Нетрадиционное рисование: ключ к творческому развитию детей
В данном документе представлена презентация педагогического опыта по теме «Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью техник нетрадиционного рисования». Необычные и увлекательные способы рисования способны открыть детям мир искусства, предлагая им экспериментировать с разнообразными подручными материалами, которые порой гости лишь в наших домах. Отрядителем в этом процессе становится креативность, позволяющая детям без ограничений проявлять свою индивидуальность.
Использование техники нетрадиционного рисования помогает свернуть привычные этапы творчества и присоединить к ним элементы игры. Именно ранний дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования художественных и творческих навыков. На этом этапе наши маленькие художники будут исследовать мир, используя когда-то незначительные предметы, такие как шишки, поролон, природные материалы и даже пищу, чтобы создать свои шедевры.
Педагогическая задача заключается в том, чтобы поддерживать и развивать эти порывы, предоставляя детям возможность не просто наблюдать, но и активно участвовать в процессе творчества. Кроме того, организуя увлекательные занятия по рисованию, можно развивать не только художественные, но и когнитивные, эмоциональные и социальные навыки, что является важным аспектом в воспитании гармонично развитой личности на каждом этапе становления ребёнка.
Работа в данном направлении требует участия как педагогов, так и родителей, что является залогом успешной реализации поставленных задач. Программа «Разноцветные ладошки» направлена на освоение новых техник рисования и вовлечение детей в процесс творчества. С помощью пальчиковой гимнастики, динамических пауз и других развлечений мы стремимся создать уникальные условия для развития их художественных способностей.
В ходе работы мы будем использовать личностно-ориентированный подход, предоставляя каждому ребенку возможность проявить себя в различных творческих направлениях. Мы поможем маленьким художникам учиться и развиваться, создавая увлекательные и нестандартные задания, которые будут вдохновлять их на творчество. В идеале, благодаря этому опыту, они смогут не просто рисовать, а выражать свои эмоции, переживания и фантазии, что безусловно положительно скажется на их эмоциональном развитии.
Презентация педагогического опыта на тему
«Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью техник нетрадиционного рисования»
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами можно обогатить уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Художественно - творческая деятельность – ведущий способ эстетического воспитания, основное средство художественного развития детей. Проделанная мной работа воплощает современный подход к художественно – творческому развитию дошкольников через обучения нетрадиционным техникам рисования. Важным периодом для развития художественно-творческих способностей детей является дошкольный возраст. Именно в этом возрасте ребенок выражает все свои переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок. Формирование творческой личности – одна из важных задач современеной педагогики, а изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней ребенок может проявлять себя в разных направлениях.
Практической значимостью работы является то, что нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
При планировании работы с детьми мной были поставлена цель, которая заключается в том, чтобы сформировать у детей младшего дошкольного возраста художественно творческие способности через творческие задания с использованием интересной и необычной изобразительной техники и неизвестного материала.
Исходя из цели, я выделила следующие задачи:
Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
Побуждать детей экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования.
Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.
Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию
Одной из ведущих идей стало создание единой системы работы с детьми, родителями и педагогическим коллективом, направленной не решение задач проекта. Поэтому участниками проекта стали дети второй младшей группы, их родители и педагоги дошкольного учреждения.
Я выделила три этапа работы над проектом:
Подготовительный этап
На этом этапе я подробно изучила подобранную мной методическую литературу на тему использования нетрадиционных методов рисования в детском саду и разработала программу дополнительного образования «Разноцветные ладошки». Так же на этом этапе были составлены перспективные планы работы с родителями, детьми и педагогами.
Для более успешной реализации целей и задач проекта я стала собирать необходимые для работы картотеки:
картотека динамических пауз;
картотека пальчиковой гимнастики;
картотека художественного слова.
Основной этап.
Во время основного этапа шла работа с детьми, родителями и педагогами по составленному мною перспективному плану.
В работе с детьми я придерживалась следующих принципов:
- принцип сезонности: построение познавательного содержания с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
-принцип систематичности и последовательности: постановка задач «от простого к сложному», от «неизвестного к известному»;
-принцип развивающего характера художественного образования;
-принцип природосообразности : постановка задач художественно- творческого развития детей с учётом возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
-принцип интереса: построение с опорой на интересы детей.
-личностно-ориентированного подхода к каждому ребёнку;
-активности, контролируемости, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.
В работе с родителями я использовала такие методы как индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-передвижки , информационные стенды, показ открытых занятий, мастер-классы по нетрадиционным техникам рисования , выставки детского творчества, анкетирование по вопросам художественного развития детей.
Для коллег были предусмотрены беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов, показ открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования, изготовление самодельных инструментов для изобразительного творчества.
Заключительный этап
Этот этап являлся своеобразным подведением итогов проведенной работы.
Работая с детьми, я старалась выполнить особую педагогическую миссию – помочь детям научиться творить, без стеснения, без страха ошибиться. Я создавала условия для проявления их самостоятельности, творческой активности. Я уверена что этот опыт для детей не пройдет бесследно, он поможет им в будущем не сомневаться в своих возможностях и не бояться проявлять себя.
Спасибо за внимание!
4
