Рабочая программа «Родничок и Росинка» для патриотического воспитания дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Абакана «Детский сад «Антошка»

Рассмотрено: Утверждено:
На педагогическом совете Приказом МБДОУ
От «……» 2016г. «Детский сад «Антошка»
От «…» 2016г. №

Рабочая программа дополнительного образования
по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников
«Родничок и Росинка»

Разработала:
Маликова Светлана Григорьевна
воспитатель

Содержание
1.Пояснительная записка……………………………................................ 2
2. Цель программы………………………………………………………... 2
3. Основные задачи программы………………………………………… 2
4. Алгоритм работы с детьми……………………………………………. 4
5. Тематическое планирование………………………………………….. 5
6. Взаимодействие с родителями по патриотическому
воспитанию детей………………………………………………………..... 6
7.Мониторинг…………………………………………………………….... 6
8.Список литературы……………………………………………………... 7

1

Пояснительная записка

Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Как справедливо заметил В.А.Сухомлинский, забота о гармоничном развитии морали, ума, чувств, о воспитании благородного сердца, чистоты всех духовных порывов и устремлений является сущностью воспитания человека. Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств
Воспитывая у детей любовь к родному городу, необходимо подвести их к пониманию, что город - это частица Родины. Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.

Программа нравственно – патриотического воспитания «Родничок и Росинка» (далее Программа) разработана с учетом ФГОС ДО и Государственной программы “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2020 годы”, основной целью которой было создание системы патриотического воспитания.
Предполагает работу с детьми старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет). Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей педагогов в ее реализации.
Место реализации Программы – детский сад и семья. Данные темы тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: познавательной, продуктивной, игровой, коммуникативной, с использованием технологии «Дети –волонтёры».
Совместную деятельность взрослого и детей планируется проводить во вторую половину дня в игровой форме. Продолжительность деятельности 25-30 минут.

Цель программы

Создание социальной ситуации развития для формирования нравственно - патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родной республики. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родной Хакасии, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Основные задачи программы

1. Создавать условия для формирования у старших дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом, республикой.
2. Создавать условия для формирования гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему Хакасии, чувства гордости за свою малую Родину.
3. Создавать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи через технологию «Дети-волонтёры», умения общаться с взрослыми и сверстниками.
4. Создавать условия для расширения представлений детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного города.
2

5. Создавать условия для формирования представления о том, чем славна Хакасия. Воспитание здорового образа жизни.
6. Воспитывать чувство уважения к профессиям и труду взрослых.

Содержание программы строится на основе общих педагогических принципов:

• Регионализация нравственно-патриотического воспитания.

Данный принцип способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели нравственно- патриотического воспитания, вовлечь их в посильную поисковую, практическую деятельность.

• Доступность.

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

• Непрерывность.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

• Целостность.

Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современной проблемы нравственно-патриотического воспитания и служит одним из существенных условий интеграции знаний о нравственности и патриотизме.

• Научность.

Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре Хакасии можно выделить социальные и педагогические идеи. Они тесно взаимосвязаны и вместе с тем имеют самостоятельное значение.

• Социальные идеи.

Освоение знаний, отражающих эти идеи, обеспечивает формирование основ нравственного сознания. Среди них важное место занимает единство человека и общества, человека и природы.

• Системность.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений нравственно-патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о нравственно- патриотических чувствах в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

• Преемственность.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она осуществляется по разделам.
1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Город, в котором я живу».
4 раздел «Наша кладовая».
3

1 раздел «Вместе дружная семья».
Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
Задачи:

• Создавать условия для формирования понятия «семья», интереса к своей родословной, называть членов семьи; воспитывать чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам;

• Создавать условия для развития у детей желания посещать детский сад, встречаться с друзьями.

• Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

• Создавать условия для ознакомления детей с историей детского сада.

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.
Основной его задачей является создание условий для формирования представлений детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.
Задачи:

• Создавать условия для формирования представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.

• Создавать условия для расширения представлений о природных богатствах сахалинской земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.

• Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Создавать условия для формирования понятия о заповедниках.

3 раздел «Город, в котором я живу».
Цель: Создавать социальную ситуацию развития элементарных представлений об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.
Задачи:

• Создавать условия для формирования представлений об исторических корнях города.

• Создавать условия для расширения представлений о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.

• Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

4

4 раздел «Наша кладовая».
Цель: Создавать социальную ситуацию развития представлений дошкольников о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.
Задачи:

• Создавать условия для формирования представлений об основных профессиях жителей города.

• Воспитывать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.

Ожидаемый результат:
Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма,свой домашний адрес, название города, республики, знать названия близлежащих улиц, узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказать о них, знать профессии своих родителей, знать правила поведения в природе, уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Алгоритм работы с детьми

Конструирование взаимодействия
специалистов ДОУ и родителей воспитанников в решении задач
программы.

2. Основной

Решение задач, заложенных в программе.
Мониторинг нравственно-патриотического воспитания.

Достижение определенного позитивного эффекта в усвоении детьми программных задач.

