Перспективный план использования дидактических игр в обучении детей
Документ представляет собой перспективный план использования дидактических игр, направленных на формирование у детей представлений о предметном мире. Он акцентирует внимание на важности развития эмпатии к рукотворным объектам и логического мышления при помощи увлекательных и познавательных игр.
Первое направление включает игру «Обиженные вещи», в которой дети учатся осознанно относиться к предметам, обсуждая их роли в повседневной жизни. Это помогает не только развить у них заботу о других, но и понять, как важно следовать правилам обращения с предметами. Обсуждения и ролевые игры создают мощный эмоциональный отклик и позволяют детям представить себя на месте тех же этих «обижаемых» вещей.
Также в документе представлены различные игры, такие как «Чем был – чем стал», «Как это раньше делалось?», «Чего не хватает?» и другие, которые способствуют развитию логического мышления и умения выявлять временные зависимости. Эти игры погружают детей в историю предметов и учат видеть связи между их функциями и изменениями, происходившими с ними на протяжении времени.
Каждая игра имеет четко определенные цели, которые позволяют не только развлечь детей, но и обучить их основам понимания окружающего мира. Например, в игре «Угадай предмет» они учатся описывать различные объекты не только через их физические характеристики, но и через их значение и назначение. Такие методы помогают развивать у детей критическое мышление и углубленное понимание предметов, которые их окружают.
В заключение, план включает в себя несколько других интересных мероприятий, направленных на укрепление знаний о предшествующих этапах появления современных объектов, что в свою очередь помогает развивать не только когнитивные навыки, но и эмоциональную сферу ребенка, что крайне важно для полноценного развития в раннем возрасте.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТНОМ МИРЕ
Создавать условия для развития эмпатии по отношению к объектам рукотворного мира
Чем был - чем стал .
определение линии развития объекта, развивать логическое мышление, речь
Игра «Как это раньше делалось? »
Учить определять временную зависимость объекта и его функции
"Чего не хватает?".
развитие представлений о целостности предметов, о том, что без отдельных частей прибор работать не будет
Угадай предмет
Учить детей описывать предмет с помощью алгоритма описания предметов (условные символы: принадлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер, тяжелый или легкий, части, функции, материал, назначение, прошлое предмета).
« Путешествие в прошлое пылесоса»
Развить умение ориентироваться в прошлом предметов, заменивших пылесос; научить понимать назначение пылесоса; объяснить детям, что человек создает разные предметы для облегчения труда в быту
« Путешествие в прошлое плиты»
Познакомить детей с историей создания современной плиты, с процессом ее преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого
«Путешествие в прошлое автомобиля»
Научить понимать назначение и функции автомобиля; закрепить умение выделять некоторые особенности предмета (форму, части, размеры), определять материал (металл, стекло) и его признаки; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (езда) и строением, понимать, что человек создает автомобили для облегчения передвижения людей; развить ретроспективный взгляд на автомобиль (ориентироваться в прошлом).
«Путешествие в прошлое самолета»
Научить понимать назначение и функции самолета; закрепить умение выделять некоторые особенности предметов (форму, части, размеры) и определять материал и его признаки; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (летать) и формой (обтекаемая), понимать, что человек создает самолеты для облегчения жизнедеятельности; развить ретроспективный взгляд на самолет (ориентироваться в прошлом
«Раньше - позже».
закрепить знания детей о порядке появления предметов рукотворного мира.
«Волшебный светофор»
Расширять знания детей о назначении предметов, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.
«Теремок».
Активизировать мыслительную деятельность, закрепить ориентирование в разных видах предметов и понимать необходимость многообразия предметов, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес к рукотворному миру
СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНА
"Обиженные вещи"
Цель. Создавать условия для развития эмпатии по отношению к объектам рукотворного мира.
Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, такие предметы находятся в домах людей, и обсудить правила пользования ими. Затем приглашает "посетить" квартиру нерадивых хозяев, которые нарушают правила пользования предметами. Дети от имени обиженных предметов рассказывают о своих бедах, обсуждают, что бы они сделали, если бы умели разговаривать и двигаться (по типу сказки К. Чуковского "Федорино горе").
Чем был - чем стал .
Цель: на определение линии развития объекта, развивать логическое мышление, речь.
Ведущий называет предмет рукотворного мира, а дети определяют, какие материалы использовались при его изготовлении.
Игра «Как это раньше делалось? »
Цель: Учить определять временную зависимость объекта и его функции.
Ход игры
Ведущий называет современный объект, изготовленный человеком.
Спрашивает детей, зачем это придумано и как раньше данная функция
выполнялась. Например:
- Настольная лампа. Для чего она придумана? (чтобы человеку было светло,
когда он пишет)
- Как освещался стол тогда, когда человек еще не изобрел лампу? (свечей,
лучинкой)
- Зачем человек придумал грузовую машину? (перевозить грузы) .
- Как это раньше делалось? (на телеге, верблюде)
Игра "Чего не хватает?".
Цель: развитие представлений о целостности предметов, о том, что без отдельных частей прибор работать не будет
Ход игры: Дети рассматривают предмет (бытовой прибор), находят недостающую часть, называют ее, объясняют, можно ли использовать предмет без нее.
Угадай предмет
Цель. Учить детей описывать предмет с помощью алгоритма описания предметов (условные символы: принадлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер, тяжелый или легкий, части, функции, материал, назначение, прошлое предмета).
Материал. Картинки, на которых изображены предметы, делающие жизнь человека удобной и облегчающие труд в быту; алгоритм описания предмета; фишки.
Ход игры
На столе раскладываются предметные картинки изображением вверх. Участники игры выбирают ведущего и устанавливают очередность.
Ведущий загадывает предмет, изображенный на одной из картинок. Дети должны отгадать предмет. Они по очереди задают вопросы, помогающие выявить особенности предмета, соблюдая при этом последовательность алгоритма. Ведущий отвечает на эти вопросы. Получив ответ на свой вопрос, ребенок может предложить свой вариант ответа: "Я думаю, что это…" Если предмет не угадан, высказать свои предположения могут другие дети. Если и в этом случае нет правильного ответа, то вопрос задает следующий по очереди ребенок. Игра продолжается до получения правильного ответа.
Игры – путешествия
План - конспект игры « Путешествие в прошлое пылесоса»
Цель: Развить умение ориентироваться в прошлом предметов, заменивших пылесос; научить понимать назначение пылесоса; объяснить детям, что человек создает разные предметы для облегчения труда в быту.
Загадывание загадки
Пыль увижу - заворчу,
Заворчу и проглочу!
Рассматривание пылесоса
Беседа.
Вопросы
Для чего нам пылесос?
Как он чистит ковер?
Как вы думаете легко работать пылесосом?
Это электрический прибор? Почему?
А всегда ли был пылесос?
Рассказ воспитателя об истории появления пылесоса.
Дидактическая игра «Чего не хватает»
План – конспект игры « Путешествие в прошлое плиты»
Цель: Познакомить детей с историей создания современной плиты, с процессом ее преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.
В течение игры дети путешествуют во времени на ковре-самолете. Дети попадают в разные времена:
В прошлое, где готовят на костре.
Где готовят на печке.
Где готовят на керосинке.
Где готовят на газовой плите.
Где готовят на электрической плите.
Дидактическая игра «Соедини по точкам».
План – конспект игры «Путешествие в прошлое автомобиля»
Цель: Научить понимать назначение и функции автомобиля; закрепить умение выделять некоторые особенности предмета (форму, части, размеры), определять материал (металл, стекло) и его признаки; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (езда) и строением, понимать, что человек создает автомобили для облегчения передвижения людей; развить ретроспективный взгляд на автомобиль (ориентироваться в прошлом).
Загадывание загадки.
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Рассказ об истории появления машины.
