Проект «Мой город» в детском саду №6 г. Татарска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №6 г. ТАТАРСКА

Проект «Мой город»

Воспитатель: Санькова Галина Андреевна

Проект «Мой город»
Паспорт проекта
Раздел программы. Познавательное развитие.
Автор проекта. Санькова Г.А.
Участники проекта.Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (музыкальный руководитель).
Вид проекта: познавательно – исследовательский.
Тип проекта: долгосрочный (6 месяцев).
Аннотация проекта. Давайте попробуем, насколько это возможно, в рамках нашего проекта, узнаем больше о земле, на которой мы живём, проникнемся в своих идеях духом патриотизма к своей малой родине. И тогда желание сделать её ещё краше и богаче, прославить своими будущими деяниями вспыхнет в каждом из нас с новой силой.
Актуальность проекта. В обществе наблюдается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа.
Многие психологи и педагоги говорят о том, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя окружающем мире.
Данный отрезок жизни ребенка является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.
Проблема: низкий уровень знаний детей о своем городе.
Цель проекта: Формирование патриотических чувств и накопление знаний детей о своем родном городе.
Задачи проекта:

1. Сформировать у ребенка представление о себе, своей семье и социальном окружении;

2. Познакомить с различными социальными объектами, их взаимосвязями и значением для жизни города;

3. Познакомить с историческими объектами;

4. Познакомить с символикой города;

5. Формировать начала экологической культуры на основе ознакомления с флорой и фауной родного края;

6. Закреплять и расширять у детей знания по основам безопасности на дорогах;

7. Закреплять и расширять знание детей о существующем в нашем городе транспорте.

8. Формировать позитивное, уважительное отношение к родному городу, его жителям, труду;

9. Воспитывать у детей любовь к родному краю, эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы родного города, формировать эстетические чувства;

10. Развивать коммуникативные навыки.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.
Реализация проекта осуществляется через все виды детской деятельности.
Принципы. При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом учитываются следующие принципы:

• Принцип гуманизации – предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

• Принцип дифференциации – заключается в создании оптимальных условий самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей познавательной и эмоциональной сферы и др.

• Принцип интегративности – реализуется в сотрудничестве с семьей, с центральной детской библиотекой, музеем города, музыкальной школой и т.п.

• Принцип наглядности.

• Принцип развивающего обучения.

Предполагаемый результат
Дети должны знать:

• домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, дорожить своей семьей);

• место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых, иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду);

• основные правила безопасности на дороге;

• основные виды транспорта, которые есть в нашем городе, их значение;

• какие памятники есть в нашем городе, в честь кого они поставлены;

• символику города;

• как называется главная улица нашего город, улица на которой расположен детский сад; названия главных социальных объектов города (их значимость);

• какие ближайшие социальные объекты находятся вблизи детского сада;

• дети должны знать природу родных мест, бережно относиться к ней;

Родители:

• Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, конкурсах, выставках проводимых в рамках проекта;

• Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок;

• Повышение интереса к работе в ДОУ.

Воспитатели:

• Разработка содержания и активное руководство проектом будут способствовать накоплению знаний детей о своем родном городе и формированию патриотических чувств;

• Накопление практического дидактического материала по различным видам детской деятельности в рамках работы над проектом.

План проведения проекта:

1. Подготовительный этап

2. Практическая деятельность

3. Презентация

Схема осуществления проекта

На 1 этапе проекта вела поисковую работу по подбору материала по данной теме. Определила цель и задачи проекта, составила план. С использованием игровой ситуации сформулировали перед детьми задачу. К нам в группу приходит Незнайка из Солнечного города и рассказывает детям о своем городе. Незнайка задает вопросы детям о городе, в котором они живут, но, к сожалению, дети знают о нем очень мало. Я пригласила прийти Незнайку к нам еще раз, через полгода, а мы с ребятами постараемся узнать о своем городе много интересного и обязательно ему расскажем.
Была проведена диагностика детей по данной теме. Результаты показали низкий уровень знаний у детей о своем городе.
Проведено анкетирование родителей по данной теме. Анкетирование лишь подтвердило мое предположение о том, что родителей тоже необходимо просвещать. Отчасти эту работу я проводила через детей. Родителям было предложено вместе с детьми сделать генеалогическое древо семьи; принять участие в оформлении альбома «Туристические прогулки по городу»; «Профессия моих родителей; оформлении стенда «Я и мой город»; выращивание комнатных цветов для группы.
Итогом 1-го этапа стал план-схема проекта, перед детьми поставлена проблема, которую предстоит решить.

