Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Проект «Математический знайка»: Геометрические фигуры и цифры для детей

Проект «Математический знайка»: Геометрические фигуры и цифры для детей

Ставыщенко Галина Викторовна
Ставыщенко Галина Викторовна
DOCX
171
2

В рамках проекта «Математический знайка» представлено исследование и практика внедрения основ математического мышления у детей старшего дошкольного возраста. Авторы проекта, Галина Викторовна Ставыщенко и Алсу Юнусовна Рахматулина, разработали программы, которые стимулируют познавательный интерес и развивают логическое мышление, позволяя детям 6-8 лет с легкостью осваивать сложные концепции через игру и творчество.

Современный мир диктует необходимость активного вовлечения детей в образовательный процесс с раннего возраста. Проект охватывает изучение геометрических фигур, что способствует не только пониманию форм и их характеристик, но и развивает умение применять эти знания в повседневной жизни. Интеграция темы математики с другими дисциплинами помогает детям создать целостное представление о мире.

Проект реализуется через три этапа: подготовительный, основной и заключительный, где каждый шаг нацелен на достижение конкретных результатов. На начальном этапе был проведен анализ знаний детей, который помог выявить интересы и пробелы в их понимании. Основная часть проекта сосредоточена на практической деятельности, в которой участвуют не только воспитанники, но и их родители.

Завершая проект, планируется обобщение полученных знаний в форме презентаций, коллективных работ и дидактических игр, что позволит всем участникам почувствовать свою причастность к общему делу и гордость за достигнутые результаты. Таким образом, проект «Математический знайка» станет незабываемым опытом как для детей, так и для педагогов, способствуя развитию творческих и интеллектуальных способностей.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»




Детско-взрослый проект
«Математический знайка» для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Мир геометрических фигур и цифр»


Авторы проекта:
Ставыщенко Галина Викторовна
Рахматулина Алсу Юнусовна



Нефтеюганск 2016
Пояснительная записка
Современный окружающий ребенка мир носит постоянно изменяющийся, динамический характер. Система образования должна способствовать тому, чтобы ребенок получил такие знания, умения и навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям социума.
Сегодня существует большое количество образовательных программ для детского сада, и учреждения имеют возможность выбрать ту, которая отвечает их требованиям и интересам.
Уделяя внимание развитию сенсорных, познавательных, математических и других способностей детей, развитие логического мышления отодвигается на второй план. В арсенале воспитателей, не так много методического и практического материала, позволяющего углубленно работать над развитием определенных способностей. Исходя из множества разработанных программ, я сделала свой проект, который позволит раскрыть новые возможности дошкольников.
Программа по введению в математику, логику и ознакомлению с окружающим миром является интегрированной. Интеграция способствует повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса детей, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон, способствует развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, расширяет кругозор.


Паспорт проекта


Проект ориентирован на детей старшего дошкольного возраста 6-8 лет (подготовительная к школе группа)
Доминирующая деятельность в проекте –познавательно-творческая
Форма участия в проекте – коллективная
Продолжительность проекта – 2 недели (с 19.09.16 г.- 01.10.16 г.)



Актуальность


Кто занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».
(А. Маркушевич)


Чем глубже познает ребёнок математику, тем больше она дает огромные возможности для развития познавательных способностей, которые являются базой для формирования математического мышления в перспективе, а сформированность такого мышления - гарантия для успешного усвоения математического содержания в дальнейшем.
Одним из важных свойств окружающих предметов является форма: она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры - это эталоны, при помощи которых можно определить форму предметов или их частей.
Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является способность их к восприятию формы. Эта способность позволяет ребенку узнавать, различать и изображать различные геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, ломанную, отрезок, угол, многоугольник, квадрат, прямоугольник и т.д. Для этого достаточно показать ему ту или иную геометрическую фигуру и назвать ее соответствующим термином. Например: отрезки, квадраты, прямоугольники, круги. Восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы видеть, узнавать формы, наряду с другими его признаками, но уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других вещах.
Представлению формы предметов и ее обобщению способствует знание детьми эталонов - геометрических фигур. Поэтому задачей педагога является формирование у ребенка умений узнавать в соответствии с эталоном (той или иной геометрической фигурой) форму разных предметов, уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других предметах, проводить интеллектуальную переработку, выделение в предмете наиболее существенных признаков.
Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, величина, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. А математика, в свою очередь, является мощным фактором интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.
Данный проект способствовал более качественному планированию образовательной и воспитательной работы, систематическому использованию творческих форм и методов в обучении и воспитании дошкольников, а именно - использование конструкторов LEGO (слайд), Магформерс, Полидрон, игровых наборов Фребеля и Монтессори, палочек Кюизенера, блоков Дьенеша.
На начальном этапе мы узнали уровень имеющихся знаний у детей по предстоящей деятельности, использовав модель трех вопросов («что знают?», «что хотят знать?», «как и где можно узнать?»)


Дети

Что знают?

Что хотят знать?

Где можно узнать?

Влад С.

Что у треугольника 3 угла и 3 стороны?

На какие предметы похожи геометрические фигуры?

По телевизору, познавательную передачу покажут.

Диана Ф.


Как выглядят цифры.

На какие предметы похожи цифры?

Расскажут воспитатели, родители, по телевизору покажут.

Полина Ж.

Что цифры встречаются в названиях сказок.

А какие персонажи сказок имеют геометрическую форму?

