Методическое сопровождение внедрения ФГОС в детском саду № 9

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9

Проект
«Методическое сопровождение внедрения ФГОС в практику
дошкольного образовательного учреждения»

Кизел , 2015
Тип проекта: административный
Вид проекта: долгосрочный
Структура проекта

1. Проанализировать готовность педагогов к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и выявить профессиональные затруднения.

2. Организовать методическое сопровождение педагогов, внедряющих ФГОС ДО.
3.Оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности по подготовке педагогов к переходу на ФГОС ДО в ДОУ.

Структура проекта

- Актуальность.
- Цели и задачи проекта.
- Концепция решения проблемы.
- Ресурсное обеспечение проекта.
- анализ по введению ФГОС
- Распределение обязанностей в команде.
- Внешние связи методической службы по реализации проекта.
- Этапы реализации.
- Ожидаемые результаты реализации проекта.

Сроки и этапы реализации

1 этап. Организационно-подготовительный.
(сентябрь 2013-январь 2014)
2 этап. Внедренческий (сентябрь 2014 года – май 2015 года)
3 этап. Обобщающий (июнь-август 2015 года)

Ожидаемый конечный результат реализации проекта

Определены необходимые изменения в образовательных целях, в содержании образовательной программы, в технологиях обучения и воспитания, в способах и механизмах оценки результатов образовательного процесса; подготовленность педагогов к выбору программ, и учебно-методических пособий. Обеспечена информационная, методическая, технологическая готовность педагогов для работы с детьми по ФГОС. Повышен уровень сформированности мотивационно - профессиональной компетентности педагогов ДОУ: выработаны новые ценности, принципы взаимодействия и общения с дошкольниками. Доведены требования к условиям, которые обеспечивают реализацию основной образовательной программы дошкольного образования согласно ФГОС. Обеспечены возможности и потребности педагогов в повышении своей профессиональной компетентности за счет использования разных форм повышения квалификации.

Актуальность
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Нормативно правовые документы федерального уровня последних лет:

• приказ Минобрнауки  России от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

• закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ,

внесли значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ.
Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом традиций своего народа. Особый интерес в этом плане представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования.
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения. Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, здорового образа жизни.

Цель проекта:
Изменение профессиональной позиции педагога и совершенствование опыта практической деятельности в соответствии с ФГОС

Задачи:

1. Проанализировать готовность педагогов к переходу на ФГОС и выявить профессиональные затруднения.

2. Разработать систему педагогических мероприятий.

3. Оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности по подготовке педагогов к переходу на ФГОС в ДОУ.

Концепция решения проблемы:
В основу проекта входят :
- Содержание Федерального Государственного Образовательного Стандарта;
- материалы семинаров Свирской Л. В. « Реализация ФГОС в практику дошкольного образования»
- практические рекомендации по профессиональному развитию кадров Н. В. Немовой.

Ключевые ориентиры по внедрению ФГОС
. Целевые ориентиры

• Предметно – развивающая среда

• Подходы к планированию образовательной деятельности

• Содержание образования

• Распорядок дня

• Мониторинг планируемых результатов

Основополагающие идеи:
1. Переход на Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования потребует специальных знаний, специальной подготовки и достаточного уровня педагогической квалификации. Поэтому будет необходимость изучения содержания ФГОС. Потребуются изменения в нормативной базе ДОУ - корректировка образовательной программы.
2. Управленческие принципы:
- Начиная новое дело – заботиться о том, чтобы в его основании находился прочный ценностный фундамент.
- Прежде чем приступить к освоению нового, потратить достаточно времени для того, чтобы все его участники понимали смысл вносимых изменений не на уровне отдельных действий, а на глубоком уровне ценностей и целей.
3. Принципы обучения взрослых (по Н. В. Немовой):
- обучение тому, что необходимо в практике;
- обучать через деятельность;
- для того чтобы освоить содержание, необходимо соблюдение цикла: теоретическая подготовка – практика – самообразование – профессиональное общение.
4. Использование активных форм обучения, для того, чтоб заинтересовать большинство педагогов на участие в методической работе.
5. Принцип сетевого взаимодействия педагогов.