На 2 этапе проекта для реализации поставленных задач, работа проходила через все виды образовательных областей: коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, безопасность, трудовая деятельность, музыкальное развитие, физическое развитие, здоровье.
В своей работе применяла самые разнообразные формы работы с дошкольниками: экскурсии, беседы, словотворчество, рассказ, сюжетно-ролевые игры, пальчиковые, дидактические игры, продуктивная деятельность (лепка, рисование, аппликация, конструирование) и др.
Создана предметно-развивающая среда: стенд в группе по нравственно-патриотическому воспитанию; изготовлены дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм; разработаны альбомы («Мой город Татарск», «Памятники города», «Растительный и животный мир родного края»); подборка художественной литературы.
Совместно с родителями оформлены альбомы: «Я гуляю по городу», «Профессия моих родителей», стенд в приемной «Я и мой город».
С детьми читали различные произведения о семье, о городе, природе, транспорте, защитниках Отечества, армии.
Дети рассказывали о своей семье по изготовленным вместе с родителями генеалогическим древам.
К нам в группу приходили гости: повар детского сада, медицинская сестра,
ветеран ВОВ, папа Никиты Б. с рассказом о своей работе пожарного, папа Димы Д. с рассказом о своей работе машиниста, папа Алены Г. С рассказом о своей работе шофера.
Совершали экскурсии и целевые прогулки: в библиотеку, музыкальную школу, музей, Дом Культуры, спортивный комплекс «Космос», к памятникам, к проезжей части.
Итогом 2-го этапа явилось то, что у детей сформировались знания о своем городе, растительном и животном мире родного края; появился интерес к своему городу. Совместная деятельность родителей и детей обогатило общение между ними и доставило радость.

На 3 этапе состоялась открытая презентация проекта (Приложение №1).
В гости к детям приходит Незнайка. Дети совершили вмести с ним увлекательную «экскурсию по родному городу». Дети читали стихотворения о своем городе, рассказали об улицах, домах, важных социальных объектах, транспорте. Показали знания о правилах безопасного поведения на дороге. Дети чувствовали себя комфортно и непринужденно.
Результаты работы над проектом:
Проект «Мой город» явился ярким примером взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса: детей, родителей, педагогов. Установлены партнерские отношения с родителями. Опыт работы представлен коллегам.

Для выявления результативности опыта работы по проекту и анализа конечных результатов усвоения детьми предлагаемого материала, дети были продиагностированы по разработанным материалам в сентябре 2012г и феврале 2013г.
Уровень усвоения предлагаемого материала по критериям определялся на основе бесед с детьми, а также анализе детских работ, наблюдения за детьми во время занятий, в свободных видах деятельности.
Результаты диагностики подтвердили эффективность влияния проектной деятельности, уровень знаний детей по ознакомлению с родным городом Татарском значительно вырос. Отмечена положительная динамика по всем показателям.
Сравнительная диаграмма уровней знания: об улицах города, памятниках, достопримечательностях, транспорте города и природе родного края показывает, что процент детей с высоким уровнем увеличился на - 25%; со средним на – 23%; процент детей с низким уровнем снизился на - 48%. (Приложение №8).
А также проделанная работа оказала влияние на общее развитие детей, на формирование ключевых компетенций дошкольников и на выполнение общей образовательной программы детского сада. Высокий уровень программы составил 47,5%. (Приложение №9).

