Инновационный подход к изобразительной деятельности с детьми раннего возраста

Материалы опыта работы
Тема: «Инновационный подход к изобразительной деятельности в работе с детьми раннего возраста».

Донецк
2015-2016
Комментарии к работе

Предлагаемый материал предназначен для работы с детьми раннего дошкольного возраста.

Данная работа включает в себя материал, который способствует раннему приобщению дошкольников к художественному творчеству.

В работе представлено перспективное планирование работы по художественному творчеству во второй половине дня в группе раннего возраста «Веселые пальчики»
Творчество для детей - это отражение душевной работы. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно, открывая перед ним новые возможности. Оригинальное, нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и таким образом преодолевая страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем будет получать удовольствие от работы с кистью и красками, будет беспрепятственно переходить к обучению технике рисования.
Поэтому, я считаю, что развивать изобразительные способности нужно начинать с раннего дошкольного возраста, так как задатки творческих способностей даны человеку с рождением и если, их не развивать, то интерес к художественной деятельности постепенно исчезнет. На развитие изобразительных способностей детей раннего возраста и направлена данная работа.

Содержание

1. Актуальность работы.
2. Теоретический аспект работы
3. Цели, задачи, положения работы.
4. Формы и методы работы.
5. Организация работы с детьми.
6. Перспективный план работы по художественному творчеству во второй половине дня в группе раннего возраста «Веселые пальчики»
7. Работа с родителями.
8. Анализ результатов.

Используемая литература

1.Актуальность работы
Многие современные профессии требуют от человека творческого подхода к решению профессиональных задач. Воспитать мобильную, креативную личность, умеющую принимать решения и нести за них ответственность, таков новый социальный заказ государства. Поэтому, считаю, что актуальной и важной задачей является художественно – эстетическое воспитание. Рисование одно из самых занимательных удовольствий для ребенка.
Все дети любят рисовать. Творчество для них - это отражение душевной работы. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно, открывая перед ним новые возможности. Однако рисование карандашами, кистью и красками требует от ребенка высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков рисования предметов и знания приемов рисования, а также приемов работы с различными красками. Оригинальное, нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и таким образом преодолевая страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем будет получать удовольствие от работы с кистью и красками, будет беспрепятственно переходить к обучению технике рисования.
На занятиях по изобразительной деятельности нетрадиционные техники изображения используются редко, не учитывается их коррекционная значимость, между тем, применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании; материалах, их свойствах, способов действий с ними.
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Кроме этого оно играет важную роль в общем психическом развитии ребенка, помогает установить творческий и эмоциональный контакт с ребёнком. Главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.
Таким образом, изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционного рисования является актуальной и благоприятно сказывается на развитии творческих способностей детей.
Развивать изобразительные способности нужно начинать с раннего дошкольного возраста, так как задатки творческих способностей даны человеку с рождением и если, их не развивать, то интерес к художественной деятельности постепенно исчезнет.
2. Теоретический аспект работы
Теория становления изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста базируется на известных концепциях Е. И. Игнатьева, Т. С. Комаровой, В. С. Мухиной, Е. А. Флериной. Однако в педагогической практике до настоящего времени отсутствует система формирования предпосылок изобразительной деятельности. Изучив методическую литературу различных авторов, таких как пособие Давыдовой, Никитиной, Дыбиной, Колдиной, Казаковой, следует вывод, что без дополнительной работы невозможно развитие творческих способностей детей.
Опыт моей работы показал, что использование разнообразных доступных материалов и нетрадиционных техник дает положительный результат в развитии изобразительной деятельности детей.
Использование в изобразительной деятельности нетрадиционной техники рисования способствует коррекции тревожности и агрессивности ребенка, снятию его психологической напряженности, возможности самовыражения и самореализации.
Определяя содержание изобразительной деятельности, я руководствовалась принципами: систематичности, последовательности в работе, дифференциального и индивидуального подхода к ребенку, доступности, повторяемости, концентричности материала и др. Одним из наиболее важных считаю онтогенетический принцип, который подразумевает учет возрастных, психофизических особенностей детей.
Вышеизложенные принципы, положенные в основу работы, делают возможным не только развитие навыков общения ребенка со взрослыми и детьми, но и формирование ребенка как личности в целом.
В своей работе я опиралась на следующие подходы в обучении:
• Развитие способностей в деятельности. Развитие способностей ребенка происходит через простые подражательные действия, сотворчество с взрослым, к самостоятельности и инициативе решения поставленных задач.
• Личностно – ориентированных подходов. Использую формы воспитания и образования детей с учетом возрастных и психологических особенностей.
• Системный подход. Он основан на создании единого воспитательно-образовательного пространства, на обучении детей от простого, к сложному, систематичной работе с детьми.
В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Развитию изобразительной деятельности в детском саду отводится большая роль. Нельзя упускать этот период в развитии ребенка, потому что дошкольное детство – это период когда происходит многогранное развитие личности, где закладывается фундамент для последующего развития человека. Опыт моей работы показывает, что развитие изобразительной деятельности нетрадиционные способами рисования творят чудеса и превращают обычные занятия в игру. Современные нетрадиционные техники и материалы – это толчок к развитию воображения, фантазии, творчества, проявлению индивидуальности, самостоятельности и инициативы.
Изобразительная деятельность детей с нетрадиционными материалами и в нетрадиционной технике выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительно-эмоциональное состояние, способствуя активизации творческого воображения дошкольников.
Существует более 30 различных нетрадиционных изобразительных технологий, которые мы с детьми, начиная с раннего возраста, постепенно осваиваем.
Развивая изобразительную деятельность современными нетрадиционными средствами у детей развиваются:
- мелкая моторика рук и тактильное восприятие;
- пространственное ориентирование на листе бумаги;
- внимание и усидчивость;
- изобразительные навыки и умения: наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоциональная отзывчивость;
- формируются навыки контроля и самоконтроля.

