Семинар-практикум «Логопедическая радуга» для воспитателей

Семинар-практикум для воспитателей
«Логопедическая радуга»

Подготовила:
Куряева Ольга Юрьевна

Цель: формирование знаний и умений педагогов в работе по использованию методов и приемов, направленных на коррекцию звукопроизношения у дошкольников; выявление уровня компетентности педагогов по вопросам развития речевых функций.

Ход:
Слайд2
Упражнение «Давайте поприветствуем друг друга» 
Для этого берем воздушный шарик, выбираем себе имя прилагательное, характеризующее вас положительно. Имя прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и ваше имя Например, обаятельная Ольга, готовая прощать Галина, юная Юлия и т.д.
 Пример: умный, искренний, надежный, великодушный, внимательный, доброжелательный, порядочный, терпеливый, отзывчивый, естественный, признающий свои ошибки, готовый прощать, уважающий себя, ответственный, доверяющий, мудрый, терпеливый, находчивый, хорошо образованный, с широким кругозором, здоровый, интеллектуальный, игривый, обаятельный и т. д.

- А сейчас прошу вас разделиться на две команды, для этого посмотрите у вас на шариках стоят ярлычки-радуги!
Педагоги с одинаковым ярлыком присаживаются в свою команду!

Слайд 3
- Символ моего кабинета – Радуга!

Девиз моей работы :

• Помоги детям увидеть радугу

• Радуга – радуйся возможности научить детей говорить красиво и правильно

Слайд 4
Красный цвет – основа радуги!
Он для меня символизирует качество:

• Качество в образовании это, прежде всего, опора на методологические основы дошкольной педагогики, логопедии, детской психологии.

• Качество – это знание нормативно-правовых документов.

Но сегодня мне хотелось бы остановиться на практических методах коррекционной работы с детьми-логопатами. Показать вам цепочку работы, без которой становление речи претерпевало бы значительные трудности!

Слайд 5
1. Разминка «Артикуляционная гимнастика»
- Как я уже сказала основа радуги – это красный цвет! А основа речевого развития – это уровень развития мышц артикуляционного аппарата!
- Давайте сделаем небольшую разминку!
Жили были дедушка и бабушка.
К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки,
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы,
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).
УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух,
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе).
ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы,
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой,
НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).
ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы,
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (широкий язык убирается под верхнюю губу,
ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (широкий язык - под нижнюю губу).
ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком,
ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цоканье на верхней губе).
ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки,
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и открываем рот).
ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,
ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом).И УШЛА.
Вот и закончился день пора спать. Завтра опять будем гулять.
Всем спасибо!
- А сейчас давайте посмотрим какая из команд знает больше артикуляционных упражнений и знает ли их вообще.
Представитель каждой команды получает картинки к артикуляционным упражнениям («Маляр», «Футбол», «Лошадка», «Грибок», «Качели»,«Чашечка», «Кошка сердится», «Вкусное варенье»).
Скорее всего вас сейчас удивит данный вид работы, но считаю немаловажным моментом знание данных аспектов!
Члены команд должны назвать упражнения, показать как они выполняются и для каких звуков они используются.
Слайд 6
2. Дыхательная гимнастика.
Следующий цвет радуги – оранжевый! В астрологии – это цвет Солнца.
Он связан с медициной, способен не только помочь восстановить сил, но и вызвать прилив жизненной энергии.
Правильное дыхание – основа здоровья.
Дыхание является главнейшим источником жизни. Человек может прожить без пищи и воды несколько дней, но без воздуха самое большее – несколько минут.
- Общеизвестно,дыхание бывает физиологическим и речевым!
Поясните, что такое физиологическое дыхание? ( То дыхание, которым мы с вами дышим)
А что значит речевое дыхание? (Речевое дыхание – это возможность человека выполнять короткий глубокий вдох и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний.)
- Предлагаю вам правильно подышать!
Необходимо выбрать удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую - сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение).
- Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот.
- Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).
- Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: аaaaaаaaaaoooooooаaaaaуууууу.
А далее необходимо попросить ребенка повторить за вами пословицы, поговорки, скороговорки на одном выдохе. Обязательно соблюдайте установку, данную в первом упражнении.
А сейчас мы с вами расскажем сказку « Репка» при правильном речевом вдохе и выдохе!
( На наборном полотне плоскостные игрушки из сказки « Репка»)
«Репка».
Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая.
Пошел дед репку рвать. Тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут и т.д..
- Замечательно! Я вам предлагаю взять памятку дыхательной гимнастики!
Слайд 7
3. Блиц-опрос «В стране грамоты»
- Жёлтый цвет — цвет золота. Он самый яркий из всех цветов спектра. Олицетворяет ум
- Предлагаю проверить вашуэрудицию относительно звуков речи!
1. Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число вопросов.
Закончите предложения, подобрав нужные слова:

1. Звуки мы (что делаем?)… (слышим и произносим)
1. Буквы мы (что делаем?)… (видим и пишем)
2. Ответьте на вопросы.
- Какой звук никогда не встречается в позиции «в начале слова»? ([ы])
- Сколько гласных звуков в русском языке? (6)
- Какие звуки не бывают мягкими? (ш, ж, ц)
- Какие буквы не обозначаются звуками? (ь, ъ)
- Назови шипящие звуки (ш, ж, ш’, ч)
- Повторите скороговорку:
Три сороки — тараторки тараторили на горке
Тимошка крошит в окрошку крошки.

