- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Дидактическое пособие для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- →
Дидактическое пособие для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Данное дидактическое пособие разработано для работы с детьми от 4 до 6 лет, которое предназначено для повышения их осведомленности о мире, особенно в контексте познания одежды. Этот материал представляет собой интерактивный подход, который делает процесс обучения увлекательным и эффективным. Важность игрового метода обучения нельзя переоценить, так как он стимулирует интерес и активность детей, способствует их эмоциональному и когнитивному развитию.
В пособии поднимаются вопросы не только о том, что такое одежда, но и о ее истории, разнообразии и значении в жизни человека. Мы стремимся создать образования, в котором дидактическая игра станет центральным элементом. Дети учатся не только запоминать информацию, но и применять ее. Игра в этом контексте становится мощным инструментом для формирования навыков общения и развития мелкой моторики, что особенно важно для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Для реализации поставленных задач используются разнообразные материалы, которые позволят детям погрузиться в мир одежды. Каждый элемент пособия нацелен на создание условий для активного и свободного общения, формирования социальных навыков и творческого самовыражения. Например, игрушечные куклы и предметы одежды станут не только игровыми объектами, но и средствами для изучения понятий «летняя», «зимняя» или «праздничная» одежда.
Одной из задач данного пособия также является систематизация знаний о предметах одежды, их классификация по сезонам и видам. Мы нацелены на развитие у детей не только познавательных интересов, но и активных представлений об окружающем их мире. Игра способствует эмоциональному вовлечению детей, позволяет им через практическую деятельность, обсуждения и совместные игры открывать для себя множество новых фактов.
Таким образом, дидактическое пособие не только помогает детям познавать мир одежды, но и формирует в них уважение к труду, осознание важности знаний и умений, необходимых для жизни в данном современном обществе. Это важная составляющая воспитательного процесса, которая направлена на всестороннее развитие ребенка и интеграцию знаний о профессиях, которые связаны с изготовлением одежды и ее выбором.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ – САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА №167 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
Дидактическое пособие по ознакомлению детей с окружающим миром.
г. Донецк
Авторы:
Ремизова Е.В., старший воспитатель МДОУ «Ясли – сад компенсирующего типа для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата №167 г. Донецка»
Донецкая М.В., воспитатель средней группы МДОУ «Ясли – сад компенсирующего типа для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата №167 г. Донецка»
Горбань Л.А., воспитатель младшей группы МДОУ «Ясли – сад компенсирующего типа для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата №167 г. Донецка»
Введение. Одно из условий реализации целей Типовой образовательной программы «От рождения до школы»- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Особое место в игровой деятельности занимает дидактическая игра.
Дидактическая игра в практике воспитания детей ещё используется недостаточно, но, между тем, она является потребностью растущего детского организма. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства. Игра является средством воспитания, когда она включается в целостный педагогический процесс. Именно поэтому при выборе формы оформления дидактического пособия по ознакомлению детей с окружающим мы выбрали дидактическую игру.
Основная часть. Основу дидактической игры составляет органическая взаимосвязь игровой деятельности и интересного процесса усвоения знаний. Дидактическая игра – игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей.
Знания и умения не могут быть усвоены «с ходу». Их усвоение требует времени и разнообразных форм деятельности педагога и детей. Дидактическая игра осуществляет задачи обучения. Одна из них – обучение средствами активной и интересной для детей игровой деятельности. Дидактическая игра, лишь от части, отвечает требованиям полной системы знаний: иногда это – «взрыв удивления» детей от восприятия чего-то нового, неизведанного; иногда игра – «поиск и открытие», и всегда игра – радость, путь детей к мечте. Наполненность обучения эмоционально-познавательным содержанием – особенность дидактической игры. Дидактические игры способствуют развитию всех сторон человеческой личности. Обучение должно быть таким, чтобы оно вызывало усилие мысли, но не требовало напряжения, не вызывало усталости, страха и нежелания учиться.
Психолог А. В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры справедливо указывал: «Нам необходимо добиваться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребёнка, служила формированию его способностей».
Данное пособие предназначено для работы с детьми 4-6 лет, может использоваться как индивидуально, так и для работы с группой детей.