Дидактическая игра « Как называется эта машина?»
Дидактическая игра « Дорисуй рисунок»
План – конспект игры «Путешествие в прошлое самолета»
Цель: Научить понимать назначение и функции самолета; закрепить умение выделять некоторые особенности предметов (форму, части, размеры) и определять материал и его признаки; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (летать) и формой (обтекаемая), понимать, что человек создает самолеты для облегчения жизнедеятельности; развить ретроспективный взгляд на самолет (ориентироваться в прошлом).
В течении игры дети путешествуют во времени одновременно педагог рассказывает об истории создания.
Человек с крыльями.
Аэроплан.
Самолет
Как можно использовать самолеты?
Виды самолетов и их назначение
Изготовление бумажных самолетов.
План – конспект игры «Путешествие в прошлое кораблей»
Цель: Научить понимать назначение и функции корабля; закрепить умение определять некоторые особенности предметов (форму, части, размеры) и материалы (дерево, металл, пластмасса, стекло); научить понимать, что человек создает корабли для облегчения жизнедеятельности; развить ретроспективный взгляд на корабль.
В течении игры дети находятся в музеи на выставке. Воспитатель экскурсовод рассказывает о картине.
Дидактическая игра « Сложи картинку»
Загадывание загадок.
Игры на установление логических связей.
«Раньше - позже».
Цель: закрепить знания детей о порядке появления предметов рукотворного мира.
Ход игры: Ведущий называет предмет, а дети говорят, что было до этого, или что будет после.
Примечание: Для наглядности можно использовать ось времени, где видна пошаговая последовательность событий вперед или назад.
«Волшебный светофор»
Цель: знания детей о назначении предметов, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.
Ход игры: Вывешивают схему предмета.
Если педагог показывает круг красного цвета – дет должны рассказать, для чего нужен этот предмет.
Круг зеленого цвета - чем был этот предмет в прошлом.
Круг желтого цвета - какой он будет в будущем.
«Теремок».
Цель: Активизировать мыслительную деятельность, закрепить ориентирование в разных видах предметов и понимать необходимость многообразия предметов, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес к рукотворному миру.
Ход игры: Детям раздаются предметные картинки. Один ребенок выполняет роль ведущего. Сидит в «теремке». Каждый приходящий в «теремок» сможет попасть туда только в том случае, если скажет, чем его предмет похож на предмет ведущего или отличается от него. Ключевыми словами являются слова: «Тук - тук. Кто в теремочке живет?».
В ходе игры ведущий может менять установки: «Пущу тебя в теремок, если скажешь, чем ты похож на меня. Или: «Пущу тебя в теремок, если скажешь, чем ты отличаешься от меня».
Примечание: В игре «Теремок» могут принимать участие от 2 до 10 человек. Чтобы игроки, находящиеся в теремке, не скучали, работу можно строить по цепочке. Тот, кого уже впустили в теремок, спрашивает следующего игрока, который просится в теремок и так далее. В течение игры задания можно менять: задавать то на похожести, то на различия. Игру можно посвящать только одной какой-то теме или брать несколько тем.
«Паровозик».
Цель: закрепить знания детей о последовательности появления предметов рукотворного мира.
Ход игры: Карточки с изображением одного объекта в разные временные периоды раздаются играющим. Выстраивается «поезд времени».
Игры на преобразование предметов.
Игра «Давай поменяемся»
Каждый ребенок получает карточку с изображением предмета и говорит, что он умеет делать. Затем дети меняются функциями, т.е. по очереди присваивали к своему предмету чужую функцию и объясняют как его предмет может выполнить это действие.
Игра «Изобретатели».
Дети выбирают не глядя любые три карточки из лежащих на столе.
К каждому изображенному предмету на карточке подбирают по три слова обозначающие функцию, назначение и свойства. Каждое слово обозначается символом, которое определяют сами дети. В конце игры определяют, какими функциями, назначением и свойствами обладает новый предмет.
