Формирование элементарных математических представлений у детей
Данный материал посвящен «Формированию элементарных математических представлений» и служит полезным пособием для педагогов и родителей, стремящихся развивать временные и пространственные навыки у детей. Каждый родитель понимает, как важно с раннего возраста научить ребенка основам восприятия времени и пространства. Данная работа предоставляет уникальный комплекс заданий, которые помогут детям освоить понятия о форме, величине и местоположении объектов.
В ближайшие годы ваш ребенок столкнется с огромным количеством новых знаний, и здесь крайне важно не упустить момент для формирования у него элементарных математических представлений. Всестороннее развитие ребенка, начиная с простых заданий и заканчивая более сложными, позволит ему уверенно ориентироваться в окружающем мире, быстро находить решения в повседневной жизни и развивать логическое мышление. Этот материал включает в себя разнообразные активности, которые помогут ребенку освоить временные интервалы и пространственные ориентиры.
На занятиях рассматриваются такие понятия, как «вчера», «сегодня», «завтра», а также временные обозначения, такие как «сутки», «неделя» и изменения окружения в зависимости от времени года. Задания к каждому из элементов помогут ребенку почувствовать разницу между событиями, произошедшими в прошлом, настоящем и будущем. Упражнения на соотнесение предметов между собой, пространственные движения и дополнительные игры значительно усилят развитие этих навыков.
Работа над заданиями подразумевает активное вовлечение ребенка и родителей в процесс обучения. Каждое из предложенных заданий направлено на практическое применение знаний, что делает обучение не только полезным, но и увлекательным. За счет игривого подхода к обучению создается атмосфера, в которой ребенку будет интересно и комфортно учиться. Применяя данные методики, вы откроете для своего ребенка двери в мир исследования и самопознания.
Формирование элементарных математических представлений
Комплекс заданий по развитию временных и пространственных представлений
Под пространственными представлениями понимаются представления об отношениях между объектами пространства или между пространственными признаками этих объектов. Они выражаются понятиями о таких пространственных признаках предметов как форма, их протяженность (высокий - низкий, длинный - короткий), понятиями о направлениях (вперед-назад, вверх-вниз, налево - направо), о расстояниях (близко-далеко), об их отношениях (ближе - дальше), о местоположении (в середине).
Представления о последовательности смены явлений и состояний материи называются временными. Здесь мы имеем в виду смену времени суток, времен года, смену поколений. Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо самим научиться ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.
При работе над развитием временных представлений рассматриваются следующие понятия: сутки, неделя, вчера, сегодня и завтра, быстро – медленно, времена года, месяцы, семья, возраст и роли в семье, понятия, определяющие последовательность событий («после», «перед», «сейчас», «потом» и т. д.)
Задание 1
«Продолжай!»
«В музыкальный зал мы ходили...» (вчера)
«Занятие по математике у нас было...» (сегодня)
«Рисовать мы будем...» (завтра) И т. п.
Задание 2
«Закончи предложение»: (предлагаются пары слов)
Черепаха ползет …, а заяц скачет…
Пешеход идет …, а машина едет …
Жук летит…, а гусеница ползет…
Поезд едет…, а машина…
Задание 3
«Расскажи что справа, слева»
«Подбери игрушки (предметы) одинаковые (разные) по величине»
«Посмотри внимательно в окно. Расскажи, что ты видишь. Скажи, что расположено ближе, что дальше»
«Рассмотри внимательно картинку. Расскажи, что нарисовано на первом (переднем) плане, на втором (среднем) плане, на третьем (заднем) плане.»
«Иди по плану (карте) пути (ориентировка по карте, нарисованной родителями (от подъезда до стола во дворе, от качелей до дерева))»
Задание 4
Запомнить по порядку названия дней недели.
Записать подряд дни недели.
Сосчитать, сколько их?
Порассуждать, о чем говорят названия: вторник, четверг, пятница; суббота, воскресенье.
Задание 5
Прочитать загадку А. Бортника и отгадать ее
Кто, по твоему, безногий,
Но ходить большой мастак?
Он идет не по дороге
Повторяя: «Только так!»
Все – и взрослые, и дети –
На него глядят порой.
«Как ползет…» - один заметит,
«Как спешит!» - вздохнет второй.
Ну а третий удивится:
«Мне пора!» - раздастся крик…
А решил остановиться,
То накрутят уши вмиг!
Задание 6
скажи, где находится конфета - на столе, а где она будет находиться сейчас (переместить конфету под стол), переместить её на стол и накрыть коробкой; где теперь конфета;
переместить конфету за коробку, перед коробкой и определить её положение;
поместить конфету сбоку от коробки, определить место её положения;
определение пространственного расположения предметов по отношению к себе. Например: покажи, какой предмет находится справа от тебя, слева от тебя; скажи, где находится шкаф, окна, дверь, стул. Ребенок при этом должен сидеть, или стоять так, чтобы все эти предметы находились слева или справа;
определение пространственных соотношений предметов, находящихся сбоку. Например: покажи, какой предмет находится справа от тебя, слева от тебя. При затруднениях, следует уточнить, что справа, это значит ближе к правой руке, По аналогии - с левой рукой. Ребёнок может вытянуть какую-либо руку в сторону и назвать находящиеся предметы, в этой стороне;
определение пространственных отношений между 2-3 предметами или изображениями. Ребенку предлагается взять правой рукой книгу и положить ее у правой руки, взять левой рукой тетрадь и положить ее у левой руки. Ответить на вопрос: “где находится книга, справа или слева от тетради?”. Стоя в строю назвать, кто стоит за ребёнком, после него, через два человека от него спереди или сзади. Определить части тела у ребёнка стоящего перед вызванным учеником;
Задание 7
нарисуй кружок, справа от него квадрат, слева от квадрата поставь точку;
нарисовать по речевой инструкции точку, ниже крестик, справа от крестика кружок;
открывание “окон в домике”;
обозначить на стрелке точку, от точки провести стрелки в направлении: 1 - вниз, 2 - вправо, 3-вверх ;
переместить маленькую звездочку влево, вправо, вниз, вверх, на две клетки, на одну клетку от центральной точки (центральная точка - лицо, стоит либо в центре, либо где-то в другом месте);
определить правую и левую сторону предметов, пространственные соотношения элементов, графических изображений;
“прочитать”, в каком месте карточки находится та или иная фигурка ;
определить, в каком направлении находится “хвостик” фигурки
Задание 8
Расположить в нужном порядке карточки с названиями времен суток.
УТРО ДЕНЬ ВЕЧЕР НОЧЬ
