Работа с родителями: развитие речи через дидактические игры

Работа с родителями
семинар-практикум для родителей совместно с детьми по использованию дидактических игр для развития речи детей

Выполнила:
Рожкова Анна Валерьевна
Воспитатель
МБДОУ «ДСОВ «Северяночка», г.п.Приобье
МБДОУ «ДСОВ «Северяночка» находится в городском поселении Приобье, Октябрьского района, Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
В начале своей педагогической деятельности я столкнулась с проблемой, как нелегко порой бывает объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять. Семья является персональной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом определяет его разностороннее развитие.
Прежде всего я попыталась ответить на важные для меня вопросы: «Как заинтересовать родителей?» «Как сделать работу эффективной?» «Какие новые формы взаимодействия необходимо разработать?».
Одним из принципов ФГОС ДО является принцип сотрудничества дошкольной организации с семьей. Актуальность работы с родителями определяется тем, что детский сад – это первый внесемейный социальный институт, в котором начинается систематическое педагогическое просвещение родителей. От эффективности совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка.
На основании принципов сотрудничества дошкольной организации с семьей в МБДОУ ДСОВ «Северяночка» создаются условия для участия родителей в образовательном процессе через родительский клуб «Семейная академия».
На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах.
Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.
Основная цель речевого развития - формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком. Развивать речь ребёнка совместно с семьёй возможно посредствам: совместных семейных проектов; дидактических игр; чтение, разучивание стихов, скороговорок, чистоговорок; бесед, пояснений; участие в проектной деятельности; информационной поддержкой родителей.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Воспитатель совместно с родителями должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.
Таким образом мной был разработан семинар-практикум для родителей совместно с детьми по использованию дидактических игр для развития речи детей, который я планирую провести в средней группе в рамках семейного клуба .
Цель: развитие компетентности родителей в использовании дидактических игр для развития речи ребенка в семье.
Задачи:
1. Расширить представления родителей о роли словесных (речевых) дидактических игр в развитии речи детей.
2. Формировать практические умения родителей по проведению речевых игр с ребенком в семье.
3. Гармонизация детско-родительских отношений средствами совместных речевых игр.
Оборудование и материалы
• Места для родителей и детей лучше всего посадить детей за столы, а родителей вдоль стены отдельно от детей).
•3 стульчика посредине комнаты для показа игр с мячом.
• 3 мяча для детей для показа игр.
• Ковер на полу, чтобы дети катали мяч друг другу.
• Лист бумаги А4 для рисования мяча + цветные карандаши (дети рисуют мяч, пока воспитатель делает сообщение для родителей).
• Стенд для выставки детских рисунков.
• Флажки красного и синего цветов на каждую пару (родитель+ребенок) для оценки: флажок красного – если игры понравились, синего – если не понравились.
Подготовительная работа.
1. Речевые игры с мячом с детьми (воспитатель репетирует эти игры для показа на семинаре-практикуме).
2. Задание для родителей: 3 родителей со своими детьми подготавливают для показа на семинаре-практикуме 3 игры (из брошюры для родителей): Игра «Писатель» вариант 1 и вариант 2 и игра «Придумай слово».
План проведения семинара-практикума
1. Вступительное слово педагога.
2. Теоретическая часть.
• Сообщение педагога на тему «Роль дидактических игр в развитии речи детей 4-5 лет» (в это время дети рисуют мяч).
3. Практическая часть.
• Показ речевых игр с мячом (воспитатель+дети).
• Выступления родителей с детьми с показом игр (из брошюры для родителей).
• Раздача брошюр родителям.
4. Заключительная часть.
• Подведение итогов.
• Рефлексия.