Библиографический список
Литература

1. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., «Патриотическое воспитание детей 4 - 6 лет» - М., 2007;

2. Алешина Н. В., «Знакомим дошкольников с родным городом» - М., 2007;

3. Алешина Н. В., «Патриотическое воспитание дошкольников» - М., 2008;

4. Казаков А. П., Шорыгина Т. А., «Детям о Великой Победе» - М., 2007;

5. Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду». Для работы с детьми 3-7лет;

6. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г. «Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет» - М., 2009;

7. Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду» (средняя группа). – «ВАКО» 2009;

8. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья» - Волгоград, 2007;

9. Самолдина К.А., Маркова Е.П. «Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников» - Новосибирск, 2007;

10. Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду» (средняя группа) – М.,2011;

11. Воспитатель (1/2008) «Люби и знай свой родной край»;

12. Воспитатель (5/2009) «Город в котором я живу»;

13. Воспитатель (9/2010) «Любовь к родному краю»;

14. Воспитатель (4/2010) «Программа патриотического воспитания»;

15. Воспитатель (7/2010) «Воспитываем любовь к родному краю»;

16. Воспитатель (2/2011) «Формы работы по нравственно-патриотическому воспитанию вне занятий»;

17. Дошкольная педагогика (2/2009) Проект «С чего начинается Родина»;

18. Дошкольное воспитание (7/2010) «Патриотическое воспитание».

Приложения к проекту

1. Открытая презентация проекта «Экскурсия по городу».

2. Анкета для родителей.

3. Рекомендации для родителей.

4. Консультация для родителей о воспитании у детей любви к родному краю.

5. Герб Татарска.

6. Целевая прогулка «Улицы нашего города».

7. Конспект прогулки «К мемориальному комплексу».

8. Диагностика.

9. Результативность выполнения общей образовательной программы детского сада.

10. Фотогаллерея.

Приложение 1
Презентация проекта «Экскурсия по городу».
Интеграция образовательных областей
Здоровье: дыхательная гимнастика
Безопасность: закрепление безопасного поведения на улице.
Труд: закрепление знаний детей о профессии дворника; воспитание положительного отношения к трудовой деятельности.
Познание: систематизирование знаний детей о своем городе (гербе города, улицах, домах, главных социальных объектах, существующем в городе транспорте).
Социализация: развитие умения работать в коллективе, уважительное отношение к своему городу, к людям, которые в нем живут.
Коммуникация: развитие выразительности речи при чтении стихотворений, связной речи при ответах на вопросы.
_________________________________________________________________
В: Ребята, я хочу сегодня вас пригласить на экскурсию по нашему городу, но на чем мы отправимся? Конечно, лучше всего будет, если мы поедем на автобусе. Мы отправимся с вами не одни, я пригласила к нам сегодня Незнайку из Солнечного города.
Входит Незнайка.
Н: Здравствуйте ребята, я же вам обещал, что я к вам обязательно еще приду.
В: Да Незнайка, а мы обещали, что узнаем много нового о своем городе и тебе расскажем. Незнайка, а что это у тебя в руках?
Н: Это герб нашего города.
В: Ребята, а у нашего города есть герб? Конечно, есть. Я предлагаю вам поиграть в игру «Сложи герб по памяти».
Н: Молодцы ребята, а я вижу, что вы куда-то собрались?
В: Мы собирались на «экскурсию» по нашему городу, и ребята приглашают тебя с нами. Но сначала нам расскажет Максим стихотворение о нашем городе.
Нынче люди, словно птицы,
Улетают за границы.
Только я, Татарск родной,
Остаюсь навек с тобой.
Не смогу я без друзей,
Без берез, без тополей,
Без всего, что сердцу мило,
И зовется край любимый.
В: Ребята, в городе существуют определенные правила, которые должен соблюдать каждый житель.

