Обитатели рек и морей: педагогический проект для детей подготовительной группы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ  «Обитатели рек и морей».
 

Паспорт проекта

Наименование

проекта

проект«Обитатели рек и морей» подготовительной к
школе группы

Назначение
проекта

проект подготовительной к школе группы
разработан на основе примерной
основной общеобразовательной программы
«От рождения до школы», Программа воспитания и
обучения в детском саду/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Сроки реализации проекта

2 недели.  

Разработчик
проекта

Никитина А.Б. -воспитатель группы «Улыбка»
Чехмалина Е.И.- воспитатель группы«Улыбка»                                           

Направление
проекта

проект определяет содержание и
организацию образовательного процесса детей
дошкольного возраста 6-7 лет и
направлен на формирование общей
экологической  культуры.

Вид проекта:   

краткосрочный, групповой, исследовательский

Продолжительность проекта:

2 недели

Участники проекта:

дети подготовительной  к школе  группе , родители воспитанников,  воспитатели ДОУ,  

Возраст детей

 6-7 лет.

Образовательная область:

«Познание» экологическое воспитание.

                                  Характеристика проекта:

По продолжительности:

краткосрочный.

По содержанию

экологический;

По доминиру-ющей деятельности:

смешанный , практика – ориентированный (присутствуют элементы информационного, творчески-игрового, познавательного проектов);

По характеру содержания:

ребенок  + семья + природа;

По количеству участников:

коллективный , групповой (участвуют дети
подготовительной к школе группы, родители 
воспитанников, воспитатели .

По характеру участию ребенка в проекте:

участник от зарождения идеи до получения результата;

По характеру контактов:

внутри одной возрастной группы, в контакте с семьей;
Актуальность проблемы: на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте.
Чтобы сохранить реки и моря, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует что, они очень мало знают о флоре и фауне рек и морей. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Обитатели рек и морей».
Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Обитатели рек и морей».
Задачи проекта:
формировать у детей представления о речных обитателях;  
формировать желание пользоваться специальной терминологией;
формировать навыки поисковой деятельности;
развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу;
воспитывать бережное отношение к природе.
Предполагаемый результат:
владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;
иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;
знать о взаимосвязи с другими обитателями;
иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
составлять описательный рассказ о речном обитателе с использованием опорной схемы.
Предварительная работа:
поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Рыбы»;
знакомство с литературными произведениями: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Тукай «Водяная»;
пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка», загадывание загадок, словотворчество;
рассматривание иллюстраций «На реке», «На морском дне»;
просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Русалочка», «Водяная».
Сотрудничество с семьёй:
Плакат «В жаркий день – на пляже, в бассейне».
Творческая выставка «Подводный мир».
Продукт проектной деятельности: рассказ о каком-либо морском обитателе по схеме, записанная родителями история с детскими иллюстрациями, дидактические игры, фотографии досугов, аппликация «Море на столе», поделки из природного материала (ракушки, камни), творческая выставка «Подводный мир».

Перспективно-тематический план по проекту

№

Формы, темы

Программное содержание

Дата проведения

По плану

Фактически

1.

2.

3.

Тематическая беседа с использованием иллюстрации: «Речные рыбы»,

Подвижная игра « Караси и щука»

Аппликация «Рыбки в аквариуме»,

Формировать знания детей о фауне рек, познакомить их обитателями.

Совершенствовать спортивные навыки.

Закреплять представления об особенностях подводного мира, об особенностях строения морских обитателей.

4.12.17г

1.

2.

3.

Тематическая беседа с использованием иллюстрации : «Морские рыбы»,

Просмотр мультипликационных фильмов «В поисках Немо"

Рисование «Море на столе»,

Расширять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде

Познакомить о способах маскировки, об уникальности каждого вида

Учить передавать данные знания в рисунке.

5.12.17г

1.

2.

3.

Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море»
Лепка «Кто в море живет?». (коллективная работа)

Разучивание песни «Музыка моря».

Учить передавать своё отношение к природе,
видеть красоту окружающего мира.