Ресурсное обеспечение проекта

Перспективы

Психолого-педагогические условия

• Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей детей

• Вовлечение семей в образовательный процесс

• Индивидуальные маршруты развития детей

• Система мониторинга усвоения образовательных областей, овладения начальными компетентностями

• Соблюдение требований СанПин

• Разработка системы мониторинга в соответствии с ФГОС

• Построение образовательного процесса от интереса детей и поддержкой его инициативности и самостоятельности

Предметно-пространственная среда

Модель развивающей среды в условиях ФГТ

Модель развивающей среды в условиях ФГОС

Кадровые условия

• Имеется опыт, мотивированность и теоретическая подготовка кадров

• 12 педагогов из них:

67 % - педагогическое образование
8 %- высшее педагогическое образование
25% - имеют квалификационную категорию
25 %- прошли аттестацию по новому механизму

• Прохождение курсовой подготовки по внедрению ФГОС 100 %

• 67 %-педагогическое образование

8 %-высшее педагогическое образование
25 % - наличие квалификационной категории
25 % - прохождение аттестации по новому механизму

Материально-технические условия

• Наличие нормативных документов по ФГОС

• Наличие ТСО, выход в интернет

Пополнение методического обеспечения «Работаем по ФГОС»

Внешние связи по реализации проекта

ДОУ

Управление образования

ЦПИ

Муниципальные методические объединения

Межмуниципальные методические объединения

Анализ по введению ФГОС

Сильные стороны

-благоприятный психологический микроклимат в коллективе;
- педагогические кадры, владеющие технологиями обеспечения социализации и индивидуализации образовательного процесса, умеющие моделировать предметно-развивающую среду,
-удовлетворённость родителями работой ДОУ
-связи с организациями социума
-имеется опыт разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- соответствие учреждений требованиям СанПиН и правилам пожарной безопасности

Слабые стороны
- отсутствие методической службы для дошкольников
-отсутствие научно-методической поддержки
-малоактивная позиция родителей в образовательном процессе, связанным с дефицитом времени

Возможности
-увеличение уровня доходов педагогических работников
-повышение конкурентоспособности и результативности ДОУ, обусловленное улучшением качества образовательного процесса
-поиск педагогических идей по обновлению содержания образования; увеличение количества инновационно - активных технологий и авторских разработок
-формирование профессиональной компетенции, необходимых для создания условий развития детей в соответствии с требованиями Стандарта

Угрозы (риски)
-сопротивления некоторых педагогов нововведениям
-увеличение временных затрат на самообразовательную деятельность педагогов
-образовательные потребности педагогов могут превышать возможности методического сопровождения
-широкий спектр деятельности для педагогов может снизить качество предъявляемых образовательных услуг

Распределение обязанностей в команде
Заведующий:
- руководит реализацией проекта, координирует деятельность сотрудников по реализации проекта; осуществляет контроль за ходом реализации проекта.

Старший воспитатель:
- является основным участником реализации проекта;
- выполняет функции методической поддержки и консультирования по своему направлению работы; функции информационно-аналитической деятельности
- организует работу методической работы в ДОУ: методических объединений, повышения педагогического мастерства, семинаров, мастер-классов, круглых столов и др.;
- занимается информационным сопровождением проекта;
- поиск и подбор информационных ресурсов в сети Интернет, периодической печати, литературе;
- обеспечивает систематическую связь с электронной почтой, сайтом ДОУ.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационно-подготовительный (август 2013-январь 2014)
Содержание этапа:
1.1. Анализ состояния готовности ДОУ и педагогов к внедрению ФГОС:
- анкетирование педагогов ДОУ;
- изучение опыта работы,
- создание банка данных по внедрению ФГОС
- определение путей совершенствования методической работы с педагогами.
1.2. Разработка программы методического сопровождения внедрения ФГОС дошкольного образования в практику ДОУ.

2 этап. Внедренческий (сентябрь 2013 года – май 2015 года)
Содержание этапа:
2.1. Реализация программы внедрения ФГОС.
2.2. Контроль за соблюдением графика проведения мероприятий программы.

3 этап. Обобщающий (июнь-август 2015 года)
Содержание этапа:
3.1. Оценка эффективности реализации Программы по всем направлениям.
3.2. Выявление, обобщение педагогического опыта в условиях внедрения ФГОС в практику ДОУ.
3.3. Определение путей совершенствования методической работы, обеспечивающей сопровождение внедрения ФГОС в ДОУ

Основные шаги реализации проекта
Первый этап
«Подготовка к реализации проекта»

Форма работы

Содержание

Сроки

Результат

1 «Подготовка к введению ФГОС в ДОУ»

● изучение педагогами Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ (анализ статей в новой и предыдущей редакции), ФГОС ДО (отличия от ФГТ).
● Организация работы рабочей группы ДОУ по разработке документов дошкольного учреждения на этапе внедрения ФГОС ДО:
- проведение самообследования на предмет готовности ДОУ к введению ФГОС ДО (анализ условий для реализации ФГОС ДО)
- разработка и утверждение плана-графика (Дорожной карты) введения ФГОС ДО
- участие в работе по внесению корректив и утверждению нового варианта ООП ДО в соответствии с ФГОС ДО
- составление плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС ДО
- разработка плана методического сопровождения педагогов
- внесение коррективов в должностные инструкции педагогических кадров.
● Изучение педагогами документации ДОУ на этапе внедрения ФГОС ДО.