По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правил,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимателен
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход. (Даша)
В: А теперь скажите мне, какие правила дорожного движения вы знаете?
В: Ну раз правила поведения на дороге вы знаете, тогда отправляемся.
Дети садятся в «автобус»
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет.
Посмотрите-ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.
I Остановка «Улица».
В: Ребята, где мы сейчас находимся? (на главной улице города). А как она называется?
А скажите мне какие важные и интересные учреждения можно увидеть на этой улице?
В: А в нашем городе только одна улица или много? На каких улицах живете вы? А на какой улице стоит наш детский сад? Ну, молодцы!
В: Какие дома можно увидеть в нашем городе? В каких домах живете вы?
В: Ребята, а в нашем городе чисто? А кто следит за чистотой улиц в городе?
В: Правильно, дворники. Работа дворника нелегкая, летом убирает он мусор с улиц города, а зимой еще и чистит снег возле подъездов. А как вы думаете,
нужны ли люди такой профессии нашему городу? Что случится. Если улицы нашего города никто убирать не будет? Как появляется мусор на улицах нашего города? Все профессии нужны, и профессия дворника тоже. Народная мудрость гласит «Чисто не там где убирают, а там где не сорят». А как вы поступаете, если вам нужно избавиться от мусора?
Пусть наш город будет всегда чистым и красивым. А нам пора отправляться дальше.
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет.
Посмотрите-ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.
II Остановка «Светофор».
Стихотворение «Светофор» (Никита Б.)
В: Куда мы с вами приехали? А на какой улице находится светофор?
Если бы сейчас загорелся зеленый цвет светофора, можно было бы переходить дорогу? Молодцы.
В: А как называется место, по которому можно перейти дорогу?
На улице пешеходам и водителям, также помогают лучшие друзья – дорожные знаки. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и что нельзя делать на дороге.
Давай те поиграем с вами в игру, которая называется «Собери и назови дорожный знак».
В: Молодцы ребята, справились с заданием. Поехали дальше.
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет.
Посмотрите-ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.
III Остановка «Транспорт».
В: Ребята, а как можно назвать эту остановку? Правильно, наша следующая остановка называется «Транспорт».А каких звуков больше всего на улице? Больше всего слышны звуки городского транспорта. Как называется дорога, по которой ездят машины?
В: По этой дороге можно ходить? Почему? А сейчас я вам буду показывать картинки с транспортом, а вы мне его называйте.
Весь этот транспорт можно встретить на улицах нашего города. У нас можно встретить и легковой транспорт и грузовой. Как называют людей, которые управляют транспортом? Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? Значит, по городу ездит грузовой, пассажирский, легковой транспорт. Машины «скорой помощи», пожарной части, милиции – это какой транспорт? Если эти машины едут с включенной сиреной, значит что - то случилось, и все другие машины должны уступить им дорогу.
В: Ой ребята, кажется, у нашего автобуса спустилось колесо, для того чтобы
накачать колесо нам потребуется насос.
Дыхательная гимнастика «Насосик»
Поставьте руки на пояс, слегка присели – вдох, выпрямились – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. (3-4раза)
В: Молодцы, наше колесо в порядке занимайте свои места, можно отправляться дальше.
IV остановка «Библиотека».
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет.
Посмотрите-ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.
В: Как называется наша следующая остановка? А зачем нам нужна библиотека? Библиотека – это дом для книг. В библиотеке работают люди, профессия которых как называется? Каждый человек может прийти в библиотеку, записаться и взять нужную книгу домой почитать. Ведь книги сейчас стоят очень дорого, и не каждый может их купить. Но если ты взял книгу домой почитать, то обращаться с ней нужно очень аккуратно, ведь эту книгу захотят прочитать еще много людей. А вы были в библиотеке, вам там понравилось?
В: Ну а теперь нам пора уже возвращаться в детский сад.
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет.
Посмотрите-ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.
V Остановка «Детский сад».
Н: Ребята, мне так понравился ваш город. Вы, и правда, узнали очень много интересного о своем городе. Но мне уже пора к себе домой, я очень соскучился по своему городу. Ведь я его так люблю. А вы, ребята, любите свой город? А давайте друг другу пообещаем, что будем заботиться о своем городе.
В: Незнайка, приезжай к нам еще, мы еще все вместе сходим на экскурсию, в другое место. Наши ребята очень любят экскурсии и будут рады видеть тебя еще.
Н: Конечно приеду. До свидания, ребята.
Итог занятия
В: Ребята, вам понравилась наша «экскурсия»? А кто к нам сегодня приходил? Что вам особенно запомнилось? Что нового вы сегодня узнали?

