Родителям о воспитании девочек и мальчиков: методическая разработка
В данном материале представлена методическая разработка для родительского собрания, посвящённого гендерному воспитанию детей. Целью данной встречи является повышение компетентности родителей в вопросах, касающихся воспитания мальчиков и девочек, а также создание комфортной атмосферы для социального развития детей дошкольного возраста.
Мы глубоким образом рассматриваем важные аспекты подходов к воспитанию, ориентируясь на гендерные различия. С самого раннего детства мы, взрослые, неосознанно прививаем детям общественные стереотипы, даже выбирая для них определённые цвета, игрушки и занятия. Данная разработка учитывает, что успешная социализация детей зависит от правильного и уместного подхода к их воспитанию, который создаст предрасположенность к любви, сопереживанию и уважению друг к другу.
Важным элементом собрания является обсуждение отдельных заданий для родителей, которые помогут наладить взаимопонимание в вопросах гендерного воспитания. Например, задания на основе диагностики ощущений ребёнка в семье, изучение предпочтений детей в играх, а также работы с литературой. Участники собирания смогут делиться своими мыслями о том, какие сказки стоит читать девочкам и мальчикам для формирования истинных гендерных представлений.
Подходы и методы работы с детьми рассматриваются не только в контексте домашних заданий, но и в контексте совместной игры, что крайне важно для формирования гармонии в семье. Ожидается, что обсуждение предоставит родителям ценные советы и инсайты относительно того, как лучше организовать игровую среду для своих детей, что, безусловно, повлияет на их эмоциональное и социальное развитие.
Родителям предлагается ряд рекомендаций относительно общения с детьми, что позволит избежать проблем в дальнейшем. Применяя описанные методики, родители смогут легко справляться с трудностями, возникающими в процессе воспитания, и обеспечат своим детям максимально комфортные условия для здорового психологического развития и формирования позитивного самовосприятия.
Методическая разработка
Родительское собрание (психологическая гостиная)
"Родителям о воспитании девочек и мальчиков"
Выполнила:
Бабичева Татьяна Викторовна,
воспитатель
Курск,2015
Родительское собрание (психологическая гостиная)
"Родителям о воспитании девочек и мальчиков"
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей, способствующее благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста.
Необходимое оборудование: магнитофон, детские песенки, ручки, листы для записей, библиотечка детской литературы для девочек и мальчиков, игрушки.
Ход собрания:
Звучит детская песенка о девочках и мальчиках.
Воспитатель: наше собрание посвящено воспитанию детей с учетом гендерных особенностей в семье и детском саду. Тема сегодняшней психологической гостиной "Родителям о воспитании девочек и мальчиков".
С самого раннего детства мы, взрослые, сознательно или нет, готовим ребенка к выполнению половой роли – голубая ленточка на одеяле у мальчиков, розовая - у девочек. В соответствии с общепринятыми традициями ориентируем его в том, что значит быть мальчиком или девочкой.
Что мы воспитываем в девочках? В девочках воспитываем нежность, мягкость, душевность.
Что мы чаше прощаем мальчикам? Мальчикам чаще прощаем озорство и непоседливость. Ребёнок в свою очередь, через подражание взрослым учится быть мальчиком или девочкой.
В результате анализа психолого-педагогических исследований, проведённых в России и за рубежом, было установлено, что именно в период дошкольного детства у всех детей, живущих в разных странах, происходит принятие гендерной роли:
к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом;
в возрасте 4-7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется; мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами, эта принадлежность к полу не изменяется в зависимости от ситуации или личных желаний ребёнка.
Семья для ребенка - это целый мир. Мир, в котором он живет, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Здесь он приобретает первый опыт общения, умения жить среди людей, постигает понятия добра и зла. Уникальность семейного воспитания заключается в особой значимости взрослых в жизни ребенка. Родителями создается определенная атмосфера общения в семье, где с первых дней жизни малыша происходит становление его личности.
Задание № 1 - "Ладошки".
