Образовательное занятие по безопасности для детей на основе сказок

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Организация пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Задачи

Планируемые результаты

Вводная часть (организационный момент)

Ситуативный разговор.
Эмоциональная зарядка

 Воспитатель. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

Дети стоят в  кругу.
Ответы детей.

Умение приветствовать

Владеет элементами культуры

Вводная часть(мотивационный момент)

Воспитатель задаёт вопрос детям: Ребята вы любите помогать своим друзьям?

Ответы детей.

Развития самостоятельности и инициативы.

Выражения детьми своих мыслей.

Раздается стук в группе появляется кукла с письмом

Воспитатель: Ой! Кто- то стучится!Ребята посмотрите, кто к нам постучался? Воспитатель Вы хотите узнать, что тут написано?  

Ребенок приходит с куклой. Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет-письмо, собираются вокруг него, обращаются к взрослому с вопросами.

Основная часть

Проблемная ситуация: (Взрослый читает письмо). 

Воспитатель: Дети, нас просят, о том, что этой красивой куколке нужна помощь таких умных и смелых ребят, как вы. Сказочные герой не знают правил безопасного поведения и с ними всегда приключаются беды. А какие пойдемте, посмотрим. Нужно хлопнуть в ладоши посчитать считалочку и откроется путь в сказку.

Ответы детей.

Дети хлопают в ладоши и читают считалочку:  “Путь в сказку”:   один, два, три, четыре, пять. Вот и в сказке мы опять!
(порядковый счёт до 5).

Умение прийти на помощь к другу, герою сказки.

Развитие речевой активности.
закрепление  порядкового счёта.

Осознает свои возможности и умения.

Включается презентация, в ней сказки и мультфильмы по теме безопасность.

Воспитатель:  -  Ребята, а давайте мы с вами присядем на стульчики и посмотрим на наш экран.
Воспитатель включает видео-фрагмент сказки «Красная шапочка» .

Дети садятся на свои стульчики и обращают внимание на экран компьютера.
Просмотр видео слайда. (Ответы детей)

Развитие внимания

Учувствует в совместной деятельности

Образовательная ситуация

Видео – фрагмент «Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.
Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке.
Идет она лесом, а навстречу ей - серый Волк.
- Куда ты идешь. Красная Шапочка? - спрашивает Волк.
- Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла.
- А далеко живет твоя бабушка?
- Далеко, - отвечает Красная Шапочка. -
Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с края».
Воспитатель:  Какое правило безопасности нарушила девочка? (Заговорила с незнакомцем)
Как нужно поступить, если к вам подошёл незнакомый человек и предложил пойти к нему в гости?
Ребята давайте возьмем значок и приклеим его на наш первый листочек книжки раскладушки.

Дети внимательно смотрят запись и высказывают различные предположения.
Ответы детей.

Поддержка  речевой активности.

Умение действовать по простейшему алгоритму.

Сохраняет заданную цель.

Имеет несколько точек зрения.

Видео-фрагмент
«Козлята ему отвечают:
- Слышим, слышим - да не матушкин это голосок! Наша матушка поет тоненьким голосом и не так причитает.
Волку делать нечего. Пошел он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тоненьким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст»
Воспитатель: Какую хитрость придумал волк, для того, чтобы пробраться в дом козы? (изменил голос)
Как поступите вы, если в вашу дверь постучался незнакомец?
Ребятки отвечать нужно правильно ведь с нами на нашем занятии куколка, которая слушает наши с вами ответы.
(Воспитатель предлагает проиграть эту сценку).
А теперь давайте возьмем значок и приклеим его на наш второй листочек книжки раскладушки.

Дети внимательно смотрят и отвечают на вопросы.

Поддержка  речевой активности.

Умение действовать по простейшему алгоритму.

Выражения детьми своих мыслей.

Осознает свои возможности, умения и качества..

Видео-фрагмент
«И притаилась за стеною...
Петух вскочил на лавку, высунул голову в окошко, а лиса его в когти - и была такова! Петух закричал во все горло, но старик и кот были далеко и не слыхали его крика.
Долго ли, коротко ли, воротился кот домой и видит: петушка нету, надо из беды выручать. Кот тотчас же нарядился гусляром, захватил в лапы дубинку и отправился к Лисицыной избушке».
Воспитатель: Почему Петушок все время попадался в лапы лисы? (был очень любопытным) Как нужно поступить, если вас на улице незнакомец взял на руки и побежал?

Дети внимательно смотрят и отвечают на вопросы воспитателя.

Поддержка  речевой активности.
Пополнять и активизировать словарь
Умение действовать по простейшему алгоритму.

Видео-фрагмент.
«А Лиса говорит:
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела».
Воспитатель:
Какое правило безопасного поведения нарушил колобок?
Что сделаете вы, если вам захочется гулять?

Дети смотрят и отвечают на вопросы .

Подбирать слова, точно отображающие поступок

Видео-фрагмент
«Иванушка говорит:
- Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
- Не пей, братец, козлёночком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком...
Зовет Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек.
Залилась Алёнушка слезами, села на стожок - плачет, а козлёночек возле неё скачет».
Воспитатель:
Почему в