Приложение 2
Анкета для родителей

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
4. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой города, достопримечательностями, профессиями города, улицами и т.д.?
6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

Приложение 3
Рекомендации для родителей:

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

• • Обращайте внимание ребенка на красоту родного города

• • Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

• • Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

• • Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

• • Расширяйте собственный кругозор

• • Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

• • Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

  • Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Приложение 4
Консультация для родителей
о воспитании детей любви к Родному краю.

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живет. Задача родителей- углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который для него является вторым домом... Все это, пока ребенок мал, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит свое "я". Расширить круг представлений о родном городе, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав все то, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.
Дошкольное детство - пора открытий. Задача взрослых - помочь ребенку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно. Взрослые, гуляя с дошкольником, каждый раз находят объект для наблюдения. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идет в детсад. Это улица деловая, размеренно спешащая, с группками людей на автобусных остановках. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей - бездонно темным, витрины магазинов - особенно нарядными... Ребенок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами-зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю - с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами, гирляндами цветов и огней! Все это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном. Так ребенок с помощью близких, всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь родного города.
Четырехлетний малыш способен усвоить название своей улицы и той, на которой находится его детский сад. Внимание ребенка постарше полезно привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, - школа, кинотеатр, библиотека, почта, аптека, универмаг, парикмахерская, рассказать об их названиях, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это близлежащая улица, район в целом и его достопримечательности. Ребенку полезно объяснить, в честь кого назвали улицу, почему район, в котором он живет, носит то или иное название. Его знакомят с памятными местами родного города. И в этом родителям принадлежит особая роль, ведь они имеют больше возможности, чем детский сад, чтобы поехать с ребенком на экскурсию в любую, даже отдаленную часть города.
Какой объем сведений о родном городе способен усвоить старший дошкольник? Какие понятия доступны его пониманию?
С помощью взрослого он постепенно усваивает следующее:

• У каждого человека есть родной дом и город или село, где он родился и живет. Когда говорят: "москвич" или "киевлянин", "харьковчанин" или "саратовец", "курянин" или "воронежец" и т.д., это указывает на принадлежность человека к тому городу, где он живет. Каждый человек любит родной город и гордится им;

• Старший дошкольник должен знать название своего города и своей улицы, в честь кого она названа, знать почтовый адрес, путь от дома до детского сада, ориентироваться в ближайших улицах;

• Знать отдельные достопримечательности и исторические места родного города, главные улицы и проспекты, архитектурные ансамбли и памятники;

• Знать о столице нашей Родины Москве: это главный город России, в центре Москвы - Кремль, Красная площадь, мавзолей, в Кремле работает российское правительство. Москва - самый большой город нашего государства, в котором живут и гостят не только русские, но и люди различных национальностей, приехавшие из других стран. Москву считают интернациональным городом. Москва промышленный город, где заводы и фабрики выпускают огромное количество различной продукции. Столица (как и все города нашей страны) славится тружениками, учеными, инициативными начинаниями, которые подхватываются в различных уголках Родины.

Родной город... В каком бы городе вы не жили - это всегда самый близкий вашему сердцу край. Каждый город славен своей историей, традициями, памятниками, местами, связанными с прошлым, героизмом людей в годы Великой Отечественной войны, лучшими людьми Родины.
При ознакомлении ребенка с родным городом необходимо опираться на имеющийся у него опыт, а также учитывать психологические особенности дошкольника. Так, например, нельзя не принимать во внимание эмоциональность восприятия ими окружающего, образность и конкретность мышления, впечатлительность. Вот почему знакомство с родным городом должно осуществляться на самом главном, ярком, запоминающемся. И еще: воспитывать любовь к родному городу как начало патриотизма - значит связать весь воспитательный процесс с окружающей общественной жизнью и ближайшими и доступными объектами. Весь комплекс воздействия должен быть направлен на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным городом, воспитать у него любовь и привязанность к тем местам, где родился и живет.

