Дидактические игры по развитию речи детей старшего дошкольного возраста

Дидактические игры

по развитию речи детей старшего дошкольного возраста.

"Назови как можно больше предметов"

цель: активизация словаря, развитие внимания.
Ход игры: детям по очереди предлагается называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово делает шаг. Выигрывает тот, кто правильно и четко произносит слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех. Игра может носить тематический характер.

"Назови одним словом"

цель: развитие словаря детей.
Ход игры: воспитатель спрашивает у детей: "Как одним словом можно назвать тарелку, кастрюлю, ложку и кружку? "(посуда)

Лису, волка и зайца (животные).
Опята, мухомор, подосиновик (грибы).
Ворону, воробья, сороку (птицы).

"Назови три слова"

цель: активизация словаря детей.
Ход игры: дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом слово-ответ, не замедляя темпа ходьбы.

Что можно построить (дом, мост, стену).
Что можно читать (газету, журнал, книгу).
Что может летать (муха, самолет, шар) и т. д.
Назови предметы одежды (платье, пижама, брюки).
Назови предметы обуви (сандалии, тапки, сапоги).
Что можно купить? (платье, костюм, брюки).
Что можно варить?
Чем можно рисовать?
Что может плавать? И т.д.

«Скажи, какой?»
Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Ход. Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Кто больше действий назовёт»
Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.
Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.
Например:
- Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)
- Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)
- Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше).

«Козлята и волк»
Цель. Заканчивать сказку по её началу.
Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик
Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.
- Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький показ... (Дети договаривают: зайчик)
Воспитатель: зайчик говорит....
Дети: не бойтесь меня, это я - маленький зайчик.
Воспитатель: Козлята угостили его....
Дети: морковкой, капустой...
Воспитатель: потом они стали...
И т.д.

"Гласные звуки"
Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова. Это упражнение целесообразно проводить каждый день в начале занятия или после физкультминутки.
Ход: Каждый ребенок называет гласные звуки из предложенного ему слова, состоящего из одного, двух или трех слогов (слова подбираются педагогом с учетом возможностей детей.

"Закончи предложение"

Цель: употребление сложноподчиненных предложений.
Ход: воспитатель предлагает детям закончить предложение:
Мама положила хлеб… куда? В хлебницу.
Мама насыпала сахар… куда? В сахарницу.
Бабушка сделала вкусный салат и положила его … куда? В салатницу.
Папа принес конфеты и положил их…куда? В конфетницу.
Марина не пошла сегодня в школу… почему? Потому что заболела.
Мы включили обогреватели… почему? Потому что стало холодно.
Я не хочу спать… почему? Потому что еще рано.
Мы поедем завтра в лес… если будет хорошая погода.
Мама пошла на рынок… для чего? Чтобы купить продукты.
Кошка забралась на дерево… для чего? Чтобы спастись от собаки.

"Лишнее слово"

Цель: развитие слухового внимания детей, обогащение словаря и уточнение значений слов.
Ход: Воспитатель объясняет ребенку, что будет произносить слова, а он должен назвать лишнее слово и объяснить свой выбор.
Лексический материал (например):
шуба, сапоги, свитер, юбка, брюки.
зима, весна, ноябрь, лето, осень.
белка, заяц, медведь, синица, еж.
шуба, шарф, панама, варежки. И т.д.

"Я знаю много названий"
Цель: закреплять обобщенное значение слов.
Ход: Воспитатель начинает, а дети продолжают.
«Я знаю много названий зверей: заяц, медведь…
цветов: мак, роза…
овощей: морковь, репа…
насекомых: комар, оса… и т.д.

"Назови ласково"
Цель: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.
Оборудование: мяч
Ход: Воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

ПРИМЕРНЫЙ ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:
Шуба теплая - шубка тепленькая
Лиса хитрая - лисичка хитренькая
Заяц белый - зайчик беленький
Сапоги чистые - сапожки чистенькие
Ветка короткая - веточка коротенькая
Шишка длинная - шишечка длинненькая
Ворона черная - вороненок черненький
Снег белый - снежок беленький.

"Цепочка слов"
Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово — "кошка".
Кошка бывает какая? Пушистая, ласковая, разноцветная...
Что еще бывает разноцветным? Радуга, платье, телевизор...
Каким еще может быть платье? Шелковым, новым, прямым...
Что еще может быть прямым? Линия, дорога, взгляд... и т. д.