Конструкт интегрированной НОД «Путешествие в весенний лес»
Данный материал представляет собой конструкт интегрированной образовательной деятельности для детей второй младшей группы, основанный на федеральных государственных образовательных стандартах. Основной темой является «Путешествие в весенний лес», целью которого является создание условий для развития познавательной инициативы у дошкольников через ознакомление с окружающим миром. Интеграция разных областей знаний — художественно-эстетического, познавательного, речевого и физического — позволяет всесторонне развивать детей.
В рамках занятия используются разнообразные формы деятельности, включая групповую, индивидуальную и парную работу с использованием наглядных материалов и мультимедийных презентаций. Среди задействованных средств можно выделить муляжи овощей и фруктов, различные геометрические фигуры, а также блоки Дьениша для создания игровых ситуаций и активного взаимодействия детей. Включение музыкальных произведений помогает задать эмоциональный настрой и сделать процесс обучения более увлекательным.
Основные задачи занятия разделены на обучающие, развивающие и воспитательные. К обучающим задачам относится развитие навыков узнавания и различения геометрических фигур, а также определение направления в пространстве. Развивающие задачи сосредоточены на наблюдательности и творческой активности, в то время как воспитательные направлены на формирование доброжелательных отношений между сверстниками и развитие эмоционального отклика. Важным аспектом становится индивидуальный подход к воспитанникам, учитывая их особенности.
Успешное завершение занятия предполагает, что дети становятся активными участниками образовательного процесса, проявляют интерес и любознательность, а также развивают свои коммуникативные навыки, учатся делиться впечатлениями и совместно работать над задачами. Процесс обучения в данном контексте не только информативен, но и максимально адаптируется под нужды и интересы детей, что делает опыт общения и познания более насыщенным и эффективным.
Конструкт интегрированной НОД
«Путешествие в весенний лес»
на основе ФГОС ДО
Составитель:
Казаченко А. А.
г. Карпинск
Конструкт интегрированной НОД
«Путешествие в весенний лес»
Тема: «Путешествие в весенний лес».
Возрастная группа: вторая младшая группа.
Форма совместной деятельности: интегрированная НОД.
Форма организации: групповая, индивидуальная, парная.
Интеграция областей: «Художественно - эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Социальный партнёр: музыкальный руководитель.
Средства:
наглядные - муляжи овощей и фруктов, билеты с геометрическими фигурами, материал имитирующий реку;
мультимедийные – презентация;
музыкальные – 3-4 отрывка разно-жанровых музыкальных произведений.
оборудование – ИКТ; CD – проигрыватель; карточки-схемы, для выстраивания алгоритм последовательности сборки кораблика; блоки Дьениша; гимнастическая скамейка; поддоны, паралоновые губки, стаканчики с водой по количеству детей, доски для пластилина, пластилин, влажные салфетки, "капельки" для физминутки;
Цель: Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе знакомства с окружающим миром.
Задачи:
Обучающие задачи:
продолжать учить называть, узнавать и различать геометрические фигуры, сравнивать, находить сходства и различия.
учить определять направление от себя: вперёд, назад, направо, налево, вверх, вниз.
Развивающие задачи:
развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;
развивать творческую активность в процессе лепки;
развивать стремление к экспериментальной деятельности;
развивать умение договариваться о совместных действиях, представлять результат исследования;
Воспитательные задачи:
способствовать проявлению положительных эмоций;
воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников:
Обратить внимание на положение кисточки в руке у Артёма, Саши;
Поручить Коле и Маше контроль за правильностью выводов в процессе экспериментальной деятельности.
Планируемый результат:
Любознательный, активный
активность в продуктивной деятельности, в разговоре.
Эмоционально - отзывчивый
проявление эмоционального отношения к музыкальным произведениям.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;
умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;
умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
применять усвоенные приёмы лепки;
стремление создать выразительный предмет;
умение самостоятельно делать выводы;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
умение сосредоточенно действовать в течение 5 – 10 мин.;
Ход деятельности:
Этап деятельности
Содержание совместной деятельности
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
1 этап
Организационный
-ситуативный разговор
Презентация
Сл. №2
2 этап
Работа над темой
Игровая ситуация.
Презентация
Сл. №3
Сл. 4, 5
Здравствуйте ребята, мы рады всех вас сегодня видеть.
Ребята, посмотрите кто это к нам пришёл в гости?
Как вы думаете где живёт зайчик? (В лесу)
Вопросы детям:
-как вы думаете зачем к нам пришёл зайчик?
-куда он нас приглашает?
-как вы думаете на чём можно отправиться в путешествие?
Зайчик раздаёт билеты и предлагает отправиться в путешествие на паровозе.
Дети под музыку едут в импровизированном поезде.
Поезд останавливается в лесу. Ребята в месте с зайчиком выходят на полянку.
Приветствует детей задаёт положительный эмоциональный настрой
Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность.
Рассказ о правилах поведения в транспорте:
-хотите отправиться в путешествие?
Вопросы детям:
-как вы думаете, кто живёт в лесу вместе с зайчиком?
-что растёт в лесу?
Приветствуют друг друга и гостей
Дети отвечают на вопросы. Делятся собственным опытом, приводят примеры.
Дети берут билеты с изображением геометрической фигуры.
Затем занимают стульчики в соответствии с фигурой на билете.
Соглашаются с принятием роли путешественника, правилами поведения в транспорте.
Дети отвечают на вопросы. Приводят примеры.
Дети настроены на общение
Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Называют виды транспорта.
Актуализация знаний детей по теме "Геометрические фигуры" и "Цвет".
Актуализация знаний детей о диких животных, птицах и растениях нашего леса.
-проблемная ситуация
Сл. №6
Животные и растения хотят пить.
-Как им помочь?
-Откуда берётся вода в лесу?
Чтобы узнать откуда же берётся вода в лесу.
Нам нужно провести эксперимент.
Дети высказывают предположения, обосновывают ответ (появляется тучка, дождь).
Проявляют интерес к проблемной ситуации.
Экспериментальная
Деятельность
Сл. №7
Проведение опыта .
Опыт с водой и губкой (губка в форме тучки)
Знакомство детей со свойствами воды и явлениями в природе.
Игровой массаж "Дождик капает в лесу".
(Тучка солнышко закрыла, землю дождиком умыла).
Вводит элементы новизны, используя сюрпризный момент на основе наглядных информационных средств, вовлекает в экспериментальную деятельность.
Проявляют интерес, желание узнать новое
Дети наблюдают за экспериментальной дейтельностью педагога.
Высказывания, рассуждения детей.
Дети действуют по образцу.
Самостоятельность в экспериментальной деятельности.
Дети закрепляют понятие "сухая", "мокрая" .
Обогащение опыта.
Физкультминутка
(с музыкальным сопровождением)
Сл. №8
Детям предварительно надеваются "капельки" на пальчики для импровизации.
Взаимодействие с музыкальным руководителем.
Выполняют музыкально - ритмические движения под музыку.
Соблюдение правила игры, распределение внимания во время игры, эмоциональная разрядка
Дидактическая игра «Собери кораблик».
Сл. №9, 10.
Игровая ситуация
(с использованием гимнастической скамейки)
Сл. №11.
Работа в парах по карточкам с использованием логических блока Дьенеша. Актуализация знаний детей
Включение детей в целеполагание.
Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой.
Ребята мы подошли с вами к реке.
Вопросы детям:
-на чем можно плавать по реке?
-назовите виды водного транспорта?
Воспитатель предлагает продолжить путешествие и перейти речку по мостику и прогуляться по поляне.
Вопросы детям:
- что растёт на полянке?
- как вы думаете, чем питаются дикие животные?
- а чем мы можем угостить нашего сегодняшнего гостя?
Ответы детей по видам водного транспорта(кораблик, лодка, пароход, катер...)
Самостоятельная работа по карточкам с блоками Дьенеша.
Дети переходят по импровизированному мостику (Гимнастическая скамейка).
Упражнение на развитие равновесия и координацию движений.
Ответы детей (цветы, ягоды, грибы)
(Морковкой, капустой, яблоками, травкой)
Проявление инициативности в общении со взрослым.
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Демонстрирует умение группировать предметы по цвету, размеру, форме
Деманстрирует умение ходить сохраняя равновесие в заданном направлении по указанию взрослого.
Знают и называют некоторые цветы, ягоды, грибы...
- продуктивная деятельность
Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приёмы. Способствовать индивидуальной работе детей, предоставлять время для творческой деятельности. Демонстрация муляжей овощей и фруктов, которыми можно угостить зайчика.
Вовлекает детей в творческий процесс. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Напоминает о правильных приёмах. Поощряет лепку пальцами.
Если возникла трудность, дети обращаются за помощью к воспитателю и друг другу.
1. Проявляет творческую активность в процессе лепки;
2.Умение следовать правилам.
3 этап
Итог творческой деятельности
Сл. № 12.
Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии, обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную или совместную с родителями деятельность; предлагает декоративную посуду, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы.
Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.
(Выставка угощений для зайчика)
1. Умение оценивать результат своей деятельности;
2. Умение выражать чувства;
3. Умение делать выводы;
-рефлексия
Вот и подошло к концу наше путешествие.
Нам пара возвращаться в группу.
Ребята, какие вы сегодня молодцы. Мы побывали с вами в весеннем лесу, вы назвали много диких животных и птиц. Провели интересный опыт и построили кораблики. В благодарность за ваши морковки, зайчик для вас приготовил сладкий сюрприз. (Воспитатель показывает угощение зайчика). А пробовать мы будем в группе.
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.