изучение и анализ нормативных документов,
разработка документов ДОУ на этапе внедрения ФГОС ДО

Повышение педагогической грамотности педагогов.
Разработан пакет документов в ДОУ на этапе внедрения ФГОС ДО.

2 «Готовность педагогических кадров к внедрению ФГОС ДО»

●Анкетирование педагогов «Готовы ли Вы к введению ФГОС ДО».
●Психологическое обследование «Готовность педагогов к инновациям»:
-Анкета 1.
«Восприимчивость педагогов к новому».
-Анкета 2.
«Барьеры, препятствующие освоению инноваций».
-Анкета 3.
«Уровень новаторства педагогов в ДОУ».
● Наблюдение за деятельностью педагогов на предмет готовности к введению инноваций.
● Собеседование с педагогами (самоанализ деятельности)

Анкетирование
Тестирование,
Наблюдение,
самоанализ

Октябрь
2013

●Выявление психологической и профессиональной готовности педагогов детского сада к внедрению ФГОС ДО с точки зрения самих педагогов и с точки зрения администрации учреждения.
●Создание настроя среди педагогов на необходимость перемен в дошкольном образовании.

Второй этап
«Реализация проекта»

«Психологическое сопровождение

педагогических кадров в связи с введением ФГОС ДО»

Форма работы

Содержание

Сроки

Результат

●Психологический тренинг «Мы не боимся перемен»

● Тренинг для педагогов «Дружный, творческий, работоспособный коллектив – это мы!»

●Психологический тренинг«Вместе в будущее!»
● Индивидуальные психологические консультации
● Проведение сеансов психологической разгрузки

Психологический тренинг содержит серию упражнений, заданий, психологических игр, направленных на оптимизацию работы педагогических кадров: формирования у педагогов уверенности в себе, снятие тревожности, развития самоконтроля, формирование адекватной самооценки, способность управлять своими чувствами, развитие умений работать в команде, развитие творческих способностей, креативного мышления, готовность преодолевать трудности.

декабрь январь

февраль

март

Апрель-май

Январь - май

Обеспечение психологической готовности педагогов к переменам в дошкольном образовании, готовность повышать свою профессиональную квалификацию, осваивать новые подходы и технологии в воспитании и образовании дошкольников.

2 «Методическое просвещение и сопровождение
педагогических кадров в связи с введением ФГОС ДО»

● Обучение педагогов в ДОУ через:
- организацию работы постоянно действующего семинара по темам - «Изменения в ООП ДО ДОУ в связи с введением ФГОС ДО»,
-Круглый стол ««Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС ДО»
-деловая игра «Знание нормативных документов, обеспечивающих ФГОС ДО»;
- « Изучаем ФГОС дошкольного образования»;
- «Требования к условиям реализации основной образовательной программы ДО»;
- взаимопросмотры и анализ деятельности;
-«Требования к условиям реализации основной ОП ДОО»
- конкурс «Лучший знаток ФГОС ДО»;
-Деловые игры «Профессиональная компетентность»,
-Круглый стол «Обновление образовательного процесса в ДОУ с учетом введения ФГОС ДО»;
-консультация «Вовлечение родителей в образовательный процесс введения ФГОС»
-семинар «Компетентностный подход в работе с родителями по реализации ФГОС ДО»
- мозговой штурм «Разработка модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО»
Семинары-практикумы
«Реализация системно-деятельностного подхода при проведении организованной образовательной деятельности»
● дополнительное обучение педагогов через:
- прохождение КПК
- посещение вебинаров, методических семинаров на базе города, тьюторское обучение.

1.Повышать профессиональную компетентность педагогов по вопросам введения ФГОС ДО.
2.Методическое сопровождение педагогов

сентябрь - май

Приведение кадровых условий ДОУ в соответствие с ФГОС ДО
Третий этап
Обобщающий «Выявление эффективности проекта»

Форма работы

Содержание

Сроки

Результат

●Анкетирование педагогов «Готовы ли Вы к введению ФГОС ДО в ДОУ?»
● Психологическое обследование «Готовность педагогов к инновациям»
● Самообследование ДОУ на предмет соответствия кадровых условий ФГОС ДО.
● Наблюдение за деятельностью педагогов.

Анкетирование, самообследование, наблюдение

май

Оценка результативности проекта

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Определены необходимые изменения в образовательных целях, в содержании образовательных программ, в технологиях обучения и воспитания, в способах и механизмах оценки результатов образовательного процесса; подготовленность педагогов к выбору программ, и учебно-методических пособий

• Обеспечена информационная, методическая, технологическая готовность педагогов для работы с детьми по ФГОС.