Цель данного дидактического пособия:
- многофункциональное использование обобщающего материала по теме «Одежда»;
- формирование и закрепление знаний детей об одежде;
-развитие эмоциональной сферы, коммуникативных, языковых, интеллектуальных способностей, формирование всех психических процессов и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира;
Практическая часть.Для изготовления этого пособия нами были использованы следующие материалы: цветной фетр, кружево, бусинки, картон, клеевой пистолет, ножницы, нитки, липучку. Фигурку куклы мы выполнили из картона, лицо сделали объемным, для изготовления волос использовали пряжу. Подобрали иллюстрации с изображением времен года и алгоритма одевания в зимний и весенне-осенний период, предметные картинки, для хранения пособия использовали коробку. Из цветного фетра изготовили набор предметов одежды для девочки. В комплект игры входит подборка лексического материала по теме «Одежда»: загадки, стихотворения.
Дидактическая часть. Данное дидактическое пособие помогает решать следующие задачи:
- актуализировать знания детей об одежде;
- формировать умение более точно характеризовать предмет одежды;
- закреплять классификацию одежды (летняя, зимняя, демисезонная, праздничная);
- закреплять признаки времен года, формировать умение подбирать одежду по сезону, беречь своё здоровье;
- закреплять алгоритм одевания;
- совершенствовать речь детей, обогащать словарный запас детей;
- развивать интерес к различным профессиям;
- развивать мелкую моторику;
- формировать умение следить за своим внешним видом, чистотой и опрятностью одежды;
- содействовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни;
- воспитывать уважительное отношение к труду людей разных профессий, чувство вкуса, чувство стиля.
Дидактический материал в пособии подобран с учетом интеграции всех образовательных областей:
Образовательная область «Познавательное развитие»
Задачи: расширение кругозора детей знаниями об истории возникновения одежды, знакомство с профессиями людей, которые изготавливают одежду, обогащение знаниями о свойствах материалов, закрепление названия тканей, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи.
Образовательная область «Речевое развитие»
Задачи: обогащение словарного запаса детей, (слова: художник-модельер, конструктор-закройщик, швея, портной, ателье, выкройка, и т.д.), совершенствование грамматического строя речи, образование существительных множественного числа; согласование существительных в роде, числе; отгадывание загадок; развитие умения строить описательные рассказы об одежде.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи: воспитание бережного отношения к одежде, уважения к труду взрослых, культуры поведения во время ведения диалога; побуждение детей к сознательному принятию игровой задачи, выполнению игровых действий по правилам, желание добиваться результата.
Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи: развитие мелкой моторики, согласование речевых навыков с общей координацией движений (использование физминуток, пальчиковых игр, координация речи с движениями)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи: развитие умения понимать красоту окружающих предметов, воспитание эстетического вкуса, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Данное пособие можно использовать в разных вариантах игр:
1. «Подберем Кате одежду»- учить называть предметы одежды, последовательно одевать куклу
2. «Подбери по цвету» учить детей подбирать предметы одинакового цвета, распределять по признаку одинакового цвета, учить, правильно называть цвет, используя словосочетания слов, названий предмета и цвета.
3. «Оденем Катю по сезону» закрепить названия и признаки времен года; формировать навык последовательных действий одевания на прогулку с использованием алгоритма одевания. Продолжать учить детей запоминать и называть предметы сезонной одежды, знать ее назначение.
4.«Наряди Катю на праздник» - учить детей подбирать праздничную одежду.
6. «Магазин модной одежды» - закреплять трудовые действия продавца, учить вежливому обращению.
7.«Ателье для кукол»- формировать представление о работе ателье, о трудовых навыках модельера, закройщика, портного, орудиях их труда.
Можно так же предложить детям следующие дидактические упражнения: «Назови одежду», «Один – пара», «Большой – маленький», «Узнай по описанию», «Опиши предмет одежды», «Загадки и отгадки», «Какой предмет лишний», «Один – много», «Назови ласково» и др.
Заключение. Мы задавали себе вопрос: «Как долго может интересовать детей игра, если ее правила и содержание хорошо им известны?» Оказалось, дети очень любят хорошо знакомые игры, с удовольствием играют в них как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности. Предложенная нами игра многофункциональна, - формирует и закрепляет знания детей об одежде, развивает эмоциональную сферу, коммуникативные, языковые, интеллектуальные способности, формирует все психические процессы. 
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Основная часть
Теоретическая часть
Практическая часть
Дидактическая часть
Заключение
Содержание
Литература
Список используемой литературы
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ МОН ДНР от 17.)07. 2015г. №326
Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» ДОИППО МОН ДНР Аратунян Л.Н., Бридько Г.Ф., Невольник Н.И., Горбачева л.В.
Алябьева Е.А. Развитие логического мышления и речи детей 5-8 лет. Стихи, занятия, игры. Упражнения, диагностика. – М.6 Сфера, 205. – 112 с. (Программа развития)
Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2007. -144с: ил. (Программа развития)
