Конспект занятия «Морское путешествие» в старшей группе

Конспект интегрированного познавательного занятия в старшей группе
«Морское путешествие»
Выполнила Сорокань В.А.
Цель: Создание условий для познавательного, интеллектуально-речевого, художественно-эстетического развития посредством формирования элементарных экологических представлений.
Образовательные задачи: расширить и обогатить кругозор детей о морских жителях; учить замечать характерные особенности морских животных; закрепить представления детей о цветах и оттенках, о формах рыб и других жителей подводного мира; расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивающие задачи: развивать у детей интерес к живой природе; развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения; развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания, воображения, формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать самостоятельность и творчество детей.
Воспитательные задачи: формировать бережное отношение к природным богатствам; формировать эстетическое представление при создании композиций; воспитывать уважительное отношение к товарищам, умение выслушать мнение других.; воспитывать отзывчивость.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о флоре и фауне подводного мира;
Рассматривание иллюстраций;
Чтение художественных произведений (рассказов, легенд, стихов, загадок о море и его обитателях).
Просмотр мультфильмов и фильмов о морских обитателях;
Дидактические игры;
Работа с родителями.
Разучивание пальчиковой гимнастики “Морские животные”.

Демонстрационный материал: 
Мольберт с изображениями морских обитателей, декорации корабля, остров. Раздаточный материал: 
бумажные заготовки морских обитателей, альбомные листы, краски, палитра, непроливайки, салфетки сухие и влажные.
Оборудование: мягкие модули, стулья, столы, альбомные листы, краски, палитры, кисточки, салфетки сухие и влажные, вода, соль, ложка, банка, ваза, красители, растительное масло, кораблик игрушка, билеты.
Музыкальное оборудование: 
Музыкальный центр, ТV
Материалы и оборудование:
Наглядно демонстрационный: презентация, опыты
Практический: рисование
Игровой: заочная прогулка по морю, музыкально-ритмические движения “ЧУНГА ЧАНГА ”), пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Методы и приёмы:
игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесный, использование художественной литературы, поощрения, уточнения, использование АМО, наблюдение.
Словарная работа:
юнга, батискаф, кляксография, кораллы.

Место проведения: 
музыкальный зал, украшенный декорациями.

Структура НОД:

1. Вводная часть: 3 мин

2. Основная часть: 23 мин

3. Заключительная часть: 4 мин

Ход НОД:
Воспитатель: Здравствуйте, гости и ребята!
Воспитатель: Раздаётся звонок на телефон. Мне позвонила черепаха по имени «Капелька» она звонила с одного маленького тропического острова в тёплом море. Черепашка мне сказала, что очень хотела бы иметь много друзей. И пригласила нас с вами в гости. Поедем в гости?
Дети: Да!
Воспитатель: Здорово ребята! А вы знаете, что такое остров?
Дети: Там, где песок. Остров – это там, где море и т.д.
Воспитатель: Остров –это маленькая часть земли, которая со всех сторон окружена водой. ? (СЛАЙД 2 и 3) А раз наш остров окружён морем, то на чём мы можем туда добраться?
Дети: (перечисляют варианты Лодка, Корабль, Скутер и т.д.).
Воспитатель: Правильно! Молодцы! Мы будем добираться на корабле. (дети берут стул, которому соответствует билет)
Дети: (рассаживаются согласно билетам) (СЛАЙД 4)
Воспитатель: Молодцы! Ребята все рассаживаемся по местам, и смотрим только вперед.
Дети: расселись на корабле.

2ЧАСТЬ
Воспитатель: читаю стихотворение
Впередсмотрящий 
Мошковская Эмма
Возьмите меня с собою,
Возьмите,
Ну что вам стоит!
На этот большой корабль
Возьмите меня с собою.

Я буду впередсмотрящий,
Вперед далеко смотрящий!
Я риф на пути увижу,
Из пены седой торчащий...

Увижу акул, наверно,
И рыб, на цветы похожих...
Китов разгляжу я первый,
Китов я увижу тоже!
Возьмите меня с собою.

Возьмите,
Ну что вам стоит!

