Развитие музыкально-художественного творчества в ДОУ
В данном документе затрагивается важная тема художественно-эстетического развития детей в условиях дошкольного образовательного учреждения. Основное внимание уделяется тому, как музыкально-художественное творчество способствует не только обогащению внутреннего мира ребенка, но и его эмоциональному воспитанию. В современных условиях создание благоприятной атмосферы для творческого самовыражения детей является приоритетом в работе любого детского сада.
Дошкольное воспитание должно учитывать актуальность художественно-эстетического подхода. В частности, это связано с тем, что искусство и творчество играют важнейшую роль в формировании личности ребёнка. Музыка, живопись, театр, народное творчество – всё это способствует развитию чувств, воображения и креативности. Ответственность педагогов заключается в создании условий, при которых дети будут иметь возможность развивать свои способности и приобщаться к искусству на уровне, соответствующем их возрастным особенностям.
В контексте художественно-эстетического воспитания перед педагогами стоит ряд задач, касающихся внедрения новых подходов и технологий для достижения поставленных целей. Это и создание предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, и разработка культурно-досуговых программ, которые позволят детям активно вовлекаться в процесс обучения. Важным элементом работы является сотрудничество с семьями воспитанников, что способствует формированию полноценной образовательной среды и укреплению взаимосвязи между домом и детским садом.
Эмоциональное вовлечение родителей в образовательный процесс, их участие в творческих мероприятиях, выставках и спектаклях, формирует у детей положительное отношение к искусству и поддерживает их развитие. Работа по созданию системы художественно-эстетического воспитания требует системности и планомерности, что позволяет добиваться заметных результатов. Дети, активно участвуя в различных видах художественной деятельности, формируют свои эстетические предпочтения и учатся выражать себя через искусство.
В заключение, можно сказать, что художественно-эстетическое воспитание дошкольников — это не просто набор мероприятий, а целостная система, направленная на развитие духа и творческих способностей ребенка. Этот процесс требует инновационных подходов и активного вовлечения как педагогов, так и родителей, что в конечном итоге приводит к раскрытию потенциала каждого малыша в области искусства.
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение
«Детский сад №26»
Тематический месячник за май.
«Развитие дошкольного музыкально-художественного творчества в условиях ДОУ».
Выполнила:
Бурмистрова Н.В.
2015г.
В настоящее время в образовательном пространстве дошкольного образовательного учреждения особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию дошкольников.
Актуальность проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.
Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.
В "Концепции дошкольного воспитания" отмечается, что "искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни - эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей".
Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность.
Одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ является художественно-эстетическое развитие. Работа по данному направлению проходит через все разделы программы.
Основная целью педагогического коллектива ДОУ должно быть - создание системы работы по художественно-эстетическому воспитанию, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.
Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:
*изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников;
*создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала;
*использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.
Система работы по художественно-эстетическому воспитанию состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:
*обновление содержания образования (выбор программ и технологий);
*создание условий для художественно-эстетического воспитания (кадровое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды);
*организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями);
*координация работы с другими учреждениями и организациями.
Использование новой программы дает педагогическому коллективу возможность творческого подхода к организации работы с детьми, интеграцией образовательного содержания при решении образовательных задач, приобщению к искусству, музыке, литературе, народной культуры.
В дошкольном учреждении имеется учебно-методическое обеспечение:
*программы художественно-эстетического воспитания и методические рекомендации;
*перспективные планы кружковой работы, планы организации культурно-досуговой деятельности детей по всем группам;
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является организация предметно-развивающей среды. В каждой возрастной группе созданы условия для художественно-речевой и музыкальной деятельности: имеются театральные, игровые уголки, художественные уголки. Центры содержат разнообразный материал, пособия, игры. Используются технические средства обучения. Для реализации поставленных задач в ДОУ имеются помещения для работы по художественно-эстетическому направлению: музыкальный зал, Русская горница. Эффективно используются раздевалки в групповых комнатах и коридоры: в них размещаются выставки фотографий, рисунков детей и родителей, поделок из природного материала. Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.
Следующим компонентом системы работы по художественно-эстетическому воспитанию является организация образовательного процесса.
В детском саду система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, строится в ДОУ в трех направлениях:
*организованная деятельность (занятия, экскурсии, развлечения, индивидуальная работа, игры);
*совместная деятельность педагогов и детей;
*самостоятельная деятельность детей, направленная на укрепление интереса к художественной деятельности и развитие творческих способностей (игры, концерты, инсценировки, продуктивная деятельность).
Работа с детьми ведется в данных направлениях не изолированно, а в интеграции:
музыкальное воспитание,
художественно-речевая деятельность,
изобразительная деятельность.
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется через следующие формы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические музыкальные вечера, театрализованные представления, дидактические игры, выставки рисунков и поделок и др.
Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности воспитанников. Они с удовольствием музицируют, показывают мини-спектакли, танцуют, пересказывают сказки, занимаются собственным сочинительством.
Организация разнообразных форм работы с детьми отражается на результатах: дети проявляют интерес и творчество в изобразительной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной деятельности; участвуют в выставках и конкурсах; продолжают обучение в кружках и студиях.
Дополнительное образование реализуется через работу кружков эстетической направленности, которые способствуют раннему выявлению и разностороннему развитию способностей детей, помогают их проявлению и дальнейшему совершенствованию.
Цель кружковой работы - обогащение духовного мира детей различными средствами; формирование эстетического отношения к окружающему миру; развитие природных данных детей.
Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается.
Сотрудничество с семьей строим по следующим направлениям:
*вовлечение семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением.
При работе в данном направлении используются различные приемы и формы: дни открытых дверей; организация выставок - конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми; привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
Повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации. Педагоги оформляют папки - передвижки, выпускаются информационные листы для родителей.
обеспечение единства воздействий детского сада и семьи в вопросах художественно-эстетическом развитии воспитанников;
Работа носит целенаправленный, систематический, планомерный характер.
доброжелательность, открытость.
целенаправленность, систематичность, плановость.
Использование разнообразных форм работы способствует вовлечению родителей в организацию педагогической деятельности.
Театрализованная деятельность
В процессе театрализованной деятельности формируется интерес к театрализованной деятельности, желание выступать в коллективе сверстников. Театрализованная деятельность побуждает детей к импровизации с использованием средств выразительности (мимики, жестов, движений).
В процессе музыкальной деятельности создается положительно-эмоциональный фон, формируются простейшие исполнительские навыки: вокальные, двигательные и другие, запас музыкальных впечатлений.
Результаты работы по художественно - эстетическому развитию воспитанников показывают устойчивую положительную динамику, которая проявляется в результатах усвоения программ. Прослеживается положительная тенденция к увеличению показателей в данных разделах. Этому способствует: использование различных форм работы, нетрадиционных методов и приемов, творческое сотрудничество детей и педагогов, участие в выставках и конкурсах, сотрудничество с другими учреждениями.
К концу дошкольного возраста дети любят и понимают искусство. Большинство детей продолжают занятия в детской школе искусств, посещают кружки и студии и добиваются значительных результатов.