Предлагаю провести диагностику, которая поможет понять, как ощущает себя ребенок в семье, к кому из членов он чувствует себя ближе. Обведите на листе бумаги кисть руки с расставленными пальцами. "Расположите" на пальчиках себя и членов своей семьи (методика "Ладошка" по В.Ю. Питюкову). Сравните рисунок своего ребенка с собственным. Совпадает? Нет. Есть над чем задуматься.
Воспитатель: наблюдая за детьми, несложно заметить, что в большинстве случаев мальчики играют с машинками, самолётами, поездами, а девочки – с куклами, в дочки-матери. Организация совместных игр формирует зачатки учебной деятельности, учит детей действию сообща. Игрушка же предмет- это предмет для игры, который имеет большое значение для психического развития. Вот почему к ее выбору необходимо подходить с ответственностью.
Задание № 2 - "В Детском мире".
Не печенье, не ватрушки, Не сметану, не кефир- Покупаем мы игрушки В магазине "Детский мир". Тут машинки, зайки, мишки, Вот мячи. А вот шары- Мамы, папы выбирайте Вашим милым шалунишкам, все что нужно для игры.
Предоставьте, что у вашего ребенка день рождение. Предлагаем папам и мамам пойти за покупкой игрушки для своего ребенка. Но, есть одно условие: папы выбирают игрушку для дочки, а мама - для сыночка. После того, как родители приобрели игрушку, предлагается объяснить свой выбор.
Если у девочки нет склонности к игре в кухню или катанию коляски, а у мальчика с машинками, нужно разобраться, почему так происходит, но ни в коем случае не корить за это и не запрещать любимые машинки или куклы. Опасно не мальчику в куклы играть, а демонстративно отнимать у него куклу, высмеивать за игры с девочками. Ребенок должен общаться с противоположным полом и уметь его понимать, а это, опять же, проще сделать через игру. Иначе родители сами ставят перед чадом проблему противостояния полов и впоследствии у выросшей девочки могут начаться трудности в общении с мужчинами и наоборот. Кроме того, кукла для малыша это, в первую очередь защитник, товарищ или отражение собственного Я и через игру иногда преодолеваются детские страхи.
Задание № 3 - "В гостях у сказки".
Дети не только любят играть с игрушками, но смотреть мультфильмы и слушать сказки. Предлагаем родителям разделить на две команды (с помощью жетонов), подойти к книжной полке и выбрать сказки, которые бы они хотели прочитать своей девочке и мальчику.
После этого предлагается назвать сказки, которые они выбрали для чтения своим детям и почему.
Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные сказки.
В гендерном отношении все сказки можно условно разделить на три группы:
"мужские", отражают мужские стратегии поведения, где главный герой - мужской персонаж;
"женские", отражают женские стратегии поведения, где главная героиня - персонаж женского пола;
"смешанные": есть два главных героя обоих полов, где повествуется о взаимоотношениях и взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации. Осознание себя как мужчины или женщины является предтечей гармоничного союза.
Для мальчика важно обладать всеми атрибутами социального успеха: принятие со стороны сверстников; занимать лидирующее, заметное положение; иметь успех у девочек; обладать деньгами и собственной территорией. Задача родителей - рассказать о конструктивных средствах достижения этих благ. Поэтому важно при чтении сказок интерпретировать сказки, выделяя стратегии успеха и соотносить их с реальностью.
Сказки для мальчиков - "Три поросенка", "Колобок". Сказка символически транслирует мальчику знание стратегии и тактики успешной борьбы с противником. В процессе развития и воспитания мальчиков важно показать ему как можно больше "мужских" моделей поведения. Все, что мальчик запоминает в детстве, накладывает отпечаток на его взрослую жизнь.