Приложение 5

ГЕРБ ГОРОДА ТАТАРСКА (ТАТАРСКОГО РАЙОНА) НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Описание герба

«В зеленом поле с оконечностью, одиннадцатикратно рассечённой серебром и лазурью и обременённой шестью каплями переменных цветов - золотой сноп, перевязанный лентой того же металла, стоящий на серебряном колесе с противовесом вверху.».

Обоснование символики герба Татарска.
Своим образованием и развитием Татарск обязан строительству Великой Сибирской магистрали. В 1896 году состоялось официальное открытие станции Татарская. Станция оказалась экономически выгодным пунктом для торговли, что позволило в короткие сроки посёлку, образованному при ней стать солидным торговым центром. 27 января 1911 года он был преобразован в безуездный город Татарск. Основополагающая роль Транссибирской магистрали в становлении и развитии города отражена в гербе изображением паровозного колеса.
Колесо - традиционный символ движения вперед, развития, целеустремленности.
Благодаря железной дороге современный город имеет богатый промышленный потенциал, связанный в первую очередь с переработкой сельхозпродукции и пищевой промышленностью. Город расположен в Барабинской низменности, это край земледельцев и хлеборобов, что отражено в гербе золотым снопом и зеленым цветом.

Золото - символ урожая, стабильности, богатства, уважения, интеллекта.
Зеленый цвет - символ природы, здоровья, молодости, жизненного роста.

Город известен добычей и розливом минеральных вод, среди которых известная марка "Жемчужина Сибири". Изображение капель, а также сочетание голубого цвета и серебра символизируют чистоту и целебность Татарских минеральных вод.

Серебро - символ чистоты, совершенства, искренности, мира и взаимопонимания.
Синий цвет - символ чести, благородства, духовности, возвышенных устремлений.

Приложение 6

Целевая прогулка
«Улицы нашего города»

Вид деятельности:познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Задачи:
«Познание»

• активизировать представления детей о: зданиях; проезжей части дороги и тротуаре; разных видах транспорта, его частей и предназначении.

• формировать умение называть домашний адрес.

«Коммуникация»

• активизировать словарь: транспорт, автобус, газель, легковой автомобиль, грузовой, пассажирский, салон, кузов, колесо, багажник, фара, руль, кресло, шофёр, водитель, кондуктор, пассажир, билет, пешеходный переход, светофор, пешеход.

• формировать навык ответа полным предложением;

«Безопасность»

• активизировать представления о правилах поведения на улице (правостороннее движение по тротуару, пешеходные переходы).