3.Цели, задачи, положения работы
Цель работы:
Создание системы работы по развитию у детей раннего возраста творческих способностей путем внедрения в педагогический процесс техник нетрадиционного рисования.
Задачи работы:
Обучающие:
• Способствовать формированию навыков художественных действий с различным художественным материалом
• Познакомить детей с различной техникой: рисование пальчиками, ладошкой, тычками и др.
• Способствовать возникновению интереса к экспериментированию.
Развивать способности, заложенные в каждом ребенке:
• Мелкую моторику;
• Воображение;
• Мышление;
• Активизировать интерес к рисованию.
Воспитывать:
• Эмоциональную отзывчивость к окружающему миру
Предполагаемый результат:
• Сформированность у детей:
• навыков художественных действий с различным нетрадиционным материалом;
• развитие мелкой моторики рук;
• улучшение цветовосприятия;
• повышение уровня воображения;
• эмоциональной отзывчивости к окружающему миру
• Реализация поставленных задач поможет детям раннего возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.
Положения работы:

• Сферы личности ребенка тесно взаимосвязаны в процессе познания окружающего мира. Полученные ребенком знания должны вызывать эмоции, чувства, отношения. Работу с детьми необходимо начинать с информативного, наглядного материала, который направлен на заинтересованность.
• Полученные знания должны стимулировать детскую активность, сочетаться с практической деятельностью;
• Работа предусматривает последовательное ознакомление ребенка с нетрадиционными техниками рисования с учетом его индивидуальности;
• Тактика деятельности взрослого и ребенка – сотрудничество.

4. Формы и методы работы:
Основной формой работы является:
- подгрупповые занятия,
- индивидуальная деятельность,
- общая организационная деятельность,
- свободная.
Так же использую нетрадиционные формы:
• художественная мастерская;
• музыкальное сопровождение, чтение художественного слова и т. д.
• презентации;
• беседы;
• наблюдения;
• сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь, им важно почувствовать себя значимыми;
• создание проблемной ситуации;
• игры на развитие художественного воображения:
«Расколдуй картинку», «На что это похоже», «Продолжи рисунок», «Волшебные картинки», «Дорисуй», «На что похожи наши ладошки», «Волшебные кляксы», «Волшебная ниточка», «О чем рассказала музыка», «Несуществующее животное или растение», «Цветные сказки», «Нарисуй настроение», «Закорючки», «Продолжи рисунок», «Представь себе», «Точка, точка».

• кружковая работа.