Развивать умение моделировать, фантазировать в процессе работы.
Развивать мелкую моторику рук, инициативность и самостоятельность.

Запоминать слова песни, п
опадать в такт при исполнении песни.

6.12.17г

1.

2.

Выучить стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка?»;

Оформление фотоальбома
"Увлекательный мир рыб"

Развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Формирование навыков поисковой деятельности

7.12.17г

1.

2.

Беседа о профессиях ,связанных с морем
Просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»

Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

Воспитывать бережное отношение к природе.

8.12.17г

1.

2.

3.

Познавательная беседа: «Кораллы — это растения или животные?»

Чтение рассказа Г. Косова «Азбука подводного мира»

Собрание коллекции «Сокровища Чёрного моря» (ракушки)

Расширить и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях

Развивать мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения; логическое мышление;

Формирование навыков поисковой деятельности

11.12.17г

1.

2.

3.

Беседа на тему:«Чем акулы отличаются от дельфинов?»

Слушание музыки: «Звуки моря».

Сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин»

Систематизировать знания о внешнем виде рыб, их среде обитания, об особенностях подводного мира,
Учить слушать музыку, различать звуки природы. Формировать у детей представления о разнообразии подводного мира, вызывать желание дослушать произведение до конца, учить кратко передавать содержание произведения
Развивать представления детей об окружающем мире, развитие коммуникативных навыков

12.12.17г

1.

2.

3.

Стихи и загадки о рыбах и жителях подводного мира

Рыбы Красной книги (обзорное знакомство с рассматриванием иллюстраций
Конструктивная деятельность «Рыбка», «Лодочка» (оригами из бумаги).

Развивать мышление , память.

Познакомить особенностями Красной книги.

Закрепить умения использовать технику оригами для создания моделей морских обитателей.

23.12.17г

1.

2.

3.

Сравнительное наблюдение за рыбами (Иллюстрации).

Подвижные игры: «Море волнуется», «Водяной».

Д/игра:
«Четвертый лишний» 
«Раскрась по образцу».

Закрепить знания о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников и т.д.; путем сравнения подвести детей к выводу о том, чем похожи все рыбы: местом обитания, кожными покровами, наличием плавников, способом передвижения, повадками;

Формирование двигательных навыков

Развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность,

14.12.17г

1.

Праздничный досуг «Царство рыб».

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, создать радостное настроение детям.