Форма: целевая прогулка.
Ход мероприятия:
Воспитатель, выйдя с детьми на улицу, задаёт вопрос:
- Дети, скажите, пожалуйста, вы знаете, на какой улице находится наш детский сад? (Ответы детей)
- Правильно, на улице Ленина. Так вот, сегодня я хочу предложить вам по ней прогуляться. Мы выйдем за территорию детского сада и посмотрим, какие здания и где у нас находятся, какие машины ездят.
- Теперь встаём парами и идём все за мной. (Можно вспомнить правила похода на экскурсию в этот момент, либо перед прогулкой).
Дети с воспитателем выходят на площадку перед детским садом.
- Сейчас мы находимся возле музыкальной школы. Посмотрите направо и скажите, что там располагается?
- Что располагается впереди нас? (ответы детей)
- Что находится слева от нас?
- Что располагается за нами?
- Ребята, дома обычно располагаются с одной или с обеих сторон дороги. И такая дорога называется улицей. А есть ли у улиц названия? (Да, есть.) Какие улицы вы знаете? (ответы детей)
- А ещё мы знаем, что кроме названий улиц, можно ориентироваться по номерам домов
- Ведь у каждого дома свой номер. И чтобы назвать адрес, мы скажем название улицы, и назовём номер дома и квартиры, в которой живём. Так что такое адрес? (Это точное указание места, в котором живешь или находишься.) Кто помнит свой адрес? А кто знает адрес нашего детского сада? (улица Заводская, д.18)
- Молодцы, это вы знаете. Теперь пойдёмте направо. Скажите, как называется та часть дороги, по которой мы идём? (тротуар) А та часть, по которой ездят машины? (проезжая часть).
Теперь остановимся и посмотрим на проезжую часть. Какой транспорт мы здесь видим? (Автобусы, газели, легковые автомобили, грузовые, мусоровоз, такси). А как одним словом мы можем назвать транспорт, который перевозит людей – пассажиров? (пассажирский) А тот, который перевозит грузы? (грузовой) Смотрите, перед нами стоит машина. Какая она? (Легковая, синяя, маленькая) А какие части машины вы можете назвать? (Салон, кресло, руль, педали, багажник, фары, колесо.) А как называется человек, который водит машину? (водитель.) Да, автомобилем, автобусом, троллейбусом управляет водитель, а грузовиком – шофёр.
- Вот на остановке стоит автобус? Кто находится внутри? (водитель, кондуктор, пассажиры).
- Давайте ещё раз вспомним, как называются люди, которые ездят в пассажирском транспорте? (пассажиры). А как называют людей, которые ходят пешком, как мы с вами, по тротуару или переходят дорогу? (пешеходы)
- Вот, смотрите, мы – пешеходы и различный транспорт можем передвигаться по проезжей части и тротуару как хотим или, всё-таки, должны соблюдать какие-то правила? (Должны соблюдать правила.) какие правила вы знаете? (ходить по тротуару, переходить дорогу по сигналу светофора и по пешеходному переходу, водитель должен пропускать пешехода…) Да, правильно, правила мы должны знать. Но иногда мы не знаем, какое правило нужно выполнять, и что-то нам должно это правило подсказать. Это располагается у тротуара и хорошо видно, как водителям, так и пешеходам. Это знаки дорожного движения. Многие знаки предназначены для водителей. Но есть такие, которые должны знать все. Это знаки для пешеходов. Какие знаки для пешеходов вы знаете? (Пешеходный переход – человек переходит дорогу.) Что этот знак обозначает? (Что здесь можно переходить дорогу).
- Молодцы. Вы сегодня много всего вспомнили и мне рассказали. О чём вы рассказывали? (о транспорте, о пешеходах и правилах) и теперь мы пойдём к детскому саду. Пойдём вокруг девятого дома, вдоль детской площадки и придем в свой детский сад. А где, по какой части дороги мы пойдём? (По тротуару). Молодцы!

Приложение 7
Конспект прогулки «К мемориальному комплексу»
«Нам нужно, чтобы дети об этом знали»
Программное содержание: Познакомить жизнью людей во время великой Отечественной войны. Формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России, формировать представления о героизме; рассказ воспитателя, о Параде Победы, о наградах той войны. 
Предварительная работа: продуктивная деятельность, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки военных лет в грамзаписи. 
Активизация словаря: Отечество, патриотизм, ветеран, бой, сражение, знамя, парад войск. 
Ход прогулки
Воспитатель и дети останавливаются у главного входа.
Воспитатель: Ребята, куда мы с вами пришли?
Дети: К памятнику войнам погибшим.
Воспитатель: Давайте подойдем поближе и рассмотрим его. Дети, кому посвящен этот памятник?
Дети: Солдатам
 
******* 
Летней ночью на рассвете,
Когда мирн6о спали дети,
Гитлер дал войскам приказ!
И послал солдат немецких
Против всех людей советских –
Это значит - против нас!
( С. Михалков)
 *******
Вставай, народ!
Услышав клич земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны.
( В.Губарец)
 Рассказ воспитателя.
Воспитатель.22 июня 1941 года – одна из самых печальных дат в истории России, день, который нельзя забывать. В тот далекий летний день люди занимались обычными делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девочки строили шалаши и играли в « дочки – матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. 22 июня напоминает нам о всех погибших, замученных в тылу от голода и лишений.
 