5. Организация работы с детьми
Важным условием развития изобразительной деятельности является разнообразие и вариативность работы.
Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Разнообразие современных художественных материалов дают ребенку возможность создать яркие и выразительные образы.
Несомненно, в процессе занятий главную роль я отвожу игре и созданию атмосферы увлеченности. В процессе работы использую такие техники, которые дают ребенку возможность почувствовать себя экспериментатором, в результате у него всегда получается интересный образ, результат эффективный и почти не зависит от умелости и способностей.
В работе с детьми раннего возраста использую техники:
- рисование пальчиками,
- оттиск печатками,
- рисование ладошками,
- рисование жесткой полусухой кистью,
- рисование манкой и др. крупами.
В своем опыте использую игры с пластикой форм:
- цвет (теплый, холодный; светлый, темный,
- линия (ломаная, прямая и др.,
- контраст (по тону, цвету,
- ритм (линии, штрихи) .
Нетрадиционные техники просты и напоминают игру с сочетанием разных техник и материалов. У неуверенных детей в рисовании преодолевается такое качество, как «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятым». Ребенок начинает чувствовать себя маленьким художником, у него появляется интерес и потребность рисовать.
Для успешного освоения изобразительной деятельности, постоянного ее развития и совершенствования, у ребенка формируются такие качества, как трудолюбие, настойчивость, упорство в получении хорошего результата.
Изобразительная деятельность детей с нетрадиционными материалами и в нетрадиционной технике выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительно-эмоциональное состояние, способствуя активизации творческого воображения дошкольников.
Во время образовательного процесса для сохранения работоспособности ребенка, для удовлетворения потребности детей в движении провожу физкультминутки, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику, рефлексию, сказкотерапию.
Мною разработан перспективный план работы кружка по художественному творчеству в группе раннего возраста «Веселые пальчики», занятия которого провожу во второй половине дня.

6. Перспективный план работы кружка по художественному творчеству в группе раннего возраста «Веселые пальчики»

Интеграция с образовательными областями.
«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Здоровье», «Музыка».
Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня.
Октябрь.
Цель: познакомить детей с техникой печатания ладошкой; дополнять изображение деталями с помощью пальчиков, развивать восприятие и внимание.
Тема: «Осени живая красота».
Цель: продолжать знакомить детей печатания ладошкой, развивать восприятие и внимание, учить любоваться красотой окружающего мира. Приучать работать коллективно.
Тема: «Наряд для куклы».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Тема: «Приходите к нам на чай».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знание о чайной посуде, знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Ноябрь.
Тема: «Наряд для матрешки».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; познакомить с народной игрушкой матрешкой; закрепить знание цветов.
Тема: «Расписной кувшин».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; познакомить с декоративной росписью гжель; закрепить знание цветов; развивать эстетическое восприятие.
Тема: «Украшаем игрушки».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; познакомить с декоративным искусством (дымковской росписью) ; воспитывать уважение к талантливым мастерам, создающим яркую народную игрушку.
Тема: «Украсим тарелочку»
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; познакомить с народным декоративным искусством (хохломская роспись) ; закрепить знание цветов; развивать эстетическое восприятие.
Декабрь
Тема: «Морские обитатели».
Цель: учить детей рисовать ладошками; дополнять изображение деталями с помощью пальчиков; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: «Цирк приехал».
Цель: учить детей рисовать при помощи пальцев; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: «С чем приходит к нам зима».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: «Скоро, скоро Новый год».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знание цветов; повысить эмоциональный тонус детей в ожидании праздника.
Январь.
Тема: «Магазин игрушек».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать мелкую моторику.
Тема: «Торт на день рожденье».
Цель: учить детей красками при помощи пальцев; развивать творчество, воображение и чувство композиции.
Тема: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел… »
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев предметы округлой формы.
Февраль.
Тема: «Волшебные картинки».
Цель: учить детей рисовать при помощи ладошек; закреплять умение дорисовывать; развивать творческое воображение чувство композиции.
Тема: «Два веселых гуся»
Цель: учить детей рисовать при помощи ладошек. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать мелкую моторику.
Тема: «Сказочная птица».
Цель: учить рисовать сказочную птицу при помощи ладошек; располагать изображение по центру листа бумаги.
Тема: «Веселый снеговик».
Цель: познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – рисование кулачком. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Март.
Тема: «Цветы для мамы».
Цель: учить детей рисовать при помощи пальцев и ладошек; развивать творчество, воображение и чувство композиции.
Тема: «Солнышко лучистое».
Цель: учить детей рисовать лучики при помощи ладошек; развивать творчество, воображение, чувство композиции. Приучать работать в коллективе.
Тема: «Звездное небо».
Цель: продолжать учить детей рисовать пальчиками точки – звездочки. Воспитывать доброту и отзывчивость.
Тема: «Плывет, плывет кораблик».
Цель: учить детей рисовать пальчиком волнистые линии. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Апрель.
Тема: «Травка зеленеет».
Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; развивать мелкую моторику рук.
Тема: «Бабочка-красавица».
Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционными способами рисования при помощи ладошек и пальцев.
Тема: «Носит одуванчик желтый сарафанчик».
Цель: познакомить детей с новой техникой рисования смятой бумагой. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: «Пасхальное яичко».
Цель: познакомить детей с техникой печатанья картофелем. Развивать творчество, воображение.