Ход семинара-практикума
1.Вступительно слово
Воспитатель:
- Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Прошу занять свои места. Сегодня у нас необычная встреча. Мы будем говорить о развитии речи и играх, которые в этом помогают.
- Дети, вы хотите говорить правильно и красиво? (Ответ детей: Да).
- А вы любите играть? (Ответ детей: Да).
- Вот поэтому сегодня вы вместе с родителями узнаете, как игра помогает развивать речь.
2.Теоретическая часть
Воспитатель:
- Ребята, пока я делаю сообщение для ваших родителей, вы нарисуйте, пожалуйста, мяч. Красиво раскрасьте его цветными карандашами.
Дети рисуют мяч, пока воспитатель делает сообщение для родителей.
Сообщение педагогана тему «Роль дидактических игр в развитии речи детей 4-5 лет».
Воспитатель:
- Я буду очень краткой и сообщу вам самое важное.
Каковы особенности речевого развития ребенка 4-5 лет?
1. Ребенок постигает звуковое и слоговое строение слова; знакомится с ударением; с синонимами и антонимами; со словесным составом предложения.
2. Ребенок способен к диалогу и монологу.
Цель работы по развитию речи детей среднего дошкольного возраста: обеспечивать комплексное развитие всех компонентов устной речи (произношения, словаря, грамматического строя, связной речи).
В этом помогают дидактические – словесные, речевые – игры.
Дидактическая игра – это специально созданная игра, которая помогает решать образовательные задачи в игровой форме. Одновременно в такой игре происходит развитие мышления и умения выражать свои мысли словами. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.
Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь.
В игре формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать как индивидуально, так и в подгруппе детей.
Цель нашей встречи сегодня – показать вам, как можно использовать речевые игры для развития речи вашего ребенка.
Обращаю ваше внимание на то, что речевые игры имеют следующие достоинства:
1) они проводятся в паре (вы и ваш ребенок, а это общение с ребенком, которое он очень любит и ценит);
2) в них можно играть когда и где угодно: по дороге в детский сад и из детского сада, на остановке, когда вы ждете автобус, или когда вы ждете приема у врача, в поезде, на отдыхе и т.д.;
3) они не требуют специальной подготовки и материалов. нужно только ваше желание поиграть с ребенком.
- А вот наши дети всегда готовы играть. Правда, ребята? Вы хотите поиграть? (Ответ детей: Да!).
Воспитатель:
- Давайте покажем вашим родителям, как вы умеете играть в речевые игры с мячом.
3.Практическая часть
Показ речевых игр с мячом(воспитатель+дети).
Воспитатель:
- Прошу 3 детей (называет их имена) сесть на эти стульчики и взять мячи.
Дети садятся и берут мячи в руки.
Воспитатель:
- Покажем игру под названием «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук».
Я буду говорить слова и если в слове есть звук Р, то вы хлопаете ладошкой по мячу.
Воспитатель называет слова: Река, слон, Рука, чашка, моРковь, беРет, кошка, Ракушка.
Воспитатель:
- Молодцы!
ПРИМЕЧАНИЕ: для показа следующих игр можно оставить тех же троих детей, а можно каждый раз вызывать других детей, чтобы в показе игр участвовало как можно больше детей.
- А теперь играем в игру «Я знаю три названия животных». Сядьте на пол, на коврик. Нам нужен только 1 мяч. Вы будете катать его друг другу и называть по одному животному.
Дети перекатывают мяч друг другу и называют животных.
Воспитатель:
- Молодцы! Хорошо знаете названия животных!
- А теперь играем в игру «Я знаю три названия фруктов».
Дети перекатывают мяч друг другу и называют фрукты.
Воспитатель:
- Молодцы!
- А теперь играем в игру «Я знаю три названия профессий».
Дети перекатывают мяч друг другу и называют профессии.
Воспитатель:
- Дорогие родители, если вам понравилось, как играли дети, то поднимите красный флажок. А если что-то не понравилось, то синий флажок.
Родители выполняют.
Воспитатель:
- Посмотрите ребятки, как много красных флажков. Родителям очень понравилось, как вы умеете играть.
- Игры с мячами проходят весело, они развивают моторику, движения и речь детей.
Выступления родителей с детьми с показом игр (из брошюры для родителей).
ПРИМЕЧАНИЕ: Эти выступления готовятся заранее, дав задание 3 родителям и детям потренироваться в проведении одной из речевых игр.
Воспитатель:
- А теперь попросим родителей показать, как они играют в речевые игры со своим ребенком.
1-ая пара (родитель и ребенок) показывают игру «Писатель». Вариант 1. Описание продукта питания, который может расти».
Методика показа: родитель и ребенок становятся в центре комнаты лицом к другим родителям и детям. Ребенок показывает зрителям картинку с предметом, который он загадал (например, морковь). Родитель начинает задавать вопросы, а ребенок на них отвечает:
Что это?
Где растёт?
Какой на вкус?
Какого цвета?
Какой формы?
Какой на ощупь?
Что из него готовят?
Родитель называет предмет – это морковь.
2-ая пара показывают игру «Писатель. Вариант . Описание посуды2».
Методика показа та же самая, что в варианте 1.
3-я пара показывают игру «Придумай слово»
Составление словосочетаний.
Взрослый говорит ребенку, что можно придумывать из одного слова другие слова, но очень на него похожие. Например, можно сказать бутылка из-под молока, а можно - молочная бутылка. Далее взрослый называет слова, а ребёнок пытается образовать от них новые конструкции.
Примерный лексический материал:
кисель из клюквы - клюквенный кисель;
суп из овощей - овощной суп;
переход для пешеходов - пешеходный переход;
шкаф для книг - книжный шкаф;
варенье из брусники - брусничное варенье;
ваза для сухарей – сухарница.

Оценивание игр.
Воспитатель просит родителей и детей (зрителей) выбрать флажок определенного цвета: красного – если игры понравились, синего – если не понравились.
Раздача брошюр родителям.
Воспитатель:
- Сегодня я приготовила для вас брошюры «Дидактические игры для развития речи детей 4-5 лет для использования в семейном воспитании». Эти игры не надо специально готовить, для них не нужны никакие материалы и оборудование. В них можно играть с ребенком в любом месте.
4. Заключительная часть
Подведение итогов.
Воспитатель:
- Оцените нашу сегодняшнюю совместную работу: поднимите красный флажок – если вам понравилось или синий флажок – если не понравилось.
Свои отзывы о семинаре-практикуме вы можете записать в Книге отзывов (сегодня или завтра, когда приведете ребенка в детский сад).
(ПРИМЕЧАНИЕ: если кто-то из родителей поднимет синий флажок, то воспитатель говорит: «Я прошу вас задержаться после семинара и объяснить, что вам не понравилось).
Рефлексия
Воспитатель задает вопросы. Родители или дети отвечают на них:
Что полезного в играх на развитие речи детей?
Какая игра вам особенно понравилась?
Вы будете играть в эти игры?
Воспитатель:
Спасибо за участие в нашем семинаре!
Когда пойдете домой, то можете поиграть в одну из речевых игр, про которую вы узнали на нашей встрече.
Всего вам доброго!

Список источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.

2. О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников»:М-2012г.

3. Губанова Н. Ф «Развитие игровой деятельности» изд. «Мозаика Синтез» 2012г.

_________________________ _____________________________
Подпись расшифровка подписи

«_____»_____________________20__г.