- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Цветочная полянка: образовательная деятельность для детей второй младшей группы
- →
Цветочная полянка: образовательная деятельность для детей второй младшей группы
В данном материале представлен подробный план непосредственной образовательной деятельности, проводимой во второй младшей группе детского сада. Темой занятия выбрана «Цветочная полянка», что позволяет интегрировать несколько образовательных областей, включая познавательное развитие, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое. Воспитатель Каратченя Н.А. проводит это занятие с детьми с целью формирования у них представлений о природе и развитии творческих способностей.
Одной из главных задач занятия является закрепление понятий равенства групп предметов, а также развитие умений различать и называть цвета. Дети через игровые методы знакомятся с количественными понятиями, расширяют свой словарный запас и развивают умение взаимодействовать друг с другом в процессе обучения. Наблюдая за бабочками и цветами, они учатся сравнивать, считать и формулировать свои мысли.
Методы и приемы работы, которые использует воспитатель, разнообразны и наглядны. Использование технических средств (сканирование слайдов, показ презентаций) позволяет привлечь внимание детей и сделать процесс обучения более увлекательным. Игровые формы, такие как дидактические и подвижные игры, помогают детям активно участвовать в процессе и развивают их двигательную активность. При выполнении аппликаций дети учатся аккуратно работать с материалами и выражать свои творческие идеи.
Воспитатель применяет поэтапный подход к организации образовательного процесса, начиная с обсуждения летнего времени и перехода к непосредственным образовательным задачам. Дети вовлекаются в диалог, что позволяет им активно участвовать в занятии, высказывать свои мнения и задавать вопросы. Эта методология способствует созданию комфортной образовательной среды, где каждый ребенок чувствует себя важным и нужным.
К концу занятия воспитатель подводит итоги, поддерживая детей в их успехах и достижениях. Угостив детей конфетами, он завершает ушебу на положительной ноте, тем самым формируя у детей положительные эмоции от учебного процесса.
Непосредственно-образовательная деятельность во второй младшей группе
Выполнила воспитатель Каратченя Н.А.
СП ГБОУ гимназия «ОЦ «Гармония», г.о. Отрадный, «Детский сад №13»
Тема: «Цветочная полянка»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация).
Задачи:
«ПР» (ФЭМП) – сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар; закрепить понятия один много; закрепить умение различать и называть цвета.
«СКР» - расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»; развивать речь, внимание, воображение; развивать умение имитировать характерные действия персонажей (бабочки летают); развивать активность детей в двигательной деятельности.
«ХЭР» (аппликация) – развивать творческие способности; формировать умение аккуратно пользоваться клеем, правильно составлять изображение заданное воспитателем.
Методы и приёмы:
- наглядные: показ слайдов с помощью ТС;
- игровые: дидактическая игра «На полянке», подвижная игра «Бабочки летают», физкультминутка «Зайчик серенький сидит», пальчиковая гимнастика «Цветок», дыхательная гимнастика;
- практические: аппликация.
Материалы и оборудование: технические средства для показа презентации (ноутбук, проектор); изображения цветов по количеству на 2 больше, чем детей; цветочки с прикреплёнными к ним бабочками; готовые цветочки, вырезанные из цветной бумаги (жёлтые, красные) по шесть цветков на каждого ребёнка; листы белой бумаги; клей, кисти, клеёнки, салфетки.
Логика образовательной деятельности.
1№
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанника
1.
Воспитатель предлагает детям вспомнить лето: зелёную травку, ласковое солнышко, красивых бабочек. Задаёт вопросы:
Видели ли вы летом бабочек?
Куда бабочки садятся отдыхать?
Дети собираются около воспитателя; отвечают на вопросы.
2.
Воспитатель предлагает детям отправиться на летнюю полянку, а для этого нужно перейти ручеёк, шагая по кочкам.
Предлагает сесть на стульчики-пенёчки и полюбоваться природой.
Дети переходят ручеёк, наступая на кочки для того чтобы не замочить ноги. Садятся на стульчики-пенёчки любуются природой.
3.
Открывается слайд №1 (появляются цветы «ромашки», зайчик).
Воспитатель задаёт детям вопросы:
Как называются цветы, которые растут на полянке? (ромашки) Сколько ромашек растёт на полянке? (много)
После появления зайчика воспитатель обращает на него внимание детей. Предлагает детям поиграть в игру с зайчиком «Зайка серенький сидит».
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(дети шевелят кистями рук, подняв их к голове)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп- хлоп, хлоп- хлоп,
Надо лапочки погреть.
(со слова "хлоп" и до конца фразы дети хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал
Зайка прыг и ускакал!
Дети смотрят на экран, отвечают на вопросы.
Дети повторяют слова и движения за воспитателем.
4.
Открывается слайд №2 (на полянке появляются бабочки).
Воспитатель предлагает детям и зайчику узнать, сколько бабочек прилетело на полянку?
Ответы детей.
5.
Открывается слайд №3
Воспитатель обращает внимание детей на то, что зайчик хочет узнать, кого больше – бабочек или цветов.
Воспитатель фиксирует внимание детей на разных версиях и уточняет: « Мы не можем сказать, потому что бабочек и цветов много».
Ответы и предположения детей.
6.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что бабочки устали и хотят сесть на цветочки, чтобы отдохнуть.
Задаёт вопросы:
Сколько бабочек село на каждый цветок? Остались ли лишние цветочки?
Остались лишние бабочки? Значит, их поровну?
Предлагает детям поиграть с пальчиками (пальчиковая гимнастика «Цветок»)
Наши красные цветочки
(прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Распускают лепесточки.
(потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит,
(затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет.
(кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красные цветочки
(прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Закрывают лепесточки,
(показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
Ответы детей.
Дети повторяют слова и движения за воспитателем.
7.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что несколько бабочек улетело.
Задаёт вопросы:
Сколько бабочек улетело?
А сколько бабочек осталось?
Чего теперь больше?
Ответы детей.
8.
Воспитатель предлагает детям и зайчику поиграть. Подвижная игра «Бабочки летают» (воспитатель раскладывает на полу изображения цветов по количеству на 2 больше, чем детей). Предлагает детям показать, как бабочки машут крыльями.
Воспитатель задаёт детям вопросы: Сколько на поляне цветов?
А сколько бабочек?
Дети имитируют движения бабочек, размахивают широко руками.
Ответы и предположения детей.
9.
Воспитатель предлагает «детям-бабочкам» полетать по группе и сесть на цветы.
Задаёт детям вопросы:
Всем ли бабочкам хватило цветов? Остались ли свободные цветы?
Кого больше? Кого меньше?
Воспитатель фиксирует вывод: каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветы, поэтому цветов больше, чем бабочек, а бабочек меньше, чем цветов.
Дети, изображая бабочек, летают по группе и садятся на цветы.
Ответы детей.
10
Воспитатель обращает внимание детей на маленьких бабочек, сидящих на цветочках (бабочки, разложенные на подносе). Воспитатель проводит с детьми дыхательную гимнастику (просит детей сдуть бабочку, сидящую на цветке).
Дети берут цветы, с сидящими на них бабочками и дуют на них, пока бабочка не слетит с цветочка.
11
Воспитатель предлагает детям собрать на полянке цветы и сплести венок для зайчика.
Показывает образец готовой работы (жёлтые и красные цветы наклеенные чередованием), затем показывает как правильно и с какой очерёдностью наклеивать цветы на лист бумаги.
Дети садятся за столы. Рассматривают образец. Следят за действиями воспитателя.
12
Воспитатель предлагает детям сделать такой же венок самим.
Помогает детям по мере необходимости.
Дети самостоятельно приступают к работе (наклеивают поочерёдно жёлтые и красные цветочки на лист бумаги).
13
Воспитатель предлагает показать свои работы зайчику и друг другу.
Подводит итог. Восстанавливает в памяти детей то, что делали сегодня на занятии: Где мы сегодня побывали?
Кого мы сегодня встретили на полянке? Для кого плели венок?
Хвалит и благодарит детей. Зайчик угощает детей конфетами.
Дети собираются возле воспитателя. Вспоминают всё что узнали и что делали на занятии.