Май.
Тема: «Мостик через речку».
Цель: познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – рисование поролоновой губкой. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: «Цветочная поляна».
Цель: продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальчиков; закреплять знание цветов. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: «Ягодки».
Цель: продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальчиков; закреплять знание цветов. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

7. Работа с родителями
Совместная работа дошкольного учреждения и семьи велась в нескольких аспектах:
- объяснение значимости нетрадиционных приемов рисования;
- расширение знаний родителей о роли нетрадиционных техник изодеятельности, о роли цвета и разъяснение приемов и методов руководства изобразительной деятельностью детей в семье (где ребенок использует в своих рисунках нетрадиционные приемы рисования, цвет) .
В беседах с родителями давали советы, как знакомить детей с нетрадиционным приемом, как знакомить детей с цветом через наблюдения в природе, в искусстве и т. д. ; как организовать занятие по рисованию в домашних условиях, как изготовить совместно с детьми дидактические игры и пособия по цвету, а также какие пособия необходимо использовать, какие художественные материалы используются в работе с детьми. Были разработаны консультации для родителей.
Было проведено открытое занятие для родителей. На групповых информационных стендах также отражается материал по данному направлению.
Вопросы формирования изобразительных и технических умений у детей раннего возраста были предметом обсуждения на родительских встречах.
Благодаря тому, что родители вовлекаются в образовательный процесс ДОУ, происходит комплексное воздействие на ребенка, создаются благоприятные возможности для развития творческих способностей детей, повышается эффективность всего воспитательного процесса.
Консультации для родителей:
Родительское собрание на тему: «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада».

«Родители – первые воспитатели».
«Родителям о формировании мелкой моторики».
«Рисование нетрадиционными способами»;
«Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие»
Организация совместных творческих выставок – конкурсов повышает авторитет в глазах ребенка; позволяет сплотить детей и их родных на основе совместной деятельности, помогает родителям лучше узнать и понять своего ребенка.
8. Анализ результатов.

В результате развития изобразительной деятельности современными нетрадиционными средствами:
-повысился уровень эмоционального благополучия дошкольников;
-дети проявляют больше самостоятельности, инициативы, творчества;
-через рисунок и цвет выражают свое отношение к окружающему миру;
- проявляют интерес к изобразительной деятельности, стремятся заниматься ею по собственной инициативе, рассказывают взрослым о своих интересах в рисунке;
- видят образ в своих рисунках; рассказывают, что рисуют, обыгрывают рисунки; радуются тому, что, получается; делятся своей радостью;
- умеют пользоваться нетрадиционными средствами рисования
- начинают выполнять изображение, узнаваемое другими людьми.
В дальнейшем буду продолжать совершенствовать систему работы, вносить новое, обогащать и расширять художественный опыт.

Используемая литература
1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М., 1991.
2. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. М., 1995.
3. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. М., 1997.
4. Коллективное творчество детей. Под ред. А. А. Грибовской. М., 2004.
5. И. В. Штанько Воспитание искусством в д/с., М. 2007.
6. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с»М., 1986
7. Е. Макарова «Преодолеть страх или искусствотерапия» М. Школа-Пресс1996
8. В. С. Горичева»Сказку сделаем из глины, снега, теста, пластилина»Яр-ль. 1998.
9. Г. Г. Григорьева «Изобразительная деятельность дошкольников» М., 1997.
10 .Г. С. Швайко «Занятия по ИЗО в д/с»М., 2001
11. И. Лыкова «Цветные ладошки» М., 1996
12. И. Лыкова «Цветная мозаика» М., 2000.
13. Т. С. Комарова «Дети в мире творчества» М., 1995.
14. Марина Ляукина «Основы художественного мастерства-Бисер» М. 1998
15. М. В. Трофимова «И учеба, и игра, и изобразительное искусство» Я-ль1997
16. Е. К. Брыкина «Творчество детей в работе сразличными материалами»М. 1997
17. И. Г. Мосин «Рисование» 1-часть Екатеринбург 1997
18. И. Г. Мосин «Рисование»2-часть Екатеринбург 1998.
19. Ф. Кембелл «Я учусь рисовать» М. 1996.
20 Рей Гибсон «Веселые игры» М., 1995.
21. Рей Гибсон «Обучающие игры» М, .1996.
22. Э. Тэйлор «Приключение в мире живописи» М.,
23. Журналы «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Пед. мастерство» и др.