3. Заключительный

Оценка качества и устойчивости результатов воспитательно-образовательной работы по нравственно - патриотическому воспитанию

Определение дальнейших образовательных перспектив выпускников ДОУ (преемственность)

5

Тематическое планирование

Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвёртая неделя

сентябрь

Беседа с детьми о летнем отдыхе – страна большая, наша республика, наш город - ее часть. Создание эмблемы кружка.

Чтение произведений хакасских поэтов о Хакасии, национальная игра «Найти бусинку»

Социальный мир
«Хакасия, в которой мы живем» (географическое расположение, климатические особенности) Игра «Кладоискатели»

Конкурс рисунков «Лето в Хакасии»

октябрь

Мир природы
«Хвойные и лиственные деревья» Рассматривание хвои. Лепка «Кедр»

Беседа «Хозяева тайги»
Изготовление оригами «Медведь»

Рассказ о символике Хакасии, рисование «Герб Хакасии»

Рассматривание карты России , республики. Как обозначаются города на карте. Игра «Найди дорогу по карте»

ноябрь

Рассматривание иллюстраций о нашей Хакасии. Где я люблю бывать. Семейный альбом.

Беседа «Чем богата наша Хакасия». Показать каменный уголь, рассмотреть с детьми.

Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Дид. игра «узнай маму по описанию»

«Варвара – краса, длинная коса» (знакомство с трудом мамы).

декабрь

Мир природы
«Панорама добрых дел» (умение сочувствовать и сопереживать всему живому)
Фотовыставка ребёнок и его питомец.

Чтение стихотворений «Что такое лес?», «Что такое луг?», «Что такое река?», «Что такое море?» из сборника В.Степанова «Наша природа». Рассматривание атласа природа родного края.

Природо-охранная акция «Не рубите елочку»

Экскурсия в зимний лес
«Забавы вокруг печки»

январь

Чтение рассказа «Кто хозяин»
В. Осеева Игра у медведя во бору»

Организация фото выставки
«Хакасия Родная».
Фото ребёнок на фоне достопримечательности. Угадай место»

Природо - охранная акция «Помоги синичке». Изготовление кормушек из бросового материала.

«Отражение народных традиций в национальном костюме» Рассматривание кукол в национальном костюме, сравнить со своей одеждой.

февраль

Природный мир
«Природа и человек»
«Что такое героизм?»

Изготовление с детьми и родителями мини альбомов из рисунков «Наш город Абакан».

Экскурсия в библиотеку
«Есть такая профессия – Родину защищать» (рисование)

Целевая прогулка по близлежащим улицам нашего города.

март

Дидактическая игра «Вкусная и полезная пища»

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу» «Мужчины и женщины в семье»

Социальный мир
«Кем работают наши родители» (совместно с родителями)

Посещение школы

апрель

Мир природы
«Вкусная и полезная пища»
Рецепты любимых блюд

Беседа
«Рыбы наших водоемов» Рассматривание энциклопедии

Целевая прогулка на реку «Абакан»

Аппликация на тему «Река Абакан».

май

Тематический праздник «День Победы» «Боевая слава нашего народа» Озготовление погонов для папы

Встреча с героями ВОВ «Знаменитые земляки»

Экскурсия к памятнику героям ВОВ

Организация выставки «Мир на земле»

6

Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детей

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников. Помощь родителей или совместная деятельность
вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.

Приложение 1

сф

В сф

Не
сф

%

1.Родная страна:
Название страны
Название села
Домашний адрес
Название достопримечательностей села
Название зеленых зон
Название улиц

2.Символика
Флаг России
Герб России
Гимн России

3.История народной культуры и традиций
Народная игрушка
Народные праздники
Жилище человека и предметы быта

4.Историко-географический и природный компоненты
Природные богатства нашей страны
Различные природно-климатические зоны
Виды ландшафта (горы, равнина)

5.Личностный компонент
Отношение к окружающей среде
Забота о близких
Проявление дружелюбия
Умение управлять своими чувствами, договориться
Умение анализировать свои поступки и поступки других

7

Понятия сформированы
Знает название села, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно- климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.

Понятия в стадии формирования
Знает название страны, села, свой адрес; флаг, герб, гимн России; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади села (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно- климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Понятия не сформированы
Не знает названия страны, села. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно- климатические зоны; не заботится об окружающих , не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Используемая литература в составлении программы:
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие.-М.: ЦГЛ., 2005
2. Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ ., 2005, №1
3.
4.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2020 годы»// Внешкольник , 2015
6. Григоренко Г. Влияние знаний о родном крае на игры детей //Дошкольное воспитание , 1977, №6
7. Дошкольникам о защитниках Отечества. /Под ред. Л.А.Кондрыкинской, М.: Сфера, 2006
8. Жуковская Р.И., Виноградова И.Ф., Козлова С.А. Родной край, М, 1985
9. Как научить детей любить Родину. Руководство для воспитателей и учителей/авторы-составители: Ю.Е. Антонов, Л.В.Левина, О.В.Розова, И.А. Щербакова.- М.: АРКТИ, 2003
10. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина.: Практическое пособие для работников ДОУ.-М.:АРКТИ,2003
11. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Моя малая Родина //Управление ДОУ.. 2005, №1
12. Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении //Управление ДОУ ., 2004, №1
13. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников// Управление ДОУ, 2005, №1

8