Рабочая программа по лепке для средней группы детского сада
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в детском саду разработана с акцентом на лепку, что является одним из базовых видов изобразительной деятельности для детей. Данная программа предназначена для детей средней группы и охватывает важные аспекты эстетического развития через практические занятия, что не только развивает навыки, но и способствует самовыражению детей.
Основная цель программы заключается в формировании у воспитанников интереса к окружающему миру и его эстетической стороне. Наша программа ориентирована на использование различных методик, позволяющих детям активно участвовать в процессе обучения, исследовать и создавать, а также учиться экспрессии через материал. Педагоги будут использовать современные подходы, принимая во внимание индивидуальные особенности каждого ребенка.
Занятия по лепке планируются 1 раз в неделю и имеют длительность 20 минут. Важным аспектом является комбинирование вида изобразительной деятельности с другими образовательными областями, чтобы обеспечить интеграцию знаний и умений. Например, занятия по лепке будут связаны с развитием речи, познавательных и социальных навыков, что создаст целостный образовательный процесс.
Темы занятий варьируются от создания персонажей из известных сказок до изображений различных предметов окружающего мира, что обогащает детей культурным контекстом и развивает их художественное восприятие. Программа включает в себя достаточно разнообразный тематический план, который позволяет делать акцент на актуальных направлениях, таких как народное искусство и ремесла.
Задача педагогов - привить детям любовь к искусству, используя методические материалы, подготовленные с учетом возрастных особенностей. Упражнения ориентированы на развитие мелкой моторики, что также положительно сказывается на общем развитии детей. Рабочая программа предоставляет прекрасную возможность для детей развивать творчество и воображение.
Рабочая программа
по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (вид изобразительной деятельности «Лепка»)
для средней группы.
2015г.
Содержание рабочей программы:
1. | Пояснительная записка .....………………………………………………………………… | 3 |
2. | Требования к результатам освоения образовательного компонента «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»............................... | 6 |
3. | Тематический план...………………………………………………………………………. | 7 |
4. | Содержание работы по освоению образовательного компонента«Лепка» образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»…………………..................................................................................................... | 8 |
5. 6. | Способы проверки усвоения элементов содержания образовательного компонента«Лепка» образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»…………………………………………………………………………………….. Литература и средства обучения ………………………………………………………….. | 9 9 |
ПРИЛОЖЕНИЯ | ||
7. | Календарно-тематический план …………………………………………………………... | 10 |
8. | Методика определения уровня освоения программы воспитанниками средней группы .......……………………………………………………………………………………………. | 34 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по образовательному компоненту «Лепка» для детей средней группы (с 4 до 5 лет) разработана в соответствии с принципами ФГОС ДО.
Рабочая программа ориентирована на использованиеучебно-методического комплекта:
Доронова Т.Н. «Из детства в отрочество». Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей от года до 7 лет. Москва, 2007.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). М.: Просвещение, 1985.
Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1991.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (средняя группа). М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
Рабочая программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности по лепке 1 раз в неделю (согласно календарному учебному графику – 36 в год), длительностью 20 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13).Направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» направлено на достижение целейформирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи педагогической работы
развитие продуктивной деятельности;
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Наряду с федеральным компонентом, реализуетсякомпонент ДОУ, который представлен в виде использования физкультминуток с упражнениями на профилактику зрения, развитие общей и мелкой моторики, снятие мышечной усталости.
Национально-региональный компонент представлен в программе темами: «Ягоды на тарелочке», «Бревенчатый домик», «Грибы на пенёчке», «Лесной магазин», «Зайчик», «Птички и кормушки».
Основной формой организации непосредственно образовательной деятельности является фронтальная, с учетом возрастных особенностей дошкольников.
Задачи и содержание работы | Средства, методы и приемы | Формы |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке |
| Групповая |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке |
| Подгрупповая |
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке |
| Индивидуальная |
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной группы к другой, возрастными особенностями развития воспитанников.
При построении Программы учитываетсяпринцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей:
Образовательная область | Интеграция |
«Социально-коммуникативное развитие» | развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества |
«Речевое развитие» | владение речью как средством общения и культуры; |
«Познавательное развитие» | Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества. Формирование знаний о форме, цвете, размере, ритме. Расширение кругозора в процессе рассматривания иллюстраций, различных наблюдений, а также знакомства со строением предметов, объектов. |
«Физическое развитие» | Развитие мелкой моторики рук. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности. |
«Художественно- эстетическое развитие» | Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства; использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественно- эстетическое развитие» Использование художественного слова. реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной) |
Особенности организации непосредственно образовательной деятельности по лепке
В средней группе ребенок получает навыки обращения с материалом, поэтому чрезвычайно важно правильно ознакомить детей с особенностями материала и первоначальными приемами работы с ним. Эти приемы не могут быть оторваны от доступного детям содержания. Воспитатель показывает детям простейшие предметы, имеющие пластические формы, обращает внимание на их форму, некоторые наиболее характерные несложные детали, знакомит с названиями этих форм и деталей, учит изображать их в лепке при помощи легких и простых приемов.
В число предметов, которые воспитатель предлагает изобразить детям, входят, главным образом, хорошо знакомые детям игрушки, предметы, связанные с игрой в куклы (угощение для кукол), простые по форме вещи – овощи, ягоды, фрукты.
При обучении детей особенно необходимо, чтобы они хорошо видели руки воспитателя, показывающего приемы работы.
Словесные пояснения воспитателя должны быть краткими, выразительными, содержать в себе только основное, необходимое.
С первых же занятий воспитатель учит детей правильно сидеть, не прижимаясь грудью к столу, не сгибаясь над доской, учит правильному положению рук – обе руки до локтя на столе, учит правильным движениям рук, пальцев в процессе работы. Вначале дети лепят ладонями – раскатывают, сдавливают, затем лепят с участием одного пальца и затем с участием нескольких пальцев, отрывая кусочки глины, прикладывая, расплющивая, прищипывая.
К концу года дети должны научиться аккуратно обращаться с глиной, элементарно передавать основную форму предмета.
При проведении непосредственно образовательной деятельности по замыслу дети лепят по представлению, используя полученные навыки.
Повторение и упражнение в средней группе обеспечивают более прочное усвоение умений и навыков в работе с материалом, в изображении простейших предметов.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Возрастные особенности детей 4-5 лет.
Наиболее доступными видами изобразительной деятельности для детей 4-5 лет являются рисование и лепка. Лепка привлекает детей новизной материала, кроме того сжатый в руке комочек может напомнить какой-либо предмет, вызвать желание играть с ним. Ребенку третьего года жизни легче действовать непосредственно руками, чем каким-либо инструментом: он с удовольствием мнет глину, сжимает ладонями, надавливает на нее пальцами, отламывает от большого комочка маленькие.
Для успешного овладения лепкой – изображением предметов и явлений окружающего мира – важно развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предметов разной формы (зрительное, осязательное, кинестезическое); цвета, начиная с контрастных цветов (красный, синий, зеленый, черный) и постепенно добавляя другие (без ограничения количества) цвета, требуя от детей запоминания названий большого количества цветов . Это дает им возможность узнавать и запоминать больше цветов. Особое значение в сенсорном развитии детей, обогащении их сенсорного опыта и на основе этого овладении изобразительной деятельностью имеют рассматривание предметов и явлений окружающего мира и дидактические игры, в процессе которых уточняются и обогащаются представления о предметах и их свойствах.
Настойчивое требование воспитателя заниматься может вызвать капризы, даже плач,и отрицательное отношение к рисованию, лепке укрепится надолго. Необходимо заинтересовать детей ярками материалами, игровыми приемами "ситуациями " посредственно образовательная деятельность должна доставлять детям радость; недостаточная четкость педагога, требование выполнить задание (без учета настроения и состояния ребенка) вызывают протест, а иногда и отрицательное отношение к деятельности.
Требования
к результатам освоения образовательного компонента «Лепка»
образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
воспитанниками средней группы
В результате освоения образовательного компонента «Лепка»образовательной области «Художественное творчество» воспитанники средней группы имеют представления:
об эстетических признаках объектов окружающего мира, о том, что свои впечатления можно отображать в лепке;
о свойствах пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), какие предметы можно из них вылепить.
Умеют:
лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур;
создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений;
выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа;
расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Тематический план по образовательному компоненту «Лепка»
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в средней группе
№ | Тема (раздел) | Количество непосредственно образовательной деятельности | В том числе: практической непосредственно образовательной деятельности | |
1 | Вот поезд наш едет, колеса стучат… | 1 | 1 | |
2 | Красивые значки и кулоны» | 1 | 1 | |
3 | Печатанье осенних листьев на декоративных пластинах из глины | 1 | 1 | |
4 | Подарок детскому саду (по замыслу) | 1 | 1 | |
5 | Жуки на цветочной клумбе | 1 | 1 | |
6 | Мишка | 1 | 1 | |
7 | Зайчик» | 1 | 1 | |
8 | Два жадных медвежонка | 1 | 1 | |
9 | Овощи и фрукты» | 1 | 1 | |
10 | Домик из бревнышек | 1 | 1 | |
11 | Во саду ли в огороде» | 1 | 1 | |
12 | Утята на птичьем дворе | 1 | 1 | |
13 | Цветы – сердечки | 1 | 1 | |
14 | Петушок(по мотивам дымковской игрушки) | 1 | 1 | |
15 | Девочка в длинной шубке | 1 | 1 | |
16 | Елка для лесных зверюшек | 1 | 1 | |
17 | Снегурочка танцует» | 1 | 1 | |
18 | Дед Мороз принес подарки | 1 | 1 | |
19 | Снежная баба – франтиха | 1 | 1 | |
20 | Рыбка (по представлению | 1 | 1 | |
21 | Торт для кукол (по представлению) | 1 | 1 | |
22 | Дымковская птица | 1 | 1 | |
23 | Веселые вертолеты | 1 | 1 | |
24 | Снеговик | 1 | 1 | |
25 | Декоративная тарелочка | 1 | 1 | |
26 | Сказочная рыбка | 1 | 1 | |
27 | Филимоновские игрушки – свистульки | 1 | 1 | |
28 | Курочка и петушок (декоративная из глины или соленого теста) | 1 | 1 | |
29 | Прилетайте в гости | 1 | 1 | |
30 | Звезды и кометы | 1 | 1 | |
31, | Федорино горе (по произведению) | 1 | 1 | |
32 | По реке плывет кораблик» | 1 | 1 | |
33 | Красивые цветы (барельефы) | 1 | 1 | |
34 | Сонюшки-пеленашки | 1 | 1 | |
35 | Козлик(по мотивам дымковской игрушки, лепка по непосредственному восприятию) | 1 | 1 | |
36 | Козлик | 1 | 1 | |
Всего | 36 | 36 | ||
Содержание работы по освоению образовательного компонента «Лепка»
образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» в средней группе
Общее:
продолжать формировать у детей интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию);
обращать внимание детей на красоту природы и любоваться вместе с детьми совершенством формы, цвета, строения, деревьев, кустарников и других представителей растительного и животного мира;
проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности;
учить сохранять правильную позу при работе за столом: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь; приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;
систематически информировать родителей о том, как протекает художественно-эстетическое развитие их ребенка, и консультировать относительно того, как организовать изобразительную деятельность в домашних условиях;
По развитию продуктивной деятельности:
в процессе лепки закреплять приемы, с которыми дети познакомились в предыдущей группе;
познакомить со способами лепки (из целого куска глины, комбинированным и конструктивным), которые направлены на создание объемного образа (овощи, фрукты и др. предметы питания, животные и птицы, простейшее изображение человека);
содействовать освоению детьми некоторых новых приемов лепки: оттягивание деталей из целого куска (клюв и хвост птички), соединение частей путем прижимания и примазывания их (голову к туловищу, ручку к чашке и т.д.);
вызвать интерес к украшению вылепленных изделий с помощью стеки и налепов;
развивать способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке, аппликации, лепке);
По развитию детского творчества:
привлекать к рассматриванию материала с целью «обнаружения» в разлохмаченной шишке, в корнях и ветках причудливой формы какого-то образа (змея, муравья и т.п.); совместно достраивать образ способом «опредмечивания» — путем дополнения основы (ветки, шишки, корни и т.п.) разными деталями;
проводить (не реже одного раза в месяц) занятия лепкой по замыслу детей;
создавать условия для коллективного и самостоятельного художественного творчества;
По приобщению к изобразительному искусству:
продолжать работу по знакомству с 2-3 видами произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства с понятным и интересным содержанием; формировать представление о присущих им средствах выразительности (элементы узора, их цвет, расположение на форме); развивать интерес детей к народному и декоративному искусству;
побуждать принимать активное участие в рассматривании произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, подбирая тематику с учетом интересов девочек и мальчиков, вызывать желание задавать вопросы, помогать понять те произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится).
Способы проверки усвоения элементов содержания образовательного компонента «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Педагогический анализ умений и навыков детей (диагностика) проводится один раз в год и осуществляется с использованием метода наблюдения за активностью ребенка и анализа продуктов детской деятельности (работы фотографируются, оцениваются по параметрам).
Литература и средства обучения
Винникова Г.И. «Занятия с детьми 2-3 лет» (развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность). Москва, 2009.
Доронова Т.Н. «Из детства в отрочество». Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей от года до 7 лет. Москва, 2007.
Доронова Т.Н. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре». Москва, 1992.
Казакова Т.Г. «Лепка в детском саду». М.: Просвещение, 2008.
Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2-3 лет». Москва, 2010.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». Москва, 2008.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. М.: «Карапуз-Дидактика», 2007.
Полозова Е.В. «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста» Воронеж, 2009.
Румянцева Е.А. «Простые поделки из пластилина». М.: Айрис – пресс, 2008.
Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»
Шкицкая И.О. «Аппликация из пластилина». Ростов н./Д: Феникс, 2009.
Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста». Москва, 2005.
Технические средства обучения:
-магнитофон;
- средства мультимедиа;
-CDдиски;
Учебно-наглядные пособия:
- плакаты;
- игрушки;
- муляжи.
Оборудование:
- пластилин, глина, тесто;
- бросовый мелкий материал;
- природный материал;
- дощечки;
- х/б салфетки для рук;
- клеёнка; - банки с водой.
Календарно-тематическое планирование образовательного компонента «Лепка»
образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» в средней группе
Месяц | Название события | Предполаг. дата | Фактич. дата | Тема, задачи | Структура | НРК (+) | Материал, литература | Сопутствующие формы | |||||||||||||||
сентябрь | «Здравствуй детский сад» | «Вот поезд наш едет, колеса стучат…» Составление коллективной композиции из паровозика и вагончиков. Освоение способа деления бруска пластилина стекойна одинаковые части (вагончики). |
| Логоритмическое упражнение | Пластилин, Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Знакомство с видами транспорта (поезд), рассматривание иллюстраций | |||||||||||||||||
«Мой город - моя страна.» | «Красивые значки и кулоны» Продолжать вызывать интерес к созданию красивого украшения, изготовленного собственными руками, представить возможность проявить инициативу и самостоятельность. |
| Пальчиковая гимнастика | Глина, Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность | Рассматривание значков и кулонов. | ||||||||||||||||||
«Международный день красоты» | «Печатанье осенних листьев на декоративных пластинах из глины» Продолжать обращать внимание детей на изящество строения и совершенство формы осенних листьев. | 1. Познакомить с приемом декоративного украшения вылепленных изделий путем вдавливания. | Упражнение | Глина, Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность | Ежедневные наблюдения на прогулке с последующей работой с коллажем «Лес». | ||||||||||||||||||
«День воспитателя и всех дошкольных работников» | «Подарок детскому саду»(по замыслу) Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Воспитывать активность, самостоятельность. |
| Физкультминутка «Детский сад» | Листы бумаги разной формы, пластилин, стеки, салфетки, доски. Т.С. Комарова «Занятия | С/р игра «Детский сад». | ||||||||||||||||||
октябрь | «Международный день | «Жуки на цветочной клумбе» Учить детей лепить жуков, передавая строение тела (туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способы лепки полусферы. | 1. Чтение стихотворения Г.Лагздынь«С добрым утром!» | Упражнение | Пластилин, Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Оформление цветочной клумбы, рассматривание жуков или их изображений, беседа о внешнем виде и разнообразии жуков. Слушание музыкальных произведений по теме («В лесу», «На поляне», «Звуки природы» насекомые). | |||||||||||||||||
«Всемирный день 2 | «Мишка» Учить детей лепить животное из 3-х разных по форме частей, соблюдая пропорции между ними. Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приемом примазывания, использовать стеку для прорисовки деталей и разрезания пластилина. |
| Физкультминутка «Медвежата в чаще жили…» | Образец – вылепленный мишка, пластилин (глина), стеки, доски, салфетки, мелкие детали для оформления поделки (глаза, нос). Г.С. Швайко «Занятия | С/р игра «Магазин игрушек». | ||||||||||||||||||
«Международный | «Зайчик» | 1. Чтение стихотворения А.Барто «Зайка». | Пальчиковая гимнастика «Зайчик». | Игрушки: заяц, | Чтение сказки К.И.Чуковского «Айболит». | ||||||||||||||||||
«Международный день | «Два жадных медвежонка» | 1.Рассматривание картины Е.Рачева «Два жадных медвежонка». | Физкультминутка «Медвежата | Иллюстрации | Чтение сказки «Глиняный парень» | ||||||||||||||||||
«Здоровейка» 5 | «Овощи и фрукты» |
| Пальчиковая гимнастика | Овощи и фрукты для рассматривания, стеки, пластилин, доски, салфетки. Т.С. Комарова «Занятия | Д/и на закрепление знаний об овощах, фруктах: | ||||||||||||||||||
ноябрь | «День народного единства» | «Домик из бревнышек» Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность. Упражнять в раскатывании комков глины между ладонями. | 1. Рассматривание деревянного дома из бревнышек, последовательности его изготовления из пластилина и приемах работы. | Пальчиковая гимнастика «Домик». | Глина, доски, образец деревянного домика из конструктора, вырезанные геометрические фигуры для украшения. Т.Н. Доронова «Развитие детей от 3 до 5 лет в | Экскурсия по городу. | |||||||||||||||||
«Права ребенка. Международный день толерантности.» | «Во саду ли в огороде» Учить лепить овощи, передавая форму и характерные особенности: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свернутой в вилок (в форме бутона или розана). Развивать творческое мышление и воображение. |
| Пальчиковая гимнастика «Вот, какой, у нас салат». | Овощи (настоящие и муляжи), пластилин, стеки, салфетки, доски. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» с. 48 | Загадывание и отгадывание загадок об овощах. | ||||||||||||||||||
«Международный день приветствия» | «Утята на птичьем дворе» Учить детей самостоятельно лепить утенка, используя знакомые способы; продолжать развивать композиционные умения: самостоятельно располагать вылепленные фигуры вокруг предмета или возле (поилка, навес, озеро), учитывая его назначение. |
| Физ.минутка «Уточка». | Птичий двор, огороженный забором, поилка, кормушка, навес от дождя, озеро из картона, вылепленная утка, пластилин, доски, салфетки. | Беседа о домашних птицах. | ||||||||||||||||||
«День матери» | «Цветы – сердечки» Учить лепить рельефные картины в подарок близким людям – мамам. Бабушкам. Показать варианты изображения цветов с элементами – сердечками. Учить лепить сердечки разными способами: 1)моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; 2)вырезать формочкой или стекой. Вызывать интерес к обрамлению лепных картин. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать эстетический вкус. | 1. Чтение стихотворения В.Шугаевой «Маме». | Физ.минутка «Цветок». | Пластилин или соленое тесто, картонные заготовки разной формы и разного цвета, бусины, бисер, блески, пуговицы, стеки, салфетки, доски. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Беседа о предстоящем празднике. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства с растительными элементами декора. Работа с альбомом «Моя семья». | ||||||||||||||||||
декабрь | «День инвалида» | «Петушок» | 1. Выставка «Дымковские игрушки». Напомнить о том, что дымковские игрушки яркие, красочные.
Уточнить овальную форму туловища и головы. Рассмотреть мелкие детали. Показать, как от овала можно оттянуть шею и голову; предложить подумать, как изобразить хвост, крылья и как украсить фигурку, пользуясь разными способами. Если дети их забыли, то показать. | Физкультминутка «Петушок» | Глина, доски, стеки, дымковские игрушки на каждый стол. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | На музыкальном занятии слушание песенки про петушка. Беседа по знакомству | |||||||||||||||||
«Здравствуй, зимушка-зима!» | «Девочка в длинной шубке» Учить лепить из трех частей разной формы: конуса, шара, и цилиндров фигуру человека; передавать пропорции между частями; познакомить со способами утяжеления нижней части фигуры для ее устойчивости; учить изображать зимнюю одежду: шубку с воротником, шапку с опушкой. | 1. Рассказ воспитателя с показом действий персонажа. | Физкультминутка. «Дед Мороз». | Образец из пластилина и готовые части: шарик (голова), толстый цилиндр – заготовка для шубки, тонкие цилиндры для рук, воротника и опушки; большой лист белой бумаги, пластилин, доски, стеки. Г.С. Швайко «Занятия | Чтение произведений на зимнюю тематику (одежда, обувь). | ||||||||||||||||||
«Город мастеров.» | «Елка для лесных зверюшек» Развивать способность к созданию собственного замысла; учить приемам лепки животного; объединить детские работы в общую композицию; учить самостоятельно применять в лепке знакомые способы работы. | 1. Решение проблемной ситуации (гости на елку). | Физкультминутка «Елочка». | Рисунки с изображением зимнего леса, игрушки – елочка, дед мороз, снегурочка, лесные животные, пластилин, стеки, доски. Г.С. Швайко «Занятия | Планирование предстоящих дел, связанных | ||||||||||||||||||
«Новогодний калейдоскоп.» | «Снегурочка танцует» Учить лепить Снегурочку рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук (разведены в стороны, вытянуты вперед или подняты вверх), будто Снегурочка танцует. Развивать чувство формы и пропорций. | 1. Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Снегурочка». | Пальчиковая гимнастика «Мы лепили». | Пластилин белого или голубого цвета, фольга, бусины, бисер, пуговицы, стеки, доски, салфетки, вылепленные части: конус и шарик. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Рассматривание картин на новогоднюю тему. | ||||||||||||||||||
январь | Всемирный день «Спасибо». | «Дед Мороз принес подарки» Продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе), учить самостоятельно определять приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками); показать возможность лепки мешка из плоской формы путем преобразования в объемную. Развивать чувство формы, пропорций, композиции. |
| Физкультминутка «На елке». | Пластилин белого или голубого цвета, фольга, бусины, бисер, пуговицы, стеки, доски, салфетки, вылепленные части: конус и шарик. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Работа по технологической карте – схеме (лепка знакомых предметов). | |||||||||||||||||
День заповедников и национальных парков | «Снежная баба – франтиха» Учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связи между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. | 1. Чтение стихотворения | Физкультминутка «Модница». | Пластилин белого, голубого, фиолетового или синего цвета (глина, тесто); секи, бусинки, пуговицы, доски, салфетки, схематическое изображение снеговика. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Экспериментирование со снегом и пластилином. Лепка (конструирование) снеговиков и др.поделок из мягкого снега на прогулке, роспись снежных скульптур гуашевыми красками по мотивам дымковской игрушки или по замыслу. | ||||||||||||||||||
Миром правит Доброта. | «Рыбка» (по представлению) Учить лепить рыбку из овальной формы пользуясь пластическими способами лепки. Передавать характерную форму хвоста. Плавники лепить путем налепов и оттягивания глины от общего объема. Налепами или стекой изображать глаза и чешую рыбки, располагая ее ритмично в виде узора. Приложение. |
Показать (заготовка-овоид делается заранее), как оттягивается хвост. Предложить детям рассказать, какими способами можно вылепить детали головы. Задавая вопросы, подвести детей к тому, что чешую можно изобразить стекой или налепами.
| Пальчиковая гимнастика «Рыбка по морю плывет». | Глина, стеки, доски, игрушки, изображающие рыбок. | Наблюдение рыбок | ||||||||||||||||||
февраль | Международный день родного языка. | «Торт для кукол» Учить детей делать из глины торт для куклы квадратной и круглой формы, украшать эти формы шариками разной величины и валиками, ритмично располагая их на поверхности изделия. Дополнять упражнение точками и полосами при помощи стеки. |
| Физкультминутка «Вкусное угощение». | Глина, доски, стеки. | Поговорить с детьми, как можно сделать кукле торт. | |||||||||||||||||
День защитника Отечества. | «Дымковская птица» Создавать интерес к народной игрушке, желание самостоятельно слепить такую же игрушку, передавать характерные признаки птицы.соотношение частей по величине. | 1. Беседа о мастерах – народных умельцах. | Пальчиковая гимнастика «Летели птицы». | Дымковская игрушка, глина (пластилин), дощечки, салфетки. Т.Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» с.86. | Рассматривание дымковских игрушек, иллюстраций, альбомов для раскрашивания. | ||||||||||||||||||
Зима (итоговое). | «Веселые вертолеты» Учить лепить воздушный транспорт из разных по форме и размеру деталей. Уточнять представление о строении и способе передвижения вертолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток и трубочек). Развивать глазомер.мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. Вызвать желание порадовать пап своими подарками. | 1. Беседа о Дне защитников Отечества. Вертолет – незаменимый помощник. | Физкультминутка «Самолет». | Пластилин, стеки, спички, зубочистки, трубочки для коктейля, пуговицы, салфетки, доски; вентилятор. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Беседы с детьми | ||||||||||||||||||
Международный женский день. | «Снеговик» Развивать умение самостоятельно рассматривать знакомый предмет и передавать в лепке его форму и строение; развивать воображение; применять в работе знакомые способы лепки: скатывание, раскатывание, примазывание и др. | 1. Рассказ воспитателя «Как дети построили разных снеговиков». | Пальчиковая гимнастика «Снеговик». | Снеговик (из ваты), пластилин, стеки, доп.материал: чешуя от шишек, еловые иголки косточки, пробки. Г.С. Швайко «Занятия | Игровое упражнение «Что изменилось?» | ||||||||||||||||||
март | Всемирный день Земли и водных ресурсов (Земля). | «Декоративная тарелочка» Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком. Приложение. |
(из листика, камня, дерева, глины, метала, стекла).
| Пальчиковая гимнастика «Полепить мы захотели». | Разнообразные тарелки, расставленные как на выставке, картинка | Беседа с детьми | |||||||||||||||||
Всемирный день Земли и водных ресурсов (вода). | «Сказочная рыбка» Вызвать интерес к лепке сказочной рыбки пластическим способом из целого куска. Познакомить приемом оттягивания, который можно использовать во время лепки таких деталей, как вытянутая голова рыбки, ее хвост. Продемонстрировать приемы прищипывания – при лепке плавников и рельефной лепки – при изображении глаз и чешуи (небольшие куски глины накладываются на основную форму, а пальцами им стекой им придается нужная форма). |
Показать (заготовка-овоид делается заранее), как оттягивается хвост. Предложить детям рассказать, какими способами можно вылепить детали головы. Задавая вопросы, подвести детей к тому, что чешую можно изобразить стекой или налепами. | Пальчиковая гимнастика «Рыбка по морю плывет». | Глина, стеки игрушки – рыбки, рисунки, иллюстрации из книг. Т.Н. Доронова «Развитие детей от 3 до 5 лет в ИЗО д-ти» с. 78. | Чтение стихотворений и рассказов о воде. | ||||||||||||||||||
Международный день театра. | Филимоновские игрушки – свистульки (по мотивам народной пластики) Познакомить с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том какими материалами и инструментами пользуются мастера. | 1. Рассказ воспитателя на тему «Филимоновские игрушки». | Физкультминутка «Петушок». | Филимоновские игрушки, дидактическое пособие (таблица) Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, альбома для детского творчества. | ||||||||||||||||||
международный | «Курочка и петушок» (декоративная из глины или соленого теста) Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетического вкуса. Создавать условия для творчества детей. Закреплять способ лепки птички на основе овоида или цилиндра. Уточнить представление о характерных элементах декора и цветосочетаниях. | 1. Рассматривание 4-5 филимоновских игрушек. | Физкультминутка «Семья». | Глина (пластилин, соленое тесто), доски, салфетки, Филимоновские игрушки. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Беседа о народных промыслах. | ||||||||||||||||||
апрель | Всемирный день здоровья. | «Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке) Учить лепить птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру. С использованием дополнительных материалов. Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. Направить на самостоятельный поиск способов передачи движения лепной фигурки. Развивать чувство формы, способности к композиции. | 1. Чтение стихотворения Е.Благининой «Голодно, холодно». Описывание внешнего вида воробышков | Физкультминутка «Воробышки». | Пластилин коричневого и серого цвета, стеки, доски, салфетки, семечки, бусины, бисер, спички, салфетки, кормушка – основа, технологическая карта по лепке «Воробьи на кормушке» Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Изготовление кормушек, скворечников. | |||||||||||||||||
Праздник имени. | «Звезды и кометы» Продолжать усвоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звездами, созвездиями и кометами. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового фона на другой). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. | 1. Рассматривание ночного неба через подзорную трубу. Одновременно с комментарием воспитатель размещает на небе звезды, комету. | Физкультминутка «Ракета». | Пластилин разных цветов, бусины, пуговицы, композиционная основа для лепки в парах, стеки, силуэты созвездий. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Наблюдение звездного неба. | ||||||||||||||||||
Международный день Земли. | «Федорино горе» Воспитывать интерес им желание отображать в лепке эпизоды литературного произведения, учить составлять композицию по литературному произведению, закреплять умение лепить посуду. | 1. Беседа по произведению К.Чуковского «Федорино горе». | Физкультминутка. «Посуда». | Глина, доски, салфетки. Н.Б.Халезова | Чтение и беседа | ||||||||||||||||||
Праздник весны и труда. | «По реке плывет кораблик» Учить лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее (палубу, мачту, трубу). Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования деталей. Вызвать интерес к лепке по мотивам литературного произведения. Обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и приемов лепки. | 1. Чтение стихотворения Д.Хармса «Кораблик». Показ и рассматривание нескольких корабликов. | Физкультминутка «Капитаны». | Пластилин разных цветов, трубочки для коктейля. Зубочистки, бусинки, бисер, стеки, салфетки. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Чтение сказки А.С.Пушкина | ||||||||||||||||||
май | День Победы. | «Красивые цветы» (барельефы) Развивать у детей замысел, передавать пластическим способом изображение цветка, располагать его на глиняной пластине. | 1. Рассматривание изображения цветка на пластилине, обследование изображения (форма, поверхность, где есть возвышения и углубления). | Физкультминутка «Цветок». | Глина (пластилин), дощечки, салфетки. Т.Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» с.93. | Рассматривание готовых барельефов. Игры с песочными формами на прогулке. | |||||||||||||||||
Международный день семьи. | «Сонюшки-пеленашки» Учить создавать оригинальные композиции в спичечных коробках – лепить пеленашек в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы – пеленашкой, пояснить значение нового слова. (кукла в пеленках, спелёнутая) и показать обобщенный смысл. Развивать воображение, мелкую моторику.Просмотр презентации с музыкальны сопровождением на тему «Матрешки» | 1. Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Сонные стихи». Рассматривание иллюстраций с изображением народной куклы – пеленашки. Рассуждение о том, какую куклу можно назвать пеленашкой. | Физкультминутка «Семья». | Пластилин, пустые спичечные коробки или другие мелкие упаковки, стеки, пуговички, ленточки. Л.А. Лыкова «Изобразительная деятельностьв детском саду» | Д/и с куклой – голышом (купание, кормление, пеленание). | ||||||||||||||||||
Хантыйский народный праздник «День оленевода». | «Козлик» по мотивам дымковской игрушки (лепка по непосредственному восприятию) Приложение. |
| Физкультминутка «Козлик». | Глина, доски, стеки, игрушки. | Чтение сказок | ||||||||||||||||||
Международный день защиты детей. | «Матрешка танцует» Учить лепить фигуру человека в длинной одежде, самостоятельно использовать усвоенные способы лепки, передавать различные танцевальные движения рук у матрешки, украшать узором |
| * * | Игрушки: мишка, петрушка, балалайка, гармошка, пластилин, стеки, печатки, доски.Г.С.Швайко «Занятия по ИЗО д-ти в д/с» с.114. | Выставка рисунков | ||||||||||||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ
Подарок для Хрюши (пластилинография).
Задачи:
Закрепить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика;
Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму);
Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;
Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки.
Материал:
Пластилин розового цвета
Доски для лепки
Стеки, тренажёр « весёлый мячик» - для разминки пальцев перед началом работы
Картон яркого цвета 1\2
Бумажная салфетка, тканевая салфетка (на каждого ребёнка)
Возможны дополнительные материалы (бисер, бантики)
Организационная часть
В. Ребята, у людей есть верные друзья и помощники – домашние животные.
А скажите мне, почему этих животных называют домашними?
Д. Потому что живут дома
В. Правильно. Домашние животные живут рядом с человеком, он кормит их и ухаживает за ними. В свою очередь они тоже стали полезными для человека: дают молоко, шерсть, мясо. Охраняют дом.
Я предлагаю вам угадать животных по загадкам:
Стоит копна посреди двора – спереди вилы, а сзади метла (корова)
Груз везёт, сено жуёт, хвостом помахивает, гривой потряхивает. И–го–го, И–го–го, поскачу я далеко (лошадь)
В дом чужого не пущу, без хозяина – грущу (собака)
Какие вы молодцы! Правильно назвали всех животных, но про одно забыли. Попробуйте угадать, кто спрятался от нас в этой загадке?
Чок – Чок, пятачок,
Сзади розовый крючок,
Посреди бочонок,
Голос тонок, звонок.
В луже я лежать люблю,
И похрюкивать: «Хрю–Хрю»
Д. Это свинья (поросёнок)
В. Правильно. Ребята, расскажу вам по секрету, к нам в гости приехал настоящий родственник свиньи. Угадайте?
С Филей и Степашкой очень я дружу,
И с Каркушей также потрещать люблю,
А зовусь Я (Хрюшей) милые друзья,
Так встречайте гостя (воспитатель вносит игрушку),
Здравствуйте, а вот и я!
В. Ребята, наш гость приехал посмотреть, чем мы занимаемся, во что играем, и он очень хочет найти друзей. Но с дороги он устал, да и мы засиделись. Давайте покажем нашему гостю, как мы умеем снимать усталость и поднимать настроение.
Физ. минутка «Поросятки»
Лентяи – поросятки (округлить руки вдоль туловища)
Не делают зарядки.
И стали неуклюжи (раскачиваться из стороны)
Не вылезти из лужи (в сторону)
Никак, никак, никак.
А наши – то ребятки (руки поднять вверх, к плечам)
Все делают зарядку (пальцы сжаты в кулачки)
И делают как нужно (руки в стороны, пальцы разжать)
Вот так, вот так! (Руки к плечам)
Шагают в ногу дружно (ходьба на месте)
Вот так, вот так!
В. Ребята, Хрюша мне по секрету сказал, что очень хотел бы иметь свой портрет. А давайте, по поводу нашего знакомства, нарисуем портрет Хрюши и подарим ему? (ответы детей).
А рисовать мы будем не красками, а пластилином. У меня есть волшебные мячики, которые разогреют наши пальчики (раздать тренажёры)
Разминка для рук
Жили – были поросятки (мяч сжимать в руках)
На полянке у реки.
Рано утром просыпались (круговые движения)
Умывали пятачки (около носа, пальцами)
Мыли ушки и копытца. (Переминая мяч)
Ох, и тёплая водица!
В. Ну вот, мы разогрели наши ладошки и пальчики, отложили мячики.
Практическая часть
Туловище:
Кусочек пластилина на ладошку положили,
И ладошкою прикрыли. В ручках пластилин крутился,
В шарик быстро превратился.
Приложили и прижали, Ручки наши не устали.
Скатать шар, расплющить его в центре заготовки (на середине картонной основы нарисован круг), размазать пластилин, не заезжая за края контура.
Глазки сделаем легко, Наши ручки могут всё.
Скатать два шарика – горошины, из пластилина чёрного цвета, прилепить глаза.
Ножки(копытца):
Толстую колбаску раскатаем мы сейчас,
Вперёд – назад ладошки движутся у нас.
Скатать короткую толстую колбаску, отделить кусок на пятачок, оставшуюся разделить пополам. Прикрепить ножки под туловищем, стеком сделать надрезы – копытца.