Расскажут взрослые, в умных книгах, в библиотеке

Вика Б.

Что круг – это плоская фигура.

А шар какая фигура?

Расскажут взрослые, в энциклопедии

Сережа Р.

У квадрата все стороны равны.

Какие аппликации можно сделать из круга, квадрата,
треугольника?

Воспитатели покажут, родители помогут, в уголке творчества

Максим З.

Что фигуры бывают плоскими?

Как выглядят объемные фигуры?

В книгах, энциклопедиях.


В результате чего выявили  проблему, которая заключалась в недостаточном объеме знаний детей о формах и названиях объемных геометрических фигур, умении соотносить геометрические фигуры и цифры с предметами окружающего мира. А также выявили, что воспитанники хотят знать названия объемных фигур, уметь их конструировать из различного вида конструкторов, манипулировать готовыми формами, выполненными своими руками, включать их в игру, использовать в продуктивной деятельности.


Исходя из этого, была определена цель проекта: повышение интереса к математике и развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством создания условий для исследовательской и продуктивной деятельности по изучению геометрических фигур и цифр от 0 до 10.
В связи с поставленной целью были выдвинуты следующие задачи проекта:

  • систематизировать и закрепить у воспитанников знания о геометрических фигурах и телах; цифрах от 0-10 в ходе исследовательской и продуктивной деятельности;

  • формировать у детей представления о творческой деятельности как способе познания окружающего мира;

  • формировать умения самостоятельно использовать полученные знания, вовлекать сверстников в совместную деятельность;

  • поддерживать у воспитанников интерес к познанию, созданию нового, необычного;

  • содействовать развитию творческой активности воспитанников, родителей и педагогов.

Ориентиры на этапе завершения работы над проектом (ожидаемый результат):

  • у воспитанников систематизированы представления о геометрических фигурах и телах; цифрах от 0-10;

  • воспитанники проявляют инициативу и самостоятельность в исследовательской и продуктивной деятельности, конструировании; способны договариваться и вовлекать сверстников в совместную деятельность;

  • воспитанники проявляют постоянный интерес и любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, находят нестандартные решения;

  • педагоги, воспитанники и их родители являются активными участниками проекта.

Реализация проекта проходила в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы проекта

Содержание работы

1.

Подготовительный

  • выбор названия проекта.

  • составление перспективного плана по проекту, согласно образовательным областям.

  • поиск возможных источников информации.

2.

Основной

  • обеспечение условий для реализации проекта;

  • привлечение родителей к активному участию в проектной деятельности.

  • разработка планов мероприятий для участников проекта;

  • подбор наглядно - дидактического пособия, демонстрационного материала для занятий с детьми.

  • Совершенствование предметно - пространственной среды в ДОУ (оборудование зон, создание информационного стенда для родителей),

  • разработка и накопление методических материалов.

3.

Заключительный

  • презентация проекта ДОУ;

  • обработка результатов по реализации проекта;

  • подведение итогов


Проектная деятельность осуществлялась в соответствии с ФГОС ДО через различные виды детской деятельности, путем действенного познания, через многообразие форм и методов работы с детьми, воздействуя на эмоциональную сферу ребенка, проживанием самими детьми проблемно — игровых ситуаций, через наглядный метод (наблюдение; рассматривание иллюстраций, показ презентаций и мультфильмов); через практический и словесный метод (чтение художественной и научной литературы, разгадывание и отгадывание загадок, беседы, рассказы из личного опыта, составления рассказов, заучивания стихотворений). В ходе реализации проекта были затронуты все образовательные области: социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие;. 
Результат работы по проекту представлен в форме:

    1. Итогового мероприятия познавательного характера на тему: «Путешествие в мир Геометрии» (Дети проявили свою любознательность, творческую инициативу и закрепили полученные знания).

    2. Создание коллективных работ (коллаж совместно с детьми ««Геометрический фриз» «Превращение фигур в предметы», «Числовой фриз», «Превращение цифры в предмет», «Рисуем фигурами»)

    3. Родители оказали помощь в создании картотеки дидактических игр по математике.


На этом проект ««Мир геометрических фигур и цифр» был успешно завершен и позволил добиться хороших результатов в решении поставленных задачах. У каждого ребенка он оставил чувство гордости за полученный результат. И мы вместе со своими воспитанниками также испытали чувство удовлетворенности от проделанной работы. 



Информационные ресурсы


1. Кротова Т. В. «Взаимодействие педагогов, родителей и воспитанников. Метод проектов». «Справочник старшего воспитателя», №4 2007г.
2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ авт. – сост. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. М., 2003.
3. В. П. Бедерханова «Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых». «Развитие личности». №1 2000. С. 24 – 36.
4. Полат Е. С. Метод проектов http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php
5. Т. С. Комарова «Дети в мире творчества» /кн. для педагогов дошкольных учреждений. М., 1995г.
6. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова Методические разработки «Раз ступенька, два ступенька», «Игралоч-ка»;
7. Л. С. Метлина «Формирование элементарных математических представлений»
8. З. А. Михайлова. Пособие «Игровые занимательные задачи для дошкольников», 2000г.
9. А. С. Галанов «Развивающие игры для малышей», Москва «АСТ-ПРЕСС», 2007г.
10. Рабочие тетради «Школа для дошколят». «Развиваем математические способности» (6-7лет) Росмэн, 2005г.