Проект «Светлячок»: Игры с песком для детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №22 комбинированного вида» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

Татарстан Республикасы Чистай муниципаль районы мәктәпкәчә белем бирү муниципаль бюджет учреждениесе “22 нче номерлы катнаш төрдәге балалар бакчасы”

Проект
Игры с песком «Светлячок»
(по развитию творческих способностей детей
от 5до 6 лет с нарушением опорно-двигательного аппарата)

Разработала:
Воспитатель I кв.категории
Артемчик Ольга Владимировна

Чистополь , 2017
Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………….. ………….…..3

Направленность проекта……………………………………….…… ….……4
Новизна проекта………………………………….……………………….…..4
Используемые методы……………………………………………………...…5
Цель ……………………………………………………………………….……5
Задачи …………...……………………………………………………….….…5
Возраст детей…………………………………………………………………..5
Сроки реализации…………………………………………………….…….….5
Методическое обеспечение………………………………………………..….5
Оборудование и материал………………………………………………….….6
Формы и методы занятий………………………………………………......…6
Форма организации занятий………………………………………………. …7
Количество учебных часов в неделю………………………………………...7
Количество детей в группе……………………………………………………7
Планируемые результаты……………………………………………………..7
Материал………………………………………………………………..……...7
Форма отчетности……………………………………………………..………8
Календарный учебный график……………………………………. ..………. 8

1. Тематический план …………………………………………………………...8

2. Оценочный материал………………………………………..……………….15

Список использованных источников…………………………………….….16

Пояснительная записка
Именно на песке строится первый в жизни дом,
сажается дерево, создается “семья”.
Все это - Мир Ребенка,
в котором он чувствует себя защищенно,
где ему все близко и понятно.
И это - отражение нашего Взрослого Мира.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок, тем более с особыми потребностями в развитии, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Песок нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у ребенка появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели.
Основополагающая идея песочной терапии сформулирована так: "Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических травм с помощью перенесения вовне, на плоскость песочницы, фантазий и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями. Установление связи с бессознательными побуждениями, особенно с архетипом самости, и их выражение в символической форме в значительной мере облегчают здоровое функционирование психики".
Необходимость в создании данного проекта существует, так как он рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием личности детей с ОВЗ, развитием мелкой моторики, тактильной чувствительности, развития речи, зрительного восприятия, мышления, творческого воображения и фантазии.

Направленность проекта
Включение в традиционные педагогические занятия  игр с песком  дает больший воспитательный  и образовательных эффект, нежели стандартные формы обучения. Существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. В песочнице мощно развивается «тактильная» чувствительность,  как основа развития «ручного интеллекта». В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие внимание, память, мышление), а также речь и моторика. Совершенствуется развитие предметно-игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры  и  коммуникативных навыков ребенка. Песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что наиболее актуально в работе с «особыми» детьми.
Новизна проекта
Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия. В одних - игра в песке дает средства для разрешения конфликтов и передачи чувств, снятие напряжения. Для детей "отыграть" свой опыт и чувства - наиболее естественная динамическая и оздоровляющая деятельность, которой они могут заняться. Манипулируя игрушками, ребенок может показать более адекватно, чем выразить в словах, как он относится к себе, к значимым взрослым, к событиям в своей жизни, к окружающим людям. В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки.

Используемые методы, позволяют:

• развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

• дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

• формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования на песке;

Цель проекта: развитие творческого потенциала, мелкой моторики и гармонизации психоэмоционального состояния дошкольников через игру с песком.
Задачи:
- создать условия для развития творческого потенциала;
- осуществить коммуникативное взаимодействие детей между собой в
творческой деятельности;
- способствовать развитию мелкой моторики и активизации речевых
навыков, пространственного мышления и воображения воспитанников;
- создать благоприятную социальную ситуацию развития каждого ребёнка в соответствии с его особенностями и склонностями.
Возраст детей
Проект подготовлен для работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Сроки реализации проекта
1 этап  - подготовительный (предварительная работа  детьми,     родителями).
2 этап – творческий (практическая работа: беседы, консультации,   занятия.).
3 этап - заключительный (обобщение результатов работы).
Методическое обеспечение
Теоретической основой явились :
-психолого-педагогические учебные и методические пособия,
- статьи периодических изданий по теме исследования,
- наглядный материал.
Оборудование и материал
-Компьютер
-Видеопроектор

