Конспект прогулки первой половины дня с детьми старшей группы на тему «Мы – творцы, мастера и фантазёры»

КОНСПЕКТ ПРОГУЛКИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ДНЯ
С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
НА ТЕМУ: «МЫ – ТВОРЦЫ, МАСТЕРА И ФАНТАЗЁРЫ»

Рябикина Ольги Александровны

БЕЛГОРОД 2017 год
КОНСПЕКТ ПРОГУЛКИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ДНЯ
С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
НА ТЕМУ: «МЫ – ТВОРЦЫ, МАСТЕРА И ФАНТАЗЁРЫ»

Основные задачи:
- развить у детей художественные и творческие способности: совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности.
- вызвать желание быть активным во всех делах.
- развить эстетический вкус.
-формировать совместную деятельность двух – трёх детей в труде.
- совершенствовать навык планирования трудовой деятельности в уборке снега с дорожек.

Игровой персонаж:
Игрушка Самоделкин из журнала «Весёлые картинки».

Оборудование:
Деревянные лопатки, метёлки (по количеству детей). Бутылки с окрашенной водой, ветки и камешки. Варежки толстые – меховые и тонкие по две на каждого ребёнка. Маски двух белых медведей, моржей (по количеству остальных детей)

Ход прогулки:

В группу приносят телеграмму, в которой говориться, что к ребятам во время прогулки приедет в гости Самоделкин из журнала «Весёлые картинки».

Воспитатель: Ребята, давайте пройдём в раздевалку для того что бы переодеться на прогулку. Но не забывайте складывать аккуратно вещи в свои шкафчики, ведь мы ждём гостей (дети вместе с воспитателем проходят в раздевалку, где переодеваются, складывают аккуратно вещи, помогают друг другу одеться)

Раздаётся стук в двери, входит Самоделкин. Знакомится с детьми. Отмечает порядок в группе и то как дети оказывают помощь друг другу.

Самоделкин:
Здравствуйте ребята! Как вы красиво и аккуратно сложили вещи в свои шкафчики. Вы такие молодцы, умеете помогать друг другу. Я приехал познакомиться с трудолюбивыми детьми, чему – то научить вас, и узнать что вы умеете делать.

Все дети вместе с Самоделкиным выходят на улицу, останавливаются на дорожке возле дома.

Наблюдение за сугробами на газонах в морозный день.
Цель: Закрепить знание детей о свойстве снега. Умение делать простейшие выводы благодаря опытам со снегом (спрятать, закопать). Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла).

Самоделкин:
Ребята, какой месяц на дворе? (февраль)
Февраль – самый короткий месяц в году, финал зимы. Последние холода. Ледяной ветер гуляет, носит меж голых берёз и осин, забивает еловые лапы снегом. А в безветрие всё засыпано инеем. А что вы можете сказать о ветре сегодня? Какой он? Шелковистая вата снегов нежно румянится в свете заката.

Всё укутал пухлый снег,
Словно тёплый, белый мех.

Вот как сказал о снеге поэт В.Фетисов
Что вы можете сказать о снеге? Какой он на ощупь? А как узнать мягкий снег или плотный, жёсткий? Возьмите лопатки и попробуйте очистить дорожку от снега.

Труд в природе «Очистить дорожку от снега»
Цель: Закреплять умение детей совместно трудиться.
Совершенствовать навык планирования трудовой деятельности в уборке снега с дорожек.
Дети очищают дорожку в группах по два – три человека, пользуясь деревянными лопатками и метёлками. Самоделкин подходит к ним и беседует о свойствах снега.

Самоделкин:
Какие вы молодцы, настоящие помощники.
Люди в древности говорили : - «Спасибо, мороз, что снегу нанёс» Как вы думаете, почему? ( Снег, как тёплое покрывало для травы, растений)
Крепкие морозы в феврале бывают только по ночам. Днём в затишье начинает пригревать солнце. Недаром февраль, по народному календарю, двуликий месяц: и лютень, и бокогрей. День ото дня становится светлее. Почти на два часа прибавляется в феврале день. Впереди – предвесенье. Но ещё зима, зима…

Воспитатель:
Ребята, а скажите мне пожалуйста, сегодня тёплый или морозный день? (Морозный) А почему вы так решили? А можно в морозный день, на улице согреться? Как это сделать?

Эксперимент: Как согреть руки?
Цель: Выявить условия, при которых предметы могут согревать.

У меня для вас есть интересный эксперимент. А ты Самоделкин, посмотри какие ребята у нас ещё и умные, как они умеют делать выводы. Для каждого из вас я приготовила по две варежки (раздаю их детям). Скажите, чем они отличаются? (одна толстая, другая тонкая) Оденьте их на ручки. Что чувствуют руки?(одной тепло, другой – прохладно) Давайте похлопаем в ладоши, потрём руку об руку. Что теперь почувствовали? (рукам стало жарко) А теперь потрите варёжкой замёрзшую щёку. Что почувствовали? (щеке стало тепло) Значит предметы могут согревать при трении, движении. Как можно согреть руки в мороз? А щёки? А каким способом ещё можно согреться, если замёрзли ноги? (попрыгать, побегать)

Самоделкин:
Какие вы молодцы ребята? Вы так много умеете и знаете. Я хочу с вами поиграть в игры.

Подвижная игра «Белые медведи»
Цель: Продолжатьразвивать умение бегать в разных направлениях. Совершенствовать такие качества как ловкость, быстроту, смелость.

Самоделкин выносит маски двух белых медведей. Спрашивает у детей, где живут белые медведи на воле, кто ещё из животных живёт на северном полюсе. Предлагает поиграть в новую игру. Объясняет правила.
Очерчивается круг – льдина, на ней два «медведя», остальные – «Моржи». Моржи бегают по площадке. «Медведи» выходят на охоту, стараются поймать «моржей». Пойманные дети становятся на льдину.

Подвижная игра «Льдинка»
Цель: Продолжать развивать ловкость. Доставить детям радость от совместной игры.

Самоделкин хочет посмотреть, какие дети ловкие. Предлагает поиграть не с мячом, не со снежками, а с льдинкой.
Дети встают в круг на расстоянии двух шагов друг от друга. В центре – водящий, который старается ударом ноги выбить льдинку из круга, а играющие отбивают её назад в круг. Тот, кто пропустит льдинку, становится водящим.

Самоделкин:
Вот как весело мы поиграли. А теперь, я объявляю конкурс на самую лучшую смешную фигуру. Я превращаю вас в скульпторов. Создайте из снега свои интересные творения. Я приготовил сюрпризы для победителей.

Самостоятельная деятельность воспитанников «Смешная фигура»
Цель: Развивать фантазию детей, закреплять умение сооружать из снега постройки в соответствии со своим замыслом, используя необходимый материал. Совершенствовать речь. Умение организовывать деятельность самостоятельно.

Индивидуальная работа: « Опиши свою поделку»
Цель: Закреплять умение детей составлять описательный рассказ.
« Сколько?»
Цель: Закреплять умение пересчитывать фигуры из снега, сопоставлять их с количеством участников в конкурсе.

Самоделкин:
Вы все такие молодцы, у вас получились замечательные фигуры. Вот эту снежинку – медаль ( разного цвета) получают ребята за самую оригинальную фигуру, а эту за самую большую, самую маленькую, самую смешную (оцениваются все работы детей). Вот как хорошо мы погуляли. Что нового вы узнали на прогулке? Я научился тому, как можно согреться в мороз на улице.
Что больше всего вам понравилось? Спасибо вам ребята за компанию, но мне пора идти домой. До свидания! (дети прощаются и заходят в детский сад).