоже будем использовать в работе эти цвета. А работать мы будем с помощью кисти и ватных палочек.
Дети расписывают шаблоны ложек по мотивам хохломской росписи.
Воспитатель в ходе работы помогает детям, испытывающим затруднения.
В конце занятия дети раскладывают свои работы на накрытый стол, как будто дополняя сервировку. Любуются готовым результатом.
Воспитатель: Вот какие у нас получились замечательные ложки, как у настоящих мастеров. Я думаю, они обязательно пригодятся нашим героям – трем медведям.
Автор: Подзорова Елена Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ № 26 Московская область городской округ Домодедово территория «Бугорок» строение 1