15.12.17г

Библиографический список
1. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. — Ярославль: Академия развития, 2003.
2.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2009.
Приложение
- «Четвертый лишний» проводится в два этапа. На первом этапе брать три картинки с изображением рыб и одну – другого вида животных, но тоже живущих в воде; на следующем этапе все картинки - рыбы, но три из одной группы, а одна – из другой;
- «Хорошо – плохо», назвать, что в мире рыб хорошо, а что плохо (с точки зрения людей);
- «Мозаика», взять две картинки с изображением любой рыбы, одну разрезать на 6 -10 частей, а по другой картинке (образец) собрать ее;
- «Найди отличия», у двух, на первый взгляд, одинаково нарисованных рыб найти 5 – 10 различий;
- «Что неправильно нарисовал художник?», найти несоответствия в рисунке;
- «Расшифруй рыбку», прочесть по первым буквам слов или названий картинок название рыбы, например, взять картинки с изображением ножниц, арбуза, лимона, иголки, мяча. Сложим первые буквы, прочтем – налим.
Любой воспитатель при желании сможет придумать немало своих игр.  
4. Настольно-печатные игры.
По сложившейся уже традиции мы делаем игры сами, вместе с детьми. Конечно, приобретаем и магазинные игры, но игры, сделанные своими руками с активным участием самих детей, наиболее любимы и заигрываются, в прямом смысле слова, до дыр. Вначале вместе с детьми обсуждаем, какие игры о рыбах можно сделать. Выбираем наиболее интересные идеи. Общим голосованием решаем, какую игру будем делать. Совместно придумываем название игры, сюжет, правила. У детей столько творческих идей, такая фантазия, что трудность состоит в выборе одной игры из многообразия предлагаемых. В этот раз решили сделать две игры: речную «Караси и щука» и морскую «Достань жемчужину». Игры сделаны на листах А-2.
5. Лабиринты:
- «Помоги ершу и красноперке спрятаться в зарослях»;
- «Покорми золотую рыбку», и много других.
6. Кроссворды и занимательные загадки о рыбах (авторские).
Для детей, не умеющих читать – с картинками, для читающих – без картинок.
7. Ребусы о рыбах (авторские).
Дети с удовольствием разгадывают несложные ребусы, получив в итоге названия различных рыб.
8. Подвижные игры:
- «Рыбы». После первой команды: «День», - все «рыбы» (дети) плавают; после второй – «Опасность», - замирают; третьей - «Ночь» - присаживаются на корточки и «засыпают».
- «Рыбки плавают в водице». Ставлю модели (речные, морские, проходные и аквариумные) – это домики для рыб. Читаю стихотворение – рыбки плавают, на слове «поймать» плывут к своим домикам.
- Рыбки плавают в водице, рыбкам весело играть.
Рыбки, рыбки, озорницы, я хочу вас всех поймать.
Проверить друг у друга, правильно ли все приплыли к своим домикам.
9. и показом части фильма на ДВД из «Красной книги Волгоградской области. Животные. Растения. Фотогалерея.»).
10. Пословицы и поговорки о рыбах.
Приучать детей использовать эти пословицы и поговорки в своей речи, и при описании рыб.
11. Письма рыбам.
Вместе с детьми пишем письмо, например, карасику. Как его отправить? Почтовый ящик в данном случае нецелесообразен, т.к. вызовет много вопросов у детей. Придумываю знатока «рыбного царства», который не просто хорошо знает рыб, но даже понимает их. Его и просим передать письмо карасику. Затем воспитатель предлагает ребятам порадовать и других рыб – также написать им письма. Каждый ребенок выбирает рыбу, которой он напишет письмо (если умеет писать – сам, если нет, то совместно с родителями или воспитателем). Написание писем рыбам получило живой отклик у многих родителей, и надо было видеть радость детей при чтении этих писем всем ребятам в группе и гордость при отправке его своей рыбе через «знатока рыб».
12. Ответы «рыб».
В этот раз родителей не пришлось даже просить, они уже сами тайно от своих детей писали и приносили «ответы» от рыб. Дети с большим нетерпением ждали   «ответов» от рыб.
13. Конкурс художников.
Конкурс объявляется заранее. Дети продумывают, каких рыб и как они их будут рисовать: по памяти, по своим прошлым зарисовкам, или это будет срисовывание с иллюстраций картин. Это могут быть картины-фантазии, например, «Сказочный подводный мир», и сюжетные картины, к примеру «На реке» и т.д. Продумать и обговорить с каждым ребенком индивидуально композицию рисунка. Предложить на выбор ребенка различные материалы: гуашь, акварель, пастель, уголь, фломастеры.
Во время конкурса создать у детей настроение праздника, включить тихую приятную музыку.
Оценка работ. Всем детям раздать по одной звездочке, которую он кладет возле лучшей на его взгляд картины. Пригласить для оценки ребят параллельной подготовительной группы. Троих-пятерых детей, чьи работы набрали большее количество звездочек, наградить «медалями» - «Лучший художник рыб», всех поощрить маленькими сладкими призами.
14. Выставка художников.
Лучшие рисунки детей украсили группу, оформлена выставка, на которую приглашены все желающие детского сада.
15. Праздничный досуг «Царство рыб».
На праздник приглашаются родители, можно пригласить детей другой группы. Группа или музыкальный зал украшаются шарами и рисунками с изображением рыб, нарисованными детьми. Программное содержание и сценарий праздника подбираются самим воспитателем в зависимости от интересов и уровня знаний детей. На свой праздник включила авторские загадки, подвижную игру «Рыбки плавают в водице», различные конкурсы и задания. По итогам мини – конкурса, трем детям, набравшим наибольшее количество очков, вручены медали «Лучший знаток рыб», остальным д етям - «Знаток рыб».