Экологические знания для детей: береги свои леса
Настоящий документ представляет собой конструкт непрерывной образовательной деятельности, предназначенной для детей подготовительной к школе группы (возраст 6-7 лет). Основная цель материала заключается в формировании у детей знаний о лесе как экосистеме, а также в наличии умений следовать установленным правилам поведения в природе. Тема занятия «Лес – богатство и краса, береги свои леса» помогает детям осознать важность сохранения природного богатства и бережного отношения к окружающей среде.
В процессе образовательной деятельности используется игровой подход, который обеспечивает активное вовлечение детей в процесс познания. Предусмотрены различные виды организации работы: групповая, подгрупповая, индивидуальная и парная. Это позволяет сделать занятие интересным для каждого ребенка и учитывать индивидуальные потребности и особенности. Упаковка материала включает в себя наглядные, мультимедийные и литературные ресурсы, что способствует лучшему усвоению знаний.
Планируемые результаты образовательной деятельности включают в себя формирование экологических знаний, правил поведения в лесу и развитие навыков, связанных с анализом взаимосвязей в природе. Дети смогут на практике устанавливать связи и зависимости, а также изучить простые закономерности, касающиеся преобразования природной среды. Важной частью работы станет изготовление знаков-символов и запоминание правил поведения, что поможет воспитанникам стать настоящими защитниками природы.
На занятии будет предложено множество активностей, включая дидактические игры и упражнения, способствующие развитию логического мышления и эмоционального осознания взаимосвязанности природы и человека. Воспитатели будут поддерживать дискуссии, направленные на формирование положительного отношения к природе и ответственности за её сохранение. Таким образом, данный конструкт образовательной деятельности открывает перед детьми новые горизонты в изучении экологии и показывает, как важно беречь родную природу.
Конструкт
непрерывной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группе по познавательному развитию
Студентка: Березина Е.З.
Тема: «Лес – богатство и краса, береги свои леса»
Возрастная группа: 6-7 лет (подготовительная)
Форма НОД: игровая, проблемно - обучающая
Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Учебно-методический комплект: Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, парциальная программа «Добро пожаловать в экологию»/ О.А. Воронкевич, собственная разработка
Планируемый результат: сформированы правила поведения в лесу, экологические знания, проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования.
Наглядные: слайды, раздаточный материал: картинки о правилах поведения в лесу,демонстрационный материал ( иллюстрации деревьев, волшебная коробка с листьями, семенами и плодами деревьев),
Мультимедийные: презентация
Литературные: физминутка в стихотворной форме, стихи.
Музыкальные: музыкальное сопровождение
Материал: знаки – символы по правилам поведения в природе, ватман, клей, фломастеры для газеты
Предварительная работа: изготовление знаков - символов, изготовление моделей по правилам поведения в лесу, изготовление презентации,
чтение художественной литературы о лесе, организация дидактических игр.
Образовательные задачи:
- расширять и систематизировать знания и представления детей о лесе: растительном и животном мире.
- формировать положительное отношение к природе через расширение взаимодействия с объектами окружающего мира, желание принимать посильное участие в приумножении природных богатств.
-закреплять правила поведения в лесу, экологические знания и представления. Развивающие задачи:
- развивать чувственное и эмоциональное осознание взаимосвязанности и взаимозависимости человека и природы, его бережного отношения к ней, любовь к природе и желание охранять.
- расширять кругозор, формировать целостную картину мир.
- развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения.
Воспитательные задачи:
- воспитывать желание трудиться по сохранению природы, оберегать ее и беречь.
Развивать умения узнавать дерево по листьям и плодам у Саши Н., Карины К., Даши М.
Закреплять знания о правилах поведения в лесу с Димой Л., Светой Б., Ксюшей Е.
Приёмы
(последователь
ность) деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемый результат
1 этап – Организационно -мотивационный
2 этап
Беседа о лесе
Показ слайдов
Художественное слово
Дидактическое упражнение «Назови предметы из дерева»
Дидактическая игра «Узнай дерево по листьям и плодам и покажи».
Дидактическое упражнение на внимание
Физминутка «Мы по лесу гуляли»
Дидактическое упражнение «Хорошо – плохо»
Работа с мнемотаблицами.
Рассказ воспитателя
Изготовление экологической газеты.
3 этап Заключительный
Внести и прочитать письмо от «Лесовика».
Предложить «выполнить просьбу Лесовика о снятии фильма по правилам поведения в лесу и просмотре его среди всех детей детского сада и их родителей.
Воспитатель:
- Что такое лес?
- Чем же именно дорог нам лес?
- Почему мы с лесом дружим,
- Для чего он людям нужен?
- Так чем же для зверей и птиц является лес? Для человека?
Обобщение сказанного детьми. Показ слайдов о лесе.
Лес наш добрый,
лес могучий,
Лес зеленый - друг наш лучший.
Ты поможешь, дом построить,
людям дашь тепло зимою.