-Экран

-Водонепроницаемый деревянный ящик с подсветкой

-Чистый, просеянный песок

- Цветной песок

-Цветная морская соль

 -«Коллекция» миниатюрных фигурок    (человеческие персонажи, животные, разные виды транспорта, растения)

-Природный и бросовый материал
-Сказочные герои
-Цифры
-Геометрические фигуры
-Игрушки –оригами
-Драгоценности
Для игр и упражнений с песком используем музыкальные произведения, релаксационную и классическую музыку, рекомендованную для детей дошкольного возраста. А также цветовой модуль для подсвечивания песка, где дети создают свои рисунки на песке. Это позволяет ребенку раскрыть в естественной обстановке свой творческий потенциал, развить воображение, фантазию. Весь материал лежит в коробках. Ящик стоит на столе, чтобы дети могли со всех сторон могли подойти. Игрушки -   размер не больше 8 см.
Формы и методы занятий
На занятиях используются наглядные, игровые методы в сочетании со словесными методами, используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.
Используемые методы
• Мотивирование детской деятельности.
• Словесные методы: беседы, вопросы к детям, объяснение, чтение,
художественное слово.
• Наглядные методы: наблюдения, показ, демонстрация слайдов,
рисунков, схем.
• Практические методы: игровые приемы, упражнения
• Экспериментирование
• Проблемные ситуации и задачи.
• Эмоциональная насыщенность окружения.
• Прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в
движении - прошлое, настоящее и будущее).
• Игровые приемы.
Форма организации занятий
Занятия проводятся в вечерний отрезок времени, в ненавязчивой игровой форме, продолжительностью 25 минут.
Количество учебных часов в неделю
1 раз в неделю, продолжительностью - 25 минут.
Количество детей в группе
Дети старшей группы компенсирующей направленности - 12 человек.
Планируемые результаты
Проявление у детей позитивного образа "Я"; повышение уровня уверенности в себе; снижение эмоционального напряжения; установление достаточного уровня развития сенсорных и моторных качеств ребенка. Развитие умения выражать свои эмоции и чувства; навыков межличностного общения; способности к рефлексивной деятельности;  познавательного интереса. 
Материал

• Чистый, просеянный песок;

• Салфетки;

• Предметы для рисования.

Форма отчетности
- Проведение серии занятий с песком.
- Фоторепортаж проекта «Светлячок».
- Информационный лист для родителей.
- Презентация проекта на педсовете.
- Выставка работ «Наши художники» (фото).

Календарный учебный график
Начало учебного года: - 1 сентября
Окончание учебного года: - 31 мая
Режим работы учреждения: пятидневная неделя с 6.00 – 18.00 ч (выходной – суббота, воскресенье)
Срок реализации проекта: 1 год

Тематический план
Структура программы:
Программа состоит из 5 разделов. Занятия могут проводиться по подгруппам 5-6 человек, так и в индивидуальной коррекционной форме. В ходе выполнения обязательных заданий и упражнений можно делать пятиминутки свободной игры-отдыха в песке.
Основное содержание групповых занятий:

• Начало работы. Ритуал приветствия, разминка;

• Основное содержание занятий:

Активно участвуют в играх и упражнениях на песке;
Принимают посильное участие в изготовлении фигурок – образов;
Конструируют из песка;
Рисуют песком на песке;
Экспериментируют;
Составляют узор на песке;
Создают песочные композиции и “секреты”.
Разогревающие и психопрофилактические игры с песком.

• Прощание.

Основные разделы программы «Светлячок»
1. ”Песочная энциклопедия”. Цель: систематизировать элементарные знания о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду), об использовании человеком песка (строительство, песочные часы).
2.”Маленькие художники”. Цель: развивать творчество, фантазию детей, умение пальцами изображать задуманное. Формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя в рисунке основное. Развивать мелкую моторику руки. Формировать и совершенствовать речь.
3.”Игры на песке”. Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами мокрого песка. Развивать у детей дух соревнования, стремление добиваться поставленной цели. Воспитывать чувство сопереживания за своих товарищей, умение достойно побеждать и проигрывать.
4. “Сказки на песке”. Цель: постановка сказочного сюжета с проработкой возможных психологических проблем: обидчивость, агрессия, страх, гиперактивность, привлечение внимания. Упражнять в согласовании движений пальцев рук со словами. Стабилизировать эмоциональное состояние детей; научить их прислушиваться к себе, проговаривая свои ощущения, способствовать получению начального опыта рефлексии (самоанализа); способствовать развитию речи, произвольного внимания, памяти; закладывать базу для формирования навыков позитивной коммуникации.
5.”Математика в песочной стране”. Цель:формирование элементарных математических представлений посредством песочной игротерапии. Развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику, пространственное восприятие, зрительную и слуховую память, логическое мышление. Развивать мотивацию игровой и учебной деятельности.