Воспитатель: Ребята, вы догадались, кто на корабле вперёдсмотрящий?
Дети: Да! Капитан.
Воспитатель: Правильно. Я буду капитаном, а вы моими помощниками – юнгами.
А теперь юнги, полный вперед! Мы отправляемся в путешествие. А чтобы наше путешествие не было скучным, давайте побеседуем.
Дети: да.
Воспитатель: Ребята! А море, оно какое?
Дети: глубокое, синее, спокойное, холодное, полное неожиданностей.
Воспитатель: Верно.
Воспитатель: - А кто знает, какой вкус имеет морская вода?
Дети: Морская вода имеет соленый вкус.
Воспитатель: - А знаете ли вы, почему морская вода солёная?
Дети: Нет, мы не знаем!
Воспитатель: Тогда послушайте легенду. (Слайд 5)
(ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ)
Было это давным – давно, когда вода в морях и океана была пресной. Жил рыбак с семьёй на берегу синего моря. (Слайд 6)
Жили они, нужды не зная. В море рыбу ловили. (Слайд 7)
В пещере соль добывали. Но однажды соль в пещере закончилась. А что за жизнь без соли? (Слайд 8)
Приуныла рыбацкая семья, запечалилась. (Слайд9)
Как - то раз рыбак закинул сети и поймал рыбку золотую. (Слайд 10)
И молвит рыбка человеческим голосом: «Отпустите меня в синее море, а за это я помогу вашему горю. (Слайд 11)
Вот вам волшебная мельница. Когда потребуется соль, стоит только сказать: «Один, два, три - мельница мели!» И начнёт молоть мельница, одаривая вас солью. Чтобы остановить мельницу опять скажите: «Один, два, три - мельница замри!». (Слайд 12)
Поблагодарили рыбаки рыбку за подарок и отправились в обратный путь. Плывут они по морю, то и дело на волшебную мельницу поглядывают. И вдруг им пришла в голову мысль: «Чего это мельница без дела лежит – пусть мелит, чтоб вернуться домой с полным трюмом соли. И сказали они: «Один, два, три – мельница мели!» (Слайд 13)
Заработала волшебная мельница и белоснежным потоком хлынула из неё чистейшая соль. Заворожила их белоснежная соль, уснули они крепким сном. Только волшебная мельница всё мелит и мелит. Уже полон корабль соли. (Слайд 14)
Вот уже всё море стало солёным, а потом и другие моря и океаны. А мельница, и до этих пор мелит. (Слайд 15)
Воспитатель: Ребята вы послушали легенду. А теперь я хочу вас пригласить в лабораторию.  Вы уже знаете, что такое лаборатория?
Дети: Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.
Воспитатель: Мы с вами будем исследовать воду. Нам понадобятся некоторые материалы. (Сидим на своих местах, никто не встаёт. Я показываю, а вы смотрите) Приступим к нашему исследованию.

ОПЫТ №1 «Подводная лодка»

Нужны: кораблик (игрушка), литровая банка и пищевая соль.
Опыт: Налейте 1/2 полбанки воды и опустите кораблик. Он утонет. Добавьте в банку насыщенный раствор соли. Кораблик всплывет. Если вы захотите, чтобы он снова погрузился в воду, то просто в банку добавьте воды. Ну чем не подводная лодка?
Объяснение: Кораблик тонет, т.к. он тяжелее воды. По сравнению с раствором соли он легче, поэтому и всплывает на поверхность.

Дети: Бурные эмоции.
Воспитатель: Молодцы! У вас всё получилось! Но нас ждёт черепашка на острове. Занимаем свои места на корабле и плывём дальше.
Дети: Да! Ура!
Воспитатель: Ну, вот ребята мы с вами вышли в открытое море. (Слайд 16) У вас есть желание заглянуть в подводное царство? красивый и загадочный мир открывается под водой. Давайте и мы сейчас с вами опустимся на морское дно. Как же мы опустимся на морское дно?
Дети: Мы наденем водолазные костюмы.
Воспитатель: Умнички вы мои. Можно погрузится на дно морское в костюме водолаза, а ещё можно на БАТИСКАФЕ. (Слайд 17) Посмотрите, сколько вокруг нас рыб и морских обитателей.
Воспитатель: А сейчас я хочу загадать вам загадки про некоторых из них, а вы попробуйте отгадать. (После того как дети отгадают загадку, показывать им картинки с изображением морских обитателей)

1. Он клешнями щиплет больно
   И кричит: «С меня довольно!
   Я устал. Я вам не раб».
   Распугал соседей... (краб) (слайд 18)

Крабы относятся к семейству ракообразных. Иногда достигают огромных размеров
2. Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза) (слайд 19)
МАКСИМ И. Медузы – загадочные и невероятно красивые обитатели морей нашей планеты. Встреча с ними может быть смертельной для человека, однако, люди все время стремятся их исследовать и наблюдать за их жизнью. Они – одни их самых древних обитателей Земли. В некоторых странах, например в Японии и Китае медуз употребляют в пищу.
3.Эта рыба — хищник злой,
Всех проглотит с головой
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно... (акула) (слайд 20)
Акулы относятся к семейству рыб. В настоящее время известно 450 видов акул. Большинство акул является хищниками. Были случаи нападения на людей.
4. В морях красивые рога,
Рыб защищают от врага.
Им не страшны тралы...
Как их зовут? ... КОРАЛЛЫ (слайд 21)
5. Как рыба в воде машет сильным хвостом,
Но кормит детишек своих молоком.
Он с радостью в море корабль встречает.
Людей, не умеющих плавать, спасает!
Дети: Дельфин. (слайд 22)