Летом нам подаришь ягод
- всем сластенам хватит на год.
В зной пошлешь ты полю тучи,
лес зеленый, друг наш лучший.
(В. Татаринов).
Воспитатель: Оглянитесь вокруг. Назовите предметы, которые сделаны из дерева.
Вот стоит обычный стол. Это лес!
Или рама, двери, пол? Лес!
А пенал красивый наш? Лес!
Или этот карандаш? Лес!
Ну, а стол, скамейка, парта? Лес!
А тетрадка, книга, карта?
Лес! Лес!
Оглянись, все вокруг -
Это наш зелёный друг!
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Узнай дерево по листьям и плодам и покажи». Возьмите из закрытой «волшебной коробочки» плоды, семена или листья деревьев, определите на ощупь, от какого дерева и назовите дерево, а затем найдите его и выставите на стенд. Детям, которые испытывают затруднения во время дидактической игры «Узнай деревья по листьям и плодам предложить модели.
Воспитатель: Ребята, я буду называть разных животных, а вы выбирайте только тех, кто живет в наших лесах, в России. Если живут - хлопайте в ладоши, если нет - не хлопайте (Белка, лисица, жираф, бегемот, заяц, олень, крокодил, еж, волки, лось, верблюды, моржи и тюлени, медведи, слоны, обезьяны).
Обобщение представлений о лесе (животных, насекомых, птицах, растениях и т. д.)
Воспитатель: Я вас приглашаю, ребята посетить лес(включается музыка «лесные звуки»)
Давайте вспомним, как мы по лесу гуляли.
- «Мы все по лесу гуляли, за природой наблюдали! (гуляют, смотрят по сторонам)
Вот деревья на пути – ни проехать, ни пройти. К солнцу тянутся, от ветра клонятся.
(поднимаются на носочки, наклоны в стороны)
Бабочки летают, крылышками машут (машут руками – двигаются)
Мы посмотрим на цветочки (смотрят по сторонам) Перепрыгнем через кочки (прыгают) Раз присели, два присели, слушаем, как ландыши запели. (приседают, прислушиваются)
Вправо звон и влево звон, динь – дон, динь, динь – дон!» (кивают головой) Свежим воздухом подышим, улыбнемся – лес услышим.
Воспитатель: Дети, будьте внимательными, я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, хлопаем в ладоши и говорим «ДА», если «плохо» - топаем и говорим «Нет». Договорились?
«Если я приду в лесок,
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок,
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок,
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костёр,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю,
И убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу,
в пакеты запакую? (да)
Я люблю свою природу,
Какие правила поведения в лесу вы усвоили? А помогут вам их перечислить знаки. (Дети выбирают картинки со знаками, объясняют их смысл, выставляют на стенде)
Воспитатель: « Где бы ни жил человек, он всегда окружен растениями и животными, но люди не всегда бережно относятся к природе. Они часто совершают поступки, которые вредят природе. Вырубая леса и загрязняя воду в реке, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река дом. Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные навсегда исчезли, а многие другие стали редкими.
И я вам хочу предложить из всех знаков, которые были рассмотрены, сделать экологическую газету, используя знаки-символы. Наклеим знаки, подрисуем их и повесим эту газету для ваших пап и мам, чтобы не только вы, но и взрослые соблюдали эти правила и любили нашу Родину.
Воспитатель: сегодня вы, ребята, усвоили много правил поведения в лесу, будете их соблюдать и защищать природу.
И мне хочется вручить вам значки«Защитники природы». Подведение итога о снятом фильме.
Приглашаю вас в раздевалку, чтобы разместить для родителей экологическую газету.
Дети заинтересованно слушают.
Отвечают на поставленные вопросы воспитателя.
Рассматривают слайды, слушая стихотворение о лесе.
Дети называют как можно больше предметов из дерева, расположенных в групповой комнате.
Дети активны в игре, рассматривая плоды, листья деревьев, называют дерево и выставляют на стенд.
Дети внимательно выполняют действия по инструкции воспитателя.
Дети выполняют упражнения под музыку в соответствии с текстом.
Повторяют правила поведения в лесу.
Работают с моделями, рассуждают, объясняют смысл знаков, выставляют на стенд.
Из знаков, которые использовали, делают экологическую природоохранную газету.
Получают значки, участвуют в итоговой беседе.
Внутренняя мотивация на деятельность.
Отвечают полным ответом.
Воспроизведение информации, полученной при рассматривании картины.
Активно включаются в совместную деятельность, поддерживают беседу, отвечают на вопросы
Освоение представлений о диких животных, которые живут в нашей стране.
Самостоятельно выполняют упражнения, согласно текста.
Проявляет интерес к предметам природного мира, пытается устанавливать различные взаимосвязи.
Овладение способами моделирования, способность самостоятельно действовать.
Осознание себя как участника творческого процесса.
Активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым.
