Рефлексивный отчет об образовательной деятельности
Данный рефлексивный отчет представляет собой глубокий анализ результатов образовательной деятельности, проведенной в рамках занятия «В поисках сокровищ». В процессе работы с воспитанниками было подчеркнуто значение эффективной организации учебного процесса, нацеленного на развитие ключевых компетенций. Мы рассмотрим, насколько продуктивным оказался этот урок с точки зрения освоения детьми пространственного ориентирования и других навыков.
На занятии педагог использовал игровую методику, что способствовало не только усвоению материала, но и глубокому вовлечению детей в процесс обучения. Общее настроение и заинтересованность воспитанников в поиске «сокровищ» формировались за счет применения карт и четкой организации групповой работы, что усиливало чувство единства. Кроме того, хороший пример использования социальных связей, таких как упоминание других школ, отметил взаимосвязь между различными образовательными учреждениями.
Анализ индивидуальных особенностей детей также стал ключевым фактором в планировании урока. Педагог адаптировал задания, ориентируясь на активность детей. Некоторым были предложены динамичные игры, а более спокойным воспитанникам – задачи на логическое мышление. Такой подход позволил обеспечить дифференцированный подход и различные стили обучения, что в итоге отразилось на результатах контрольной работы.
В отчете также ставится акцент на цели и мотивацию, которые были четко определены заранее. Мы проанализируем, каким образом была организована работа над задачами, насколько успешно удалось добиться поставленных целей и как разработанные методы повлияли на итоговые результаты. На основе полученных выводов будут сделаны рекомендации по дальнейшему совершенствованию уроков с использованием ИКТ и новых интерактивных игр.
Рефлексивный отчет
1.Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и/ или контрольной работы класса в целом?
Ответ: Через познавательную деятельность на занятии «В поисках сокровищ» у воспитанников усовершенствовалось умение ориентироваться в пространстве, используя карту. У них воспитывалось чувство взаимовыручки, желание выполнить задания и добиться цели. Дети учились играть по правилам.Воспитанники занимались с интересом, увлеченно.
2.Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока.
Ответ: Я старалась задействовать на занятии всю территорию группы. Закрепляла умения детей определять пространственные направления (справа-слева, наверху-внизу). Рассказала , что в школе№ 3, которая расположена рядом с нами тоже недавно ученики искали клад в игре «Форд Боярд»
3. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.
Ответ:Зная индивидуальные особенности каждого моего воспитанника, я старалась предлагать игры по индивидуальным особенностям. Гиперактивным детям я предлагала игры на внимание, игры на снятие напряжения, а более спокойным детям игры на логическое мышление.
4. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.
Ответ: Для воспитанников, которые сложно усваивали материал я использовала картинки-подсказки, занималась с ними индивидуально.
5.Проведите анализ корректности постановки целей урока, на основе полученных результатов обучающихся и/или на материале контрольной работы.
Ответ:Мне кажется, я достигла на занятие всех поставленных задач. Я считаю, что цель работы достигнута корректно и уместно.
6.Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.
Ответ:Данное занятие психологически располагало воспитанников к успешному завершению. Так как, оно было организовано не только в форме ответов и вопросов, но в форме занятия - путешествия. Методика проведения занятия оказалась разной и интересной. Благодаря этому, у воспитанников сформировалось осознанное отношение к соблюдению правил игры, отношение к сплоченности и умение работать в коллективе.
7. Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.
Ответ: Если бы мне пришлось перестроить ход занятия, я бы использовала методику «Песочной терапии». На песке дети бы нашли геометрические фигуры и выполняли бы с ними задания по разделу «Ориентировка в пространстве»
8.Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы мы использовать при планировании следующих уроков?
Ответ: Уроки строить на принципе деятельностного обучения, шире использовать ИКТ.
9.Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных результатов обучающимися(предметных и метапредметных).
Ответ:При подготовке к занятию, я учитывала такие действия, как формирование положительной мотивации к математике. У детей развился познавательный интерес, они были аккуратны и внимательны при выполнении заданий, коллективно работали и соблюдали правила игры.
10.Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.
Ответ:Я думаю, мне нужно научиться владеть и использовать на занятиях ИКТ, больше использовать новые игры и методики для формирования у воспитанников положительной мотивации к знаниям.