Слайд 8
4. Развитие моторики.

- Следующий цвет радуги – зеленый!
Ученые доказали, что зеленый цвет благоприятно влияет на организм и обладает целительными свойствами.

Известный педагог В. А. Сухомлинский говорил: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
Как вы думаете – на какие два вида подразделяется моторика рук?
( На мелкую и крупную)
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.
- Предлагаю поиграть!
Ну конечно же за окном просто чудесная осенняя погода!
Многие из нас ходили за грибами и давайте поделимся опытом грибника!
Упражнение « За грибами»
- В лес с корзинкою пойду,
Много там грибов найду.
Позову друзей домой,
Угощу грибной лапшой.
Всем спасибо!
С роКонечно же сюда можно добавить и Су-джок терапию

Слайд 9
5. Развитие фонематических процессов. 
Последние 3 цвета –голубой, синий, фиолетовый замыкают очертание радуги!
Палитру, в которую входят эти цвета можно назвать традиционной или консервативной.
Эти цвета несут в себе лучшее усвоение информации!
И подобно этим замыкающим трем цветам, замыкающей цепью в системе работы над речью ребенка является – развитие фонематических процессов.
Уточним, что же включает в себя фонематические процессы:

• Фонематический слух

• Фонематическое восприятие

• Фонематические представления

Фонематический слух включает в себя:
•    способность слышать есть данный звук в слове или нет; •    способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;

Фонематическому восприятие включает в себя :
•    умение определять линейную последовательность звуков в слове;
•    умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова)
•     подсчет количества звуков в слове.
фонематическое представление включает в себя:

• дифференциацию звуков речи

Недоразвитие фонематических представлений приводит к трудностям в овладении процессом чтения и письма,  специфическим стойким ошибкам при чтении и письме, и, следовательно, к неуспеваемости в школе, ряду поведенческих и психологических проблем.

Предлагаю поиграть в игры, которые развивают фонематические процессы!

• Игра « Чудесный мешочек!»

• Лягушка

Цель. Узнать товарищ по голосу.
Описание игры. Дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала…
Тот, на кого он указал, в этот момент говорит: «Ква-ква-ква».
По голосу водящий должен определить, кто лягушка.

• Игра «Подбери нужное слово»

Взрослый читает стихотворение. Ребенок должен выбрать из слов, близких по звуковому составу, нужное в соответствии с данным определением понятия.
Я опять задачу дам—всё расставить по местам:
Будем говорить все на ом!
Что скатали мы зимой?.
Что построили с тобой?.
На крючок в реке попал?.
Может всё, хоть ростом мал?.
(Слова для подстановки: ДОМ, КОМ, ГНОМ, СОМ

• "Клубочки - моточки"

Играющие передают друг другу клубочек по кругу, произнося текст:
"По дорожке (имя ) шла/шёл,
Клубок ниточек нашла/нашёл,
Вы слова на (заданный звук) скажите,
Нашу нитку не порвите".
Тот , у кого оказался клубочек должен назвать слово на заданный звук и передать клубочек дальше.
И многие другие игры!
Предлагаю вашему вниманию буклет по рахвитию фонематических процессов!

- Игры весёлые удалися на славу!
Я думаю, всем они пришлися по нраву! Отдохнули? Посмеялись?
Слайд10
Рефлексия «Закончи фразу»
Итак, наш семинар-практикум « Логопедическая радуга!» пришел к завершению.
Прошу вас встать в круг, передавая радугу по кругу выразить свое отношение к семинару, к тому что вы сегодня узнали, что вас удивило, что понравилось, может быть кто- что-то хотел бы добавить!!!

Пример: Сегодня я узнал… Меня сегодня удивило… Больше всего мне понравилось… Хотелось бы добавить… и т. д.

Список литературы:

1. Н.М. Миронова. Развиваем фонематическое восприятие у детей старшей логогруппы. Альбом упражнений для дошкольников с речевыми нарушениями.

2. Е. Косинова. Логопедический букварь.

3.Т.А. Ткаченко. Логопедические упражнения.
4. А.А. Гуськова. Развитие речедвигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей