Театральная деятельность в жизни детей дошкольного возраста
Проект «Театр - мир волшебства» в детском саду №4 города Луга нацелен на вдушевление детей театральным искусством и радость они доставляет. В условиях современности родители часто забывают о важности театра в жизни ребенка, поэтому проект призван восполнить этот пробел, ввести детей в мир театра и развить их творческие способности.
Ознакомление детей с различными видами театра, развитие их выразительности речи, артистизма и творческой активности – это главные цели нашего проекта. Он создает условия для формирования культурной базы, жизнерадостности и чувства прекрасного у дошкольников через театрализованную деятельность. Работа будет отражаться в различных мероприятиях, активностях, которые предоставят детям возможность не только наблюдать, но и принимать участие в театрализованных представлениях.
В рамках проекта организованы занятия и мероприятия различного формата: чтение художественной литературы, театрализованные игры, обсуждения с родителями и зрителями, а также интерактивные мастер-классы. Применение таких методов позволит обогатить театральный опыт детей и развивать их эмоциональную отзывчивость, установить взаимосвязь между различными видами искусств.
Финальной частью проекта станет выступление детей, где они покажут полученные навыки и умения в виде спектакля. Участие родителей в проекте добавляет значимость и способствует укреплению взаимодействия между ними и детьми. В результате, проект не только полезен для детей, но и обогащает культурный контекст их воспитания, создавая вокруг театра атмосферу общения и сотрудничества.
Муниципальное образовательное учреждение
«Детский сад №4»
Проект
«Театральная деятельность в жизни детей дошкольного возраста. Ознакомление с видами театра».
Тема : «Театр - мир волшебства»
Проект разработала и исполнила
Карпова А.В.
Воспитатель младшей группы №2
Общеразвивающей направленности
«Лучики»
Луга 2017 г
Введение.
Проблема:В связи с занятостью родителей в нашем детском саду отмечено недостаточное внимание родителей к театру, поверхностные знания родителей о разных видах театра в детском саду и применении обыгрывания с детьми
Актуальность темы: формирование выразительности речи, интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитие музыкальных и творческих способностей
Участники проекта: дети младшей группы «Лучики», педагог, родители воспитанников.
Объект: развитие художественно – эстетического воспитания
Предмет: развитие художественно-творческих способностей дошкольников средствами театрализованной деятельности, ознакомление дошкольников с видами театра.
Место проведения: Ленинградская обл., г. Луга, детский сад №4
Вид проекта: информационно – творческий , групповой.
Продолжительность: 1 неделя (краткосрочный)
Цель:приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности. Способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
Задачи проекта:
1.Создать условия для развития творческой активности детей.
2. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
3.Развивать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения.
4. Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
5. Воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству, горячо сочувствовать, сопереживать.
Формы и методы работы:
Чтение художественной литературы;
Беседы;
Игры – драматизации;
Слушание музыкальных произведений;
Просмотр сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказкам;
Театрализованная деятельность.
Предполагаемые результаты:
Обогащённая среда в группе;
Развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведений.
Расширение словарного запаса, развитие связной речи;
Активизация творческих способностей детей;
Материально-технические ресурсы:
- Сказки, иллюстрации;
- Аудио, видеоматериалы;
- Мультимедийная техника;
- Костюмы для театрализованной деятельности;
- Атрибуты для разных видов театров.
Этапы проекта:
1 этап. Подготовительный.
1. Анализ теоретической основы по теме проекта.
2.Пополнение развивающей среды для осуществления проекта
3. Первичная диагностика:
Анкетирование родителей на тему «Театр и дети»
5. Составление плана основного этапа проекта.
6. Выводы по итогам первого этапа проекта.
2 этап. Основной. Реализация проекта.
Интеграция образовательных областей | Виды деятельности | Задачи | Сроки проведения |
Познавательное развитие | Чтение (восприятие) | - Чтение художественной литературы, подбор произведений для инсценировок. | На протяжении всего проекта |
Социально-коммуникативное развитие | Общение со взрослым | - беседы по прочитанным сказкам - Беседа «Как вести себя в театре» | 21 июня |
Речевое развитие | Игровая | - Игры «Угадай, кто я?» Способствовать развитию мимики и пантомимики, учить передавать характерные особенности выбранного персонажа посредством движений. | На протяжении всего проекта |
Художественно-эстетическое развитие | Общение со взрослым, беседы Подготовка к драматизациям | - рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. | На протяжении всего проекта 23 июня |
Физическое развитие | Двигательная деятельность | - Подвижные игры «Сказка в гости к нам пришла». | На протяжении всего проекта |
Взаимодействие с родителями | Информация в родительском уголке «Театр и дети» | - Создание папки – передвижки по теме проекта | На протяжении всего проекта 23 июня |
диагностика детей |
| В начале и по окончании проекта |
3 этап. Заключительный
Содержание мероприятий | Участники мероприятий | Сроки проведения |
Выставка детских творческих работ «Театр» Показ теневого театра «Три поросенка» Пополнение образовательной среды атрибутами к театрализованной деятельности | Дети, воспитатель Воспитатель Родители, дети, воспитатель | 23 июня 22 июня В течение всего проекта |
Оформление результатов проекта | воспитатель | 23 июня |
Анкетирование родителей
Как часто Вы посещаете театр со своим ребенком?
Как Вы считаете, какое влияние оказывает театр на ребенка дошкольного возраста?
Результаты анкетирования родителей
Педагогическая оценка (диагностика) театрализованной деятельности
Высокий уровень (3 балла): проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности; знает правила поведения в театре;
средний уровень (2 балла): интересуется театрализованной деятельностью, использует свои знания в театрализованной деятельности;
низкий уровень (I балл): не проявляет интереса к театрализованной деятельности; 
Высокий уровень (3 балла): дает подробные словесные характеристики главных и второстепенных героев;
средний уровень (2 балла): дает словесные характеристики главных и второстепенных героев, может дать моральную оценку поступков героев.
низкий уровень (1 балл): понимает содержание произведения; пересказывает произведение с помощью педагога
Высокий уровень (3 балла): проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем;
средний уровень (2 балла): проявляет согласованность действий с партнерами в планировании коллективной деятельности;
низкий уровень (1 балл): не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.
Выводы по итогам проекта
По итогам проведенных в ходе проекта мероприятий были получены следующие результаты: повышение уровня основ театральной культуры на 24%, речевой культуры – на 17 %, основ коллективной творческой деятельности на 29%. Даже не смотря на короткий срок, в рамках которого был осуществлен проект, была достигнута положительная динамика в развитии театрализованной деятельности. Работа в данном направлении будет продолжена в последующем учебном году для достижения более высоких показателей.
Дети стали больше активны и инициативны
У детей развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело или роль до конца)
Дети стали эмоциональнее и выразительнее передавать характер выбранного персонажа
У детей появилось желание придумывать и рассказывать сказки, истории, и т.д.
Список использованной и рекомендуемой литературы
1.Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. 2005. № 4.
2.Белобрыкина О.А. Волшебный мир домашнего театра. М., 1999.
3.Бельтюкова Г.В. Магнитный театр // Воспитатель ДОУ. 2008. № 12.
4.Вообрази себе. Поиграем-помечтаем. Творческая книжка / Под ред. JI.E. Гринина, Л.Н. Ситниковой. Волгоград, 1999.
5.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
6.Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2—
лет. Метод, рек., конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. М., 2007.
7.Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. 2001. № 2.
8.Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Эстетические способности дошкольника: теория и диагностика. М., 1994.
9.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2001.
