Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Развитие речи и коммуникативных навыков
  3. Звуковая культура речи: Конспект занятия для младшей группы

Звуковая культура речи: Конспект занятия для младшей группы

Алимова Екатерина Витальевна
Алимова Екатерина Витальевна
DOCX
377
1

В данном документе представлено подробное описание конспекта интегрированного занятия по развитию речи под названием «Звуковая культура речи», которое было подготовлено воспитателем Алимовой Е.В. В занятии участвуют дети младшей группы, которые занимаются упражнением в правильном произношении звуков и развитию музыкальных навыков.

Основная цель занятия — адаптировать детей к восприятию и воспроизведению звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц], что является важным этапом в формировании их речевых навыков. Интеграция образовательных областей, таких как «Коммуникация», «Музыка» и «Социализация», открывает новые горизонты для взаимосвязи и взаимодействия между детьми.

Данное занятие включает игровые упражнения, такие как «Чего не стало?» и «Прогулка в лес», в которых дети, развлекаясь, учатся правильно называть и произносить предметы. Используемые игрушки, такие как собака, слон, лиса и другие, помогают создать увлекательную атмосферу, способствующую обучению.

Также предусмотрено исполнение песни «Мы идем с флажками», что позволяет детям развивать музыкальный слух и чувство ритма. В завершение занятия проводятся вопросы рефлексии, способствующие закреплению полученных знаний. Этот конспект может быть полезен как педагогам, так и родителям, стремящимся развивать речевые навыки своих детей.

Предпросмотр

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Сказка»

Конспект интегрированного занятия по

Развитию речи

в младшей группе:

«Звуковая культура речи»

Подготовила

Воспитатель АлимоваЕ.В.

Декабрь 2015г.

Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц]. ИСПОЛНЕНИЕ песни

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.

Цели деятельности педагога: упражнять в правильном произношении звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц] в словах; развивать навыки исполнения песни, музыкальный слух, восприятие, внимание.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных играх, отвечает на вопросы педагога, называет правильно предметы, используемые в игре, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение («Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова), исполняет его.

Материалы и оборудование: игрушки: собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, автобус, а также другие предметы, в названии которых имеются звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].

Репертуар: «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).

Содержание
организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель выставляет на столе игрушки, предметы (автобус, собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, а также другие), в названии которых имеются звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц], просит детей рассмотреть и назвать их.

2. Игровые упражнения.

«Чего не стало?».

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает один из предметов. Дети, открыв глаза, должны определить, какого предмета не хватает.

«Прогулка в лес».

Воспитатель предлагает отправиться «на прогулку в лес», взяв с собой игрушечных животных. Дети выбирают нужные игрушки, называют их, сажают в машину и отвозят в определенное место.

Воспитатель следит, чтобы дети верно отбирали предметы, внятно и громко называли их, правильно произносили при этом звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].

3. Исполнение песни.

Воспитатель предлагает послушать песню «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова), а затем исполнить ее, сначала всей группой, а затем подгруппами – девочки и мальчики.

4. Рефлексия.

Какие игрушки мы называли?

Какую песню мы пели?