Воспитатель: Ну конечно, это самое умное животное, он спасает людей.
КСЮША Р.Дельфины - это киты. Киты, в отличии от рыб, не могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени поднимаются на поверхность, а под водой они просто задерживают дыхание. Где ещё можно встретить дельфина?
Дети: Выступление в Дельфинарии. Я видел, как дельфины прыгали через обруч, катали на своей спине человека, играли с мячом, пели, жонглировали, рисовали картины.
Воспитатель: А ещё Дельфины лечат людей. Возвращаемся в нашу лабораторию.

ОПЫТ №2 «Красоты морских глубин»
Нужны: Соль, вода, стакан растительного масла, несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан или стеклянная банка.
Опыт: Стакан на 2/3 наполнить водой, вылить в воду растительное масло. Масло будет плавать по поверхности. Добавьте пищевой краситель к воде и маслу. Потом медленно всыпьте 1 чайную ложку соли.
Объяснение: Масло легче воды, поэтому плавает по поверхности, но соль тяжелее масла, поэтому, когда добавляете соль в стакан, масло вместе с солью начинает опускаться на дно. Когда соль распадается, она отпускает частицы масла и те поднимаются на поверхность. Пищевой краситель поможет сделать опыт более наглядным и зрелищным.

Воспитатель: Понравилось? Ребята, а вот и наш остров. Пальмы, песок под ногами. Пришло время сойти на берег и отдохнуть! (слайд 23)
Музыкально-ритмические движения “ЧУНГА ЧАНГА ” (предложить атрибутику аборигенов) СЛАЙД 24

Воспитатель: Юнги! Мы с вами так увлеклись, что совсем забыли про черепашку Капельку. Где же она?
Гимнастика для глаз: (предлагаю сделать бинокли из кулачков и поискать черепашку)
Дети: выполняют задание.
Воспитатель: Нашли. Вот же она.
Дети: дети рассматривают.
Воспитатель: Ребята, ярким было наше путешествие?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте нарисуем наше путешествие по морю. А какими способами мы можем нарисовать море? Чем?
Дети: краски, карандаши, кисточки, пальцем, ладошкой, фломастерами и т.д.
Воспитатель: Я вам расскажу про новый способ рисования. Обратите внимание на листы бумаги сложенные пополам. Перед вами стоят палитры с красками ( красный, жёлтый, синий, зелёный) и трафареты морских обитателей . Ребята, мы сегодня будем изучать новую технику. А называется она кляксография с элементами аппликации. Кляксография – это, когда капля краски капает на бумагу. (расказываю ход работы) Согнуть альбомный лист пополам и на одну сторону накапать красками, а затем другой прижать плотно и пригладить сверху салфеткой. Затем открыть и приложить фигурки морских обитателей. (Готово.) Но прежде сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Морские животные»
Жил да был один дельфин,              перед грудью, плавные движения влево - вправо.
Два конька дружили с ним.               ладони развернуты вертикально, поочередные движения вверх - вниз.
Приплывали к ним киты,                   руки сложены накрест, взмахи ладонями.
И акула и моржи.
Те учили их считать:                          сжимаем и разжимаем кулачки. Загибаем пальчики, начиная с большого
Раз, два, три, четыре, пять.             ладони сложены  
В. Волнина
Воспитатель: Приступаем к выполнению задания.
Воспитатель: Помогаю тем, кто затрудняется и хвалю детей за выполненную работу.
Воспитатель: Ну, вот ребята, нам пора возвращаться, занимаем свои места.
Воспитатель: Атеперь подведем итог нашего путешествия. Вот наша черепашка Капелька. Пока мы будет играть музыка, вы быстро передаете Капельку из рук в руки. А тот, в чьих руках окажется черепашка, отвечает на мои вопросы.
Активный метод обучения: «Метод ХИМС»
ЧТО ХОРОШЕГО……
ЧТО ИНТЕРЕСНОГО …..
ЧТО МЕШАЛО …..
ЧТО ВОЗЬЁШЬ С СОБОЙ …..
Дети: Ответы детей
Воспитатель: Молодцы, вам понравилось наше путешествие по морю?
Дети: Да очень.
Воспитатель: (сходим с корабля.) А в следующий раз мы отправимся с вами за новыми приключениями, и это будет для вас сюрпризом.
Воспитатель: Давайте тогда скажем всем до свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Спасибо за внимание. СЛАЙД 25