Тематический план

Песочная энциклопедия

1

«Магия песка»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста Мартынова Е.И., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет .

2

«Отпечатки наших рук»

Мартынова Е.И., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет

3

«Медитация»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.

4

«Песочные часы»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

Октябрь

1

«Волшебные секреты мокрого песка».

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.

2

«Норки для мышек»

Мартынова Е.И., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет

3

«Пирожки для бабушки»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

4

«Песочное угощение для Лунтика»

Короткова Л.Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста".

Маленькие художники

1

«Море, река, озеро и их обитатели»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

2

«Транспорт»

Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.

3

«Огород»

Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.

4

«Солнышко и дождик»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.  

Декабрь

1

 «Художник»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

2

  «Продолжи узор»

Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.

3

«Точка, точка, запятая»

Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.

4

«Новогоднее волшебство»

Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.

Игры на песке

1

«Следы на песке»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.  

2

«Гора и камешки»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

3

«Песочные прятки»

Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту

4

«Картина из загадок»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников

Февраль

1

«Соревнования»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

2

«Ищем клад»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников

3

«Подарок для друга»

Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту

4

«Песчаные замки»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников

Сказки на песке

1

«Сказочная страна»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

2

«Репка»

Зинкевич-Евстигнеевам Т. Д, Грабенко Т.М. «Тренинг по сказкотерапии»

3

«Зимовье зверей»

Зинкевич-Евстигнеевам Т. Д, Грабенко Т.М. «Тренинг по сказкотерапии»

4

«Три медведя»

Зинкевич-Евстигнеевам Т. Д, Грабенко Т.М. «Тренинг по сказкотерапии»

Апрель

1

«Волк и семеро козлят»

Зинкевич-Евстигнеевам Т. Д, Грабенко Т.М. «Тренинг по сказкотерапии»

2

«Сказка об умном мышонке»

Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии

3

«Приключения лягушонка»

Зинкевич-Евстигнеевам Т. Д, Грабенко Т.М. «Тренинг по сказкотерапии»

4

«Городок игрушек»

Бережная Н.Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста

Математика в песочной стране

1

«Геометрические фигуры»

Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста

2

«Дорисуй цифру»

Короткова Л.Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста".

3

«Лабиринт на песке»

Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми

4

«Цветик –семицветик»

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников

1. Оценочный материал

Педагог-психолог,

Воспитатели

2

Схема наблюдения для воспитателей «Социальное развитие ребенка», О.А.Скоролупова

Исследование уровня социального развития детей ДОУ

Педагог-психолог,
воспитатели

3

«Домик» Н.И.Гуткина

Выявление умения ребенка ориентироваться в своей работе на образец, выявление особенности развития произвольного внимания, сенсомоторной координации, тонкой моторики руки.

Педагог-психолог

4

Тест тревожности Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен

Определение уровня тревожности ребенка

Педагог-психолог

5

Анализ продуктов деятельности

Определение уровня знаний, сформированности навыков, наличии способностей, направленности интересов, эмоциональном состоянии ребенка, его взаимоотношениях с другими людьми.

Педагог

Список использованных источников

1. Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 8.

2. Бережная Н.Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. 2006. № 4.

3. Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Методическое пособие для педагогов и родителей . – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1988. – 48с.

4. Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. -СПб.: Речь, 2010. - 340 с.

5. Зинкевич-Евстигнеевам Т. Д, Грабенко Т.М. «Тренинг по сказкотерапии».- СПб., Изд-во «Речь», 2002.

6. Короткова Л.Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб.: Речь -2001.

7. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006.

8. Мартынова Е.И., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. -Волгоград: Учитель, 2011г.

9. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.  – СПб.: «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2005. –245с.

10. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Речь, 2008. - 176 с.

Интернет-ресурсы. Материал из Википедии - свободной энциклопедии.
Сайт Института сказкотерапии: http://www.cka3ka-pro.ru/
doshkolnik.ru›leto/655-pesochnaya-terapia.html