План-конспект для старшей группы: «Чудо-полянка»
В этом документе представлен план-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы на тему «Чудо-полянка». Это занятие охватывает интеграцию нескольких образовательных областей, включая художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие.
Целью данного занятия является не только развитие творческих навыков у детей, но и формирование у них экологической ответственности и любви к природе. В ходе занятия дети будут использовать различные природные материалы, что позволит им научиться видеть красоту окружающего мира, анализировать текстуры и цвета. А также, они смогут создать свои собственные художественные образы, что является важным аспектом художественно-эстетического развития.
Задачи, поставленные перед детьми, включают развитие координации речи с движением, музыкальное восприятие и навыки работы в команде через игры и совместные занятия. Использование дидактических игр позволяет активировать интерес детей и способствует формированию заявленных компетенций в пределах игрового формата, что делает обучение более эффективным и увлекательным.
Методы и приемы, используемые в процессе занятия, позволят разнообразить деятельность детей и способствовать их вовлеченности. Среди них практические, наглядные и словесные методы, которые направлены на формирование внимания, памяти и эстетического восприятия. Занятие завершается презентацией работ, что помогает развивать у детей уверенность в своих силах и способствует социальной интеграции.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе.
Тема: «Чудо-полянка»
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Задачи:
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Развивать умение видеть палитру красок, форм, фактуры природного
материала на этой основе создавать разнообразные художественные образы
Приобщать к музыкальному искусству
Формировать умение анализировать природный материал как основу
будущей поделки
Закреплять умение делать поделки из природного материала, прочно
соединяя части
ОО «Познавательное развитие»
Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира,
любознательность, познавательный интерес к миру природы .
Закреплять знания о правилах поведения в
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Способствовать сплочению детского коллектива через различные виды игр
ОО «Речевое развитие»
Развивать интерес к природе средствами художественной литературы
ОО «Физическое развитие»
Развивать координацию речи с движением; ловкость, сноровку в
подвижной игре
Методы и приёмы:
-практические: дидактическая игра, подвижная игра, игровое упражнение,
познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная
деятельность;
-наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание;
-словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово.
Материалы и оборудование: корзина с природным материалом, картинки деревьев, аудиозапись сказки «Корзина с еловыми шишками», «Чудесный мешочек», шапочки для подвижной игры, краски, кисточки.
Формы организации совместной деятельности
Логика образовательной деятельности
Отгадывают загадку:« Золотые монетки падают с ветки»
Активизировано мышление
3.
Достаёт мешочек с листьями и раздаёт детям
Рассматривают, описывают свойства листьев.
Сгибают лист, сдувают его с ладошки
Сформировано умение называть цвет, форму, размер предмета
4.
Предлагает дидактическую игру «Узнай, чей лист?»
Подбирают листок к предметной картинке, с изображением дерева
Закреплено умение узнавать дерево по листу
5.
Проводит физминутку «Живые человечки»
Выполняют движения по тексту:
«Голова-листочек липы,
Тело-лист широкий дуба,
Руки-ноги - листья ивы,
Человечки мои живы!»
Осуществлена координация речи с движением
6.
Предлагает выполнить аппликацию «…Получился человечек»
Создают аппликацию из листьев липы, дуба и ивы по собственному замыслу
Сформирован интерес к конечному результату деятельности
7.
Загадывает загадку про шишки
Отгадывают загадку:
«Каждой весною лапы еловые
Старые лампы меняют на новые»
Активизировано мышление
8.
Предлагает дидактическую игру «С какого дерева шишка?»
Выполняют игровые действия, опираясь на предметные картинки
Закреплены знания о хвойных деревьях
9.
Включает музыку, предлагает игровое упражнение «Помоги белочке»
Кидают шишки в «дупло» (кольцо), если попадают - все прыгают, если не попадают - все топают ногами
Созданы условия для двигательной активности
10.
Предлагает послушать музыкальную сказку «Корзина с еловыми шишками»
Слушают и обсуждают сказку
Сформирован эмоциональный отклик
10.
Загадывает загадку про жёлуди
Отгадывают загадку:
«В этот гладкий коробок бронзового цвета, спрятан маленький дубок будущего лета»
Развитость мышления
11.
Предлагает дидактическую игру «Чудесный мешочек»
Берут по очереди из мешочка на ощупь жёлудь – со шляпкой, без шляпки, самый большой, самый маленький, два одинаковых по величине, один большой и два маленьких и т. д.
Развитость сенсорных ощущений
12.
Предлагает двигательную разминку «Если в лес пойдём гулять»
Выполняют названные действия, изображают животных:
« Если в лес гулять пойдём,
Желудей там наберём.
А потом мы посидим,
Человечков смастерим.
Можно сделать птичку,
Собачку и лисичку.
Вот какой наш новый
Конструктор желудёвый!»
Сформировано умение использовать средства выразительности
13.
Предлагает из желудей и бросового материала сделать «Друзей Лесовичку»
Изготавливают поделки, скрепляя части зубочистками
Развивается творчество.
Сформировано умение работать с природным и бросовым материалом
14.
Загадывает загадку про каштаны
Отгадывают загадку:
«Осенью на ветке – подрастают детки.
Все без глаз, без рук, без ножек-
Каждый как зелёный ёжик»
Активизировано мышление
15.
Предлагает нарисовать «Зелёного ёжика»
Рисуют, «оживляя» предмет (подрисовывают глазки, руки, ноги)
Развивается умение создавать художественный образ
16.
Организует подвижную игру «Шишки, жёлуди, каштаны»
Стоят в «тройках» по кругу. Под музыку по команде меняются местами в «тройках», а «водящий», стоящий в середине круга пытается занять их место
Развито слуховое внимание, ловкость, сноровка
17.
Предлагает игру «Если я приду в лесок»
Если согласны - отвечают «да», если не согласны- «нет»
Закреплены знания о правилах поведения в природе
18.
Старичок - Лесовичок оставляет корзину с природным материалом в группе и предлагает:
-Из всех даров моих
Что-то смастерите,
А потом всем
покажите!
Вместе с родителями отбирают природный материал, выполняют поделку
Создана мотивация на совместную творческую деятельность
19.
Итог. Организует в группе выставку поделок «Чудо полянка»
Приглашают Лесовичка, презентуют свои работы, фотографируются на память
Сформировано умение рассказывать. Созданы условия для развития положительных эмоций