• Повышен уровень сформированности мотивационно - профессиональной компетентности педагогов ДОУ: выработаны новые ценности, принципы взаимодействия и общения с дошкольниками.

• Доведены стандарты к условиям, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы дошкольного образования согласно ФГОС.

• Расширены возможности и потребности педагогов в повышении своей профессиональной компетентности за счет использования разных форм повышения квалификации.

• Повышение качества образования.

Приложение
Программа методического сопровождения введения ФГОС в практику МБДОУ детский сад № 9
Цель: методическое сопровождение при переходе ДОУ на федеральный государственный образовательный стандарт.
Задачи:

1. Создать единое информационное пространство, обеспечивающее переход на ФГОС.

2. Включить педагогов в процесс освоения личностно-ориентированного подхода, оценивания достижений планируемых результатов образования.

3. Привести нормативно-правовую базу в соответствие с требованиями ФГОС.

4. Разработать основную образовательную программу ДОУ

Профессиональная подготовка педагогов ДОУ

к реализации ФГОС

Информационная поддержка педагогов и руководителей ОУ.

1.Организация обучения педагогов ДОУ по вопросам, связанным с введением ФГОС., повышения квалификации.

- информационно
коммуникационные технологии, позволяющие провести обучение
педагогов ДОУ
- Курсы повышения квалификации
- семинары
- Дистанционное обучение,
- Очно-заочное обучение,

На уровне ДОУ
- Наличие единых подходов при переходе на ФГОС.
- Повышение эффективности управления ДОУ, готовности к обновлению

На уровне педагогов
- Знание содержания и структуры ФГОС
- Принятие идеологии ФГОС дошкольного образования;

2.Подготовка банка информационных материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию воспитательно-образовательного процесса ДОУ

-Совещания
- Семинары
- Круглые столы
- Интернет сообщества
- сайт

Поддержка формирования и развития кадрового потенциала

1.Освоение нового опыта работы, направленного на развитие личностно-ориентированного подхода.

- постоянно-действующий семинар «Внедрение ФГОС в воспитательно-образовательный процесс»
- заседания МО ДОУ

- способность педагогов ДОУ к мотивации на саморазвитие
- Освоение педагогами новых подходов, методов и технологий обучения и воспитания;

- Повышение качества инновационных проектов и рабочих учебных программ педагогов;

- Использование комплексного подхода к оценке достижений планируемых результатов

2. Совершенствование методического инструментария основной деятельности педагогов.

1. Обучающие семинары:
- «Проектный метод в реализации ФГОС»
- «Современные педагогические технологии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ »
3.Консультирование по внедрению ФГОС

3. Разработка и внедрение в практику работы ДОУ мониторинга планируемых результатов по всем возрастным группам

- консультации

Поддержка нормативного обеспечения введения ФГОС

1. Оказание методической помощи ДОУ в приведении нормативной базы в соответствие с ФГОС;

- МО

- Наличие пакета документов, регламентирующих деятельность ДОУ по переходу на ФГОС

2. Оказание методической помощи в определении методического обеспечения в соответствии с ФГОС

- индивидуальная консультационная работа
-подготовка методических рекомендаций

Определен список методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДОУ

3.Оказание методической помощи педагогам в разработке рабочих учебных программ, в определении задач вариативной части, обеспечивающей организацию национально-регионального компонента

-Семинар – практикум «Выполнение ФГОС в реализации образовательной программы ДОУ»
-Курсы повышения квалификации
- подготовка методических рекомендаций

- разработана основная образовательная программа ДОУ
- определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию НРК

 Литература
1. Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
2. Закон РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Программа состоит из 3 разделов:

1. Информационная поддержка педагогов ДОУ;

2. Поддержка формирования и развития кадрового потенциала;

3. Поддержка нормативного обеспечения внедрения ФГОС.

Содержание Программы поможет педагогам:
- глубже переосмыслить сущность, цели и задачи дошкольного образования,
-овладеть новыми педагогическими технологиями, обеспечивающими личностно-ориентированный подход;
-проанализировать методическое обеспечение с позиций требований к реализации ФГОС в ДОУ;
- выбрать программы, учебно-дидактические пособия
- расширить возможности личностного саморазвития и самореализации педагогов.

Основные формы, используемые в ходе реализации проекта:
- мастер-классы;
- методические объединения;
- обучающие семинары;
- семинары-практикумы.
Реализация проекта является приоритетным направлением в деятельности коллектива МБДОУ детский сад № 9 на переходный период в 2013-2015 учебном году.