Художественное слово
Стелются темные тучи,
Молнии с неба снуют,
В облаке пыли летучей
Трубы тревогу поют.
С бандой фашистов сразиться
Смелых Отчизна зовет.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.

Воспитатель: Ребята, кого можно назвать защитниками Отечества? (ответы детей).
- Да, тех, кто защищает свою Родину от врагов. Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою страну.
Воспитатель: Как он о них помнит?
(Слагает песни, стихи, возводит памятники, хранит материалы о защитниках Отечества в музеях)
Воспитатель: Но есть люди, которые прошли всю войну. Вернулись домой с фронта. Как мы их называем?
Дети: Ветераны.
Воспитатель: Правильно, это наши ветераны. Давайте о них тоже никогда не будем забывать.
 
Дети читают стихотворения:
Куда б ни шел, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты – рыбак, шахтер,
Ученый иль пастух, -
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог,
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберег. ( М. Исаковский)

 Заключительная часть
Воспитатель. Сегодня ребята мы с вами узнали о том, когда началась война, какой ценой досталась нашему народу Победа. Расскажите своим близким и друзьям о нашей прогулке. Поговорите на эту тему со взрослыми дома. Дети задают вопросы, возлагают цветы, делятся своими впечатлениями, фотографируются на память и возвращаются в детский сад.

Приложение 8
ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
по ознакомлению с родным городом.

Тема

Методика диагностики.

1

Ознакомление с городом

- Как называется наш город?
- Покажи и назови достопримечательности города.
- Назови административные здания своего города
- Назови здания культуры своего города.
- Улицы города (какие улицы ты знаешь, улица на которой ты живёшь, улица на которой расположен детский сад).
- Какие памятники в годе ты знаешь, расскажи о них.
- Какое твоё любимое место в городе, куда ты ходишь гулять с родителями. Почему?
- Д/И «Найди герб среди других».

2

Мой дом, моя семья.

- С кем ты живёшь?
- Как зовут маму, папу? (Ф.И.О.)
- Где работает мама, папа. Что ты знаешь об их работе?
- Какие обязанности по дому у тебя есть?
- В каком доме ты живёшь? На каком этаже ты живёшь?
- Какой у тебя адрес?
- Расскажи о своём дворе? Чем он тебе нравится? Во что тебе нравится играть во дворе?
- Что бы ты сделал в своём дворе, чтобы он стал ещё лучше?

3

Транспорт родного города.

- Какой транспорт есть в нашем городе?
- Как можно разделить транспорт?
- Для чего людям нужен транспорт?

4

Природа родного края.

- Д/игра «Сад, огород» - классификация по иллюстрациям.
- Что такое лес? Как нужно вести себя в лесу? Как беречь лес?
- Какие деревья растут в нашем крае. Чем отличаются хвойные деревья от лиственных?
-Д/игра «Птицы нашего края» - перелётные и зимующие.
- Как ты помогаешь зимующим птицам?
- Дикие и домашние животные нашего края?
(классификация по иллюстрациям)
- Д/игра «Найди лишнее» - животный мир родного края (по иллюстрациям - например, белка, заяц, волк, ёж, слон – слон лишний в нашем крае их нет)

Сравнительная диаграмма
Уровень знаний детей по теме «Мой город»
средняя группа
(сентябрь 2009г-февраль 2010г)

Сравнительная диаграмма уровней знания: об улицах города, памятниках, достопримечательностях, транспорте города и природе родного края показывает, что процент детей с высоким уровнем увеличился на - 25%; со средним на – 23%; процент детей с низким уровнем снизился на - 48%.

Приложение 9
Результативность выполнения общей образовательной программы детского сада на конец средней группы

Познавательно-речевое развитие

Социально-личностное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Высокий уровень

41%

67%

35%

47%

Средний уровень

55%

З1%

65%

49%

Низкий уровень

4%

2%

_

4%

Приложение 10

Экскурсия в библиотеку

Экскурсия в Дом Культуры «Родина»

Экскурсия в музей
 

Экскурсия в музей

Генеалогическое древо семьи