Наиболее популярными женскими сказками являются "Красная шапочка", "Маша и медведь", "Крошечка - Хаврошечка", "Золушка", "Морозко" и др. Все "женские" сказки помогают девочке постичь смысл женственности и тайны, вариации взаимоотношений с мужчиной; способность женщины создавать вокруг себя комфортную среду, где она ощущала бы себя защищенной, уметь принимать помощь. Первое, что должна мама учить девочку, это умение выбрать для себя лучшее. А выбор лучшего связан со способностью слушать себя. "Ты самая красивая, твое доброе сердце бьется ровно и спокойно. Ты растешь и радуешь своей улыбкой весь мир. Моя маленькая принцесса, у тебя достаточно сил, чтобы быть счастливой, любить и быть любимой. Все что ты задумаешь с любовью обязательно исполнится. А печали отойдут стороной." Девочки нуждаются в стимулах, основанных прежде всего на слуховом восприятии. Для мальчиков предпочтительнее использовать визуальные средства, базирующиеся на зрительном восприятии. Для мальчика наиболее значимым является указание на то, что он добился результата в чём-то конкретном – научился здороваться, конструировать. Каждый приобретённый навык позволяет ему гордиться собой и стремиться к новым достижениям.
Задание № 4 - "Творческая мастерская".
Воспитатель: А сейчас творческая мастерская. Предлагаем папам соорудить кошелек принцессы, а мамам - смастерить пароход для сына (работа в подгруппах).
Воспитатель: малыш, живущий в благополучной, спокойной семье, незаметно сам научится нормально воспринимать отношения полов, потому что родители подают ему добрый пример. Мальчик подражает мужественности отца, девочка - женственности матери, и делают они это без каких-либо особых наставлений. Кроме того, наблюдая в повседневной жизни своих родителей, дети учатся, вести себя с людьми противоположного пола. Если в семье хорошая атмосфера, у ребенка не будет возникать тайное желание отдать предпочтение одному из родителей.
Домашнее задание. Чаще всего дети играют в игры сами, со своими братьями и сестрами, родители, как правило, в играх участия не принимают. Хотя у мам и пап большой багаж различных игр. Домашнее задание - вспомните и напишите название игр, в которые вы играли в детстве. Дома предложите детям поиграть в эти игры.
Рефлексия: Поделитесь впечатлениями от встречи. Что было для Вас интересным и полезным? Что нового Вы узнали о своих детях? Чему ещё хотели бы научиться?
Родители получают памятки:
ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ – ДВА РАЗНЫХ МИРА
С о в е т ы д л я в з р о с л ы х:
· Не забывайте, что девочки и мальчики по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы, взрослые.
· Не переусердствуй те, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.
· Старайтесь, давая задание мальчикам как в детском саду, в школе, так и в быту, включать в них момент поиска, требующий момент сообразительности. Не надо заранее показывать и рассказывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок.
· Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на него при этом с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придет время, и, по крайней мере в каких-то областях, он будет знать и уметь гораздо больше.
· Прежде чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять природу трудностей.
· Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней – бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее ошибка.
· Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал и ребенок перестанет вас слушать и слышать.
· Не уличайте в неумении, а помогайте найти пути решения проблемы.
· Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения.
· При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка. Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом.
· Имейте в виду, что педагог, который ругает ребенка за то, что он чего-то не знает или не умеет, подобен врачу, который ругает больного за то, что тот болен.
· Не забывайте, что ваша оценка поведения или каких-то результатов деятельности ребенка всегда субъективна. И всегда может найтись кто-то другой, кто увидит в этом ребенке хорошее, то, чего не заметили вы!
· Помните, для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребенок! Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое превосходство над ним в знаниях.
· Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. «Леность» ребенка – сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности в избранной вами методике работы с ними.
· Никогда не забывайте, что мы еще мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте «Не навреди»!
Список литературы:
1. М.А. Панфилова "Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и семье", М:. ПРОМИЗДАТ, 2007
2. Боковикова А.М., Старовойтова В.В. Гендерные особенности. – СПб: Университетская книга, 2001г
3. Гендерное развитие детей дошкольного возраста. Методическое пособие. – авт.сост. Нохрина В.Н. Екатеринбург, 2003г
4. М.М.Аннаева, И.В.Александрова, Н.А.Бойко. Гендерный подход к воспитанию дошкольников. – Дошкольная педагогика, №7,2013