Хвостик:
От большого куска отщипнули кусочек,
И сделали хрюшке хвостик – крючочек.
Скатать тонкую колбаску, прикрепить сбоку и закрутить.
Ушки:
Шарик быстро мы скатаем.
Вместе в блинчик превращаем,
Чтобы ушки получить, надо стеком разделить.
Скатать шарик, приплюснуть, разделить на четыре половинки, взять два треугольника и прикрепить к основе.
Пятачок:
Снова шарик мы скатаем,
И в ладошках прижимаем.
Получился чок–да–чок
Аккуратный пятачок.
Скатать шар, приплюснуть, приложить на туловище.
В. Вот портрет готов. И мы с удовольствием подарим его нашему гостю, но обязательно ребята, скажем от кого: «Хрюше на память от Егора».
Петушок по мотивам дымковской игрушки (лепка по непосредственному восприятию)
Задачи. Передавать форму основных частей игрушки и дополнять ее декоративными деталями. Делать украшения, выполняя их стекой, прищипыванием и налепами.
Материалы и оборудование. Глина, доски, стеки, дымковские игрушки на каждый стол.
Предварительная работа и связь с другими видами деятельности детей. На музыкальном занятии дети поют песенку про петушка. Во второй половине дня проводится беседа по знакомству с дымковской игрушкой.
Методические приемы. В начале занятия напомнить о том, что дымковские игрушки яркие, красочные. Показать петушка. Затем уточнить овальную форму туловища и головы. Рассмотреть мелкие детали. Показать, как от овала можно оттянуть шею и голову; предложить подумать, как изобразить хвост, крылья и как украсить фигурку, пользуясь разными способами. Если дети их забыли, то показать.
Козлик по мотивам дымковской игрушки (лепка по непосредственному восприятию)
Задачи. Лепить козлика, составляя его из частей. Путем налепа делать рога. Стекой наносить детали.
Материалы и оборудование. Глина, доски, стеки, игрушки.
Предварительная работа и связь с другими видами деятельности детей. На занятии по родному языку прочитать сказку про козла. Загадать детям загадки, показать иллюстрации Ю. Васнецова с изображением козла. Рассмотреть дымковскую игрушку.
Методические приемы. Рассмотреть игрушку, полюбоваться ею. Показать, как нужно соединять и плотно скреплять части.
Рыбка (лепка по представлению)
Задачи. Учить лепить рыбку из овальной формы пользуясь пластическими способами лепки. Передавать характерную форму хвоста. Плавники лепить путем налепов и оттягивания глины от общего объема. Налепами или стекой изображать глаза и чешую рыбки, располагая ее ритмично в виде узора.
Материалы и оборудование. Глина, стеки, доски, игрушки, изображающие рыбок.
Предварительная работа и связь с другими видами деятельности детей. Наблюдение рыбок в аквариуме. Рассматривание формы рыбки-игрушки.
Методические приемы. До занятия рассмотреть с детьми рыбку-игрушку. Уточнить ее форму, пропорции, детали, красивое ритмичное расположение чешуи. Сказать детям, что они будут лепить рыбку. Показать (заготовка-овоид делается заранее), как оттягивается хвост. Предложить детям рассказать, какими способами можно вылепить детали головы. Задавая вопросы, подвести детей к тому, что чешую можно изобразить стекой или налепами, кому как хочется.
Торт для кукол (лепка по представлению)
Задачи. Учить детей делать из глины торт для куклы квадратной и круглой формы, украшать эти формы шариками разной величины и валиками, ритмично располагая их на поверхности изделия. Дополнять упражнение точками и полосами при помощи стеки.
Материалы и оборудование. Глина, доски, стеки.
Предварительная работа, связь с другими видами деятельности детей. Поговорить с детьми, как можно сделать кукле торт. На занятиях по аппликации предложить украсить кругами и полосами квадрат и круг.
Методические приемы. Предложить детям вспомнить, какой формы бывают торты и как они украшены. Показать, как из дискообразной формы можно путем срезания сторон стекой сделать квадрат. Сказать детям, что торт можно украсить шариками и валиками, а стекой нанести точки и полоски. Попросить кого-нибудь из детей показать, как нужно работать стекой.
Тема:«Декоративная Тарелка»
Задачи:
Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком.
Учить детей приемам барельефной лепки из тонких жгутиков, завитков, шарообразных форм.
Словарь: выставка, хрупкий, декоративный. Упражнять детей в использовании прилагательных, обозначающих материал, из которого изготовлен предмет.
Закрепить знания о материалах (камень, стекло, дерево, металл, керамика, пластик)
Активизировать познавательную деятельность детей.
Развивать любознательность, мышление, творческое воображение, мелкую моторику.
Воспитывать у детей самостоятельность и аккуратность при работе с пластилином.
Оборудование:
Разнообразные тарелки, расставленные как на выставке, картинка с изображением древнего человека у костра, крупные листья какого-нибудь растения, плоские камни, крупа, пластиковые тарелки, разноцветный пластилин, оборудование для лепки.
Ход:
Сегодня мя с вами отправляемся на выставку. Знаете ли вы, что такое выставка? Выставка – это показ, выставление на показ, чтобы многие люди могли увидеть. Повторите слово «выставка» и запомните его.
А теперь мы отправляемся на выставку тарелок.
Рассматривание экспонатов выставки.
Какие именно тарелки понравились вам больше всего? Почему? Что вас удивило?
Вас удивило, почему на выставке тарелок оказались камень и лист растения. Послушайте, и вам все станет понятно.
«Тарелка из листка»
Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садиков, ни магазинов, когда люди жили еще в пещерах, произошла эта история. Захотел как-то древний человек поесть. Убил он на охоте кабана, поджарил на костре мясо. (Показ картинки). И тут он подумал: на что ему мясо положить? В руках держать горячо, на землю положить – что с мясом будет? Испачкается мясо. Подумал человек и решил сорвать большой лист у какого-нибудь растения, чтобы на него положить мясо. Так и сделал. Так что первой тарелкой был листок. Но удобна ли такая тарелка. Давайте проведем эксперимент.
Экспериментальная деятельность детей
Возьмите листочки, насыпьте на них крупу и попробуйте сделать вид, что хотите поесть с листочков? Что происходит? Все рассыпается. Удобно ли есть с листочка? Почему все рассыпается? Листок плоский и маленький.
«Тарелка из камня»
Вот и древнему человеку было неудобно есть из такой тарелки. Нужно придумать что-то другое. Посмотрел вокруг себя и увидел много камней. Выбрал из них самый плоский. Вот такой примерно. (Показ плоского камня). Затем целых два дня долбил он камень, чтобы появилось в нем углубление. А легко ли ему было долбить камень? Попробуйте сами.
Экспериментальная деятельность детей.
Детям предлагается попытаться сделать углубление в камене с помощью другого камня.
Получилось ли у вас сделать хоть малюсенькое углубление в камне? Легка или тяжела эта работа?
Тяжело пришлось древнему человеку. Но когда готова была каменная тарелка, положил на нее человек мясо, сел и обрадовался, что у него есть теперь такая удобная тарелка.
Динамическая пауза «Мы на выставке бывали»
Мы на выставке бывали,
Очень многое узнали.
(Шаг на месте)
Хорошо все рассмотрели,
И, конечно, поумнели.
(Развести руки в стороны, дотронуться указательным пальцем до головы)
Но пора нам отдохнуть.
Разомнемся – снова в путь.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево)
А теперь мы приседаем,
Мы прекрасно понимаем –
Ноги нужно укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять.
(Приседания)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны)
Но через некоторое время человеку эта тарелка стала меньше нравиться. Как вы думаете, почему? Возьмите камень в руки. Какой он по весу? Тяжелый. Руки устают держать такую тарелку, ведь столов тогда еще не было.
«Тарелка из дерева»
Тогда решил человек сделать посуду из чего-нибудь полегче – из дерева. Взял он деревянную чурку выдолбил в ней углубление. Получилась удобная тарелка. Всем она хороша, да только боятся деревянные тарелки огня, воды и солнца. Давайте поразмышляем, почему? Почему тарелка из дерева боится огня? Дерево быстро и хорошо горит. А почему тарелка из дерева боится воды? От воды дерево разбухает и теряет форму. И почему тарелка из дерева боится солнца?
Прошло немало времени. Человек научился строить дома, шить одежду и многому другому. И захотелось человеку, что бы предметы, которыми он себя окружил, были не только удобными, но и красивыми. Вот тогда-то и пришло человеку в голову украсить тарелку узорами. Вот какие красивые расписные тарелки. (Показ).
«Тарелка из глины»
Чем больше проходило времени, тем больше умел человек. Человек стал использовать для изготовления тарелок глину. (Показ).Глиняные тарелки не боялись огня, воды и солнца, но были хрупкие. Как вы понимаете это слово? Хрупкий – значит очень непрочный, легко ломающийся. Повторите слово «хрупкий» и постарайтесь запомнить. Большинство тарелок в вашем доме и в детском саду сделаны именно из глины.
«Тарелка из метала»
Научился человек делать изделия из металла, тут же сделал металлические тарелки. (Показ).Такие тарелки легкие, прочные, не горят, не бьются. Но они сильно нагреваются, когда в них находится горячая пища. Проведем несложный эксперимент.
Экспериментальная деятельность
В металлическую тарелку наливается из чайника кипяток, через полминуты он выливается, а дети осторожно притрагиваются к тарелке для того, чтобы убедиться, что тарелка нагрелась.
«Тарелка из стекла»
Когда человек научился делать стекло, он стал изготавливать из него тарелки. (Показ).Что вы можете сказать о стеклянных тарелок? Какие они? Стеклянные тарелки красивые, изящные, праздничные. Но у них есть серьезный недостаток. Как вы думаете, какой? Они хрупкие, легко бьются.
«Тарелка из пластика»
Со временем человек овладел производством пластика. Из пластика были сделаны многие предметы. В том числе и тарелки.(Показ).Чем хороши эти тарелки? Они легкие, небьющиеся. Но от горячего такие тарелки могут плавиться. Поэтому из пластиковой посуды нельзя есть горячую пищу.
Но зачем человек придумал столько разнообразных тарелок? Жизнь человека разнообразна, разные тарелки для разных случаев. В наше время люди очень редко пользуются деревянными тарелками и совсем не используют листья растений в качестве тарелок. Зато все остальные тарелки использует, но в разных случаях. Давайте поиграем.
Дидактическая игра «Какие взять тарелки»
Я буду предлагать вам случай, ситуацию, а вы предлагайте мне тарелки, которые к ней подойдут.
Какие взять тарелки для праздничного застолья? Стеклянные.
Какие тарелки подойдут для дачи или пикника? Пластиковые.
А какие тарелки положат в рюкзак туристы, отправляясь в дальний поход? Металлические.
Какими тарелками мы пользуемся ежедневно? Глиняными.
Воспитатель просит не только назвать материал, но и обосновать свое предложение.
Сегодня мы увидели много разнообразных тарелок. Все они сделаны мастерами. Давайте будем с уважением относиться к таким людям, беречь их труд. А как именно мы можем беречь их труд? Аккуратно обращаться с тарелками, мыть их, не бить.
А на память о нашем сегодняшнем посещением выставки я хочу предложить вам украсить свою тарелку. Но сначала подготовим пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Полепить мы захотели»
Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
(Смотрим на раскрытые ладони и вертим ими)
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
(Потираем руками)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопаем в ладони)
Не сидится им опять.
(Встряхиваем кистями)
Постучали,
(Стучим по столу)
Повертели
(Круговые вращения кистью)
Полепить мы захотели.
(Потираем руками)
Поработают немножко,
(Активное шевеление пальцами)
Мы дадим им отдохнуть.
(Сложили ладони вместе).
Барельефная лепка «Декоративная тарелка»
Мы возьмем тарелку из пластика и украсим ее узорами из пластилина. Можно будет есть из такой тарелки? Нет. Тарелки, которые изготавливают не для еды, а для красоты, называются декоративными. Декоративной тарелкой можно украсить кухню. Сегодня мы сделаем декоративную тарелку. Давайте повторим это слово и запомним его.
Детям предлагаются пластиковые тарелки и пластилин разных цветов. Воспитатель показывает знакомые детям приемы барельефной лепки (раскатывание, загибание, сплющивание, размазывание) и элементы узоров (ягодка, цветок, завиток, линия).
