- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Звуковая культура речи: Конспект занятия для младшей группы
- →
Звуковая культура речи: Конспект занятия для младшей группы
В данном документе представлено подробное описание конспекта интегрированного занятия по развитию речи под названием «Звуковая культура речи», которое было подготовлено воспитателем Алимовой Е.В. В занятии участвуют дети младшей группы, которые занимаются упражнением в правильном произношении звуков и развитию музыкальных навыков.
Основная цель занятия — адаптировать детей к восприятию и воспроизведению звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц], что является важным этапом в формировании их речевых навыков. Интеграция образовательных областей, таких как «Коммуникация», «Музыка» и «Социализация», открывает новые горизонты для взаимосвязи и взаимодействия между детьми.
Данное занятие включает игровые упражнения, такие как «Чего не стало?» и «Прогулка в лес», в которых дети, развлекаясь, учатся правильно называть и произносить предметы. Используемые игрушки, такие как собака, слон, лиса и другие, помогают создать увлекательную атмосферу, способствующую обучению.
Также предусмотрено исполнение песни «Мы идем с флажками», что позволяет детям развивать музыкальный слух и чувство ритма. В завершение занятия проводятся вопросы рефлексии, способствующие закреплению полученных знаний. Этот конспект может быть полезен как педагогам, так и родителям, стремящимся развивать речевые навыки своих детей.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Сказка»
Конспект интегрированного занятия по
Развитию речи
в младшей группе:
«Звуковая культура речи»
Подготовила
Воспитатель АлимоваЕ.В.
Декабрь 2015г.
Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц]. ИСПОЛНЕНИЕ песни
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.
Цели деятельности педагога: упражнять в правильном произношении звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц] в словах; развивать навыки исполнения песни, музыкальный слух, восприятие, внимание.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных играх, отвечает на вопросы педагога, называет правильно предметы, используемые в игре, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение («Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова), исполняет его.
Материалы и оборудование: игрушки: собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, автобус, а также другие предметы, в названии которых имеются звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].
Репертуар: «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель выставляет на столе игрушки, предметы (автобус, собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, а также другие), в названии которых имеются звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц], просит детей рассмотреть и назвать их.
2. Игровые упражнения.
«Чего не стало?».
Дети закрывают глаза, воспитатель убирает один из предметов. Дети, открыв глаза, должны определить, какого предмета не хватает.
«Прогулка в лес».
Воспитатель предлагает отправиться «на прогулку в лес», взяв с собой игрушечных животных. Дети выбирают нужные игрушки, называют их, сажают в машину и отвозят в определенное место.
Воспитатель следит, чтобы дети верно отбирали предметы, внятно и громко называли их, правильно произносили при этом звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].
3. Исполнение песни.
Воспитатель предлагает послушать песню «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова), а затем исполнить ее, сначала всей группой, а затем подгруппами – девочки и мальчики.
4. Рефлексия.
– Какие игрушки мы называли?
– Какую песню мы пели?
