Проект «Математический знайка»: Геометрические фигуры и цифры для детей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»




Детско-взрослый проект
«Математический знайка» для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Мир геометрических фигур и цифр»


Авторы проекта:
Ставыщенко Галина Викторовна
Рахматулина Алсу Юнусовна



Нефтеюганск 2016
Пояснительная записка
Современный окружающий ребенка мир носит постоянно изменяющийся, динамический характер. Система образования должна способствовать тому, чтобы ребенок получил такие знания, умения и навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям социума.
Сегодня существует большое количество образовательных программ для детского сада, и учреждения имеют возможность выбрать ту, которая отвечает их требованиям и интересам.
Уделяя внимание развитию сенсорных, познавательных, математических и других способностей детей, развитие логического мышления отодвигается на второй план. В арсенале воспитателей, не так много методического и практического материала, позволяющего углубленно работать над развитием определенных способностей. Исходя из множества разработанных программ, я сделала свой проект, который позволит раскрыть новые возможности дошкольников.
Программа по введению в математику, логику и ознакомлению с окружающим миром является интегрированной. Интеграция способствует повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса детей, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон, способствует развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, расширяет кругозор.

Паспорт проекта

Проект ориентирован на детей старшего дошкольного возраста 6-8 лет (подготовительная к школе группа)
Доминирующая деятельность в проекте –познавательно-творческая
Форма участия в проекте – коллективная
Продолжительность проекта – 2 недели (с 19.09.16 г.- 01.10.16 г.)

Актуальность

Кто занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».
(А. Маркушевич)

Чем глубже познает ребёнок математику, тем больше она дает огромные возможности для развития познавательных способностей, которые являются базой для формирования математического мышления в перспективе, а сформированность такого мышления - гарантия для успешного усвоения математического содержания в дальнейшем.
Одним из важных свойств окружающих предметов является форма: она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры - это эталоны, при помощи которых можно определить форму предметов или их частей.
Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является способность их к восприятию формы. Эта способность позволяет ребенку узнавать, различать и изображать различные геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, ломанную, отрезок, угол, многоугольник, квадрат, прямоугольник и т.д. Для этого достаточно показать ему ту или иную геометрическую фигуру и назвать ее соответствующим термином. Например: отрезки, квадраты, прямоугольники, круги. Восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы видеть, узнавать формы, наряду с другими его признаками, но уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других вещах.
Представлению формы предметов и ее обобщению способствует знание детьми эталонов - геометрических фигур. Поэтому задачей педагога является формирование у ребенка умений узнавать в соответствии с эталоном (той или иной геометрической фигурой) форму разных предметов, уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других предметах, проводить интеллектуальную переработку, выделение в предмете наиболее существенных признаков.
Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, величина, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. А математика, в свою очередь, является мощным фактором интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.
Данный проект способствовал более качественному планированию образовательной и воспитательной работы, систематическому использованию творческих форм и методов в обучении и воспитании дошкольников, а именно - использование конструкторов LEGO (слайд), Магформерс, Полидрон, игровых наборов Фребеля и Монтессори, палочек Кюизенера, блоков Дьенеша.
На начальном этапе мы узнали уровень имеющихся знаний у детей по предстоящей деятельности, использовав модель трех вопросов («что знают?», «что хотят знать?», «как и где можно узнать?»)

В результате чего выявили  проблему, которая заключалась в недостаточном объеме знаний детей о формах и названиях объемных геометрических фигур, умении соотносить геометрические фигуры и цифры с предметами окружающего мира. А также выявили, что воспитанники хотят знать названия объемных фигур, уметь их конструировать из различного вида конструкторов, манипулировать готовыми формами, выполненными своими руками, включать их в игру, использовать в продуктивной деятельности.

Исходя из этого, была определена цель проекта: повышение интереса к математике и развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством создания условий для исследовательской и продуктивной деятельности по изучению геометрических фигур и цифр от 0 до 10.
В связи с поставленной целью были выдвинуты следующие задачи проекта:

• систематизировать и закрепить у воспитанников знания о геометрических фигурах и телах; цифрах от 0-10 в ходе исследовательской и продуктивной деятельности;

• формировать у детей представления о творческой деятельности как способе познания окружающего мира;

• формировать умения самостоятельно использовать полученные знания, вовлекать сверстников в совместную деятельность;

• поддерживать у воспитанников интерес к познанию, созданию нового, необычного;

• содействовать развитию творческой активности воспитанников, родителей и педагогов.

Ориентиры на этапе завершения работы над проектом (ожидаемый результат):

• у воспитанников систематизированы представления о геометрических фигурах и телах; цифрах от 0-10;

• воспитанники проявляют инициативу и самостоятельность в исследовательской и продуктивной деятельности, конструировании; способны договариваться и вовлекать сверстников в совместную деятельность;

• воспитанники проявляют постоянный интерес и любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, находят нестандартные решения;

• педагоги, воспитанники и их родители являются активными участниками проекта.

Реализация проекта проходила в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проектная деятельность осуществлялась в соответствии с ФГОС ДО через различные виды детской деятельности, путем действенного познания, через многообразие форм и методов работы с детьми, воздействуя на эмоциональную сферу ребенка, проживанием самими детьми проблемно — игровых ситуаций, через наглядный метод (наблюдение; рассматривание иллюстраций, показ презентаций и мультфильмов); через практический и словесный метод (чтение художественной и научной литературы, разгадывание и отгадывание загадок, беседы, рассказы из личного опыта, составления рассказов, заучивания стихотворений). В ходе реализации проекта были затронуты все образовательные области: социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие;. 
Результат работы по проекту представлен в форме:

• 1. Итогового мероприятия познавательного характера на тему: «Путешествие в мир Геометрии» (Дети проявили свою любознательность, творческую инициативу и закрепили полученные знания).

  2. Создание коллективных работ (коллаж совместно с детьми ««Геометрический фриз» «Превращение фигур в предметы», «Числовой фриз», «Превращение цифры в предмет», «Рисуем фигурами»)

  3. Родители оказали помощь в создании картотеки дидактических игр по математике.

На этом проект ««Мир геометрических фигур и цифр» был успешно завершен и позволил добиться хороших результатов в решении поставленных задачах. У каждого ребенка он оставил чувство гордости за полученный результат. И мы вместе со своими воспитанниками также испытали чувство удовлетворенности от проделанной работы. 

Информационные ресурсы

1. Кротова Т. В. «Взаимодействие педагогов, родителей и воспитанников. Метод проектов». «Справочник старшего воспитателя», №4 2007г.
2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ авт. – сост. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. М., 2003.
3. В. П. Бедерханова «Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых». «Развитие личности». №1 2000. С. 24 – 36.
4. Полат Е. С. Метод проектов http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php
5. Т. С. Комарова «Дети в мире творчества» /кн. для педагогов дошкольных учреждений. М., 1995г.
6. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова Методические разработки «Раз ступенька, два ступенька», «Игралоч-ка»;
7. Л. С. Метлина «Формирование элементарных математических представлений»
8. З. А. Михайлова. Пособие «Игровые занимательные задачи для дошкольников», 2000г.
9. А. С. Галанов «Развивающие игры для малышей», Москва «АСТ-ПРЕСС», 2007г.
10. Рабочие тетради «Школа для дошколят». «Развиваем математические способности» (6-7лет) Росмэн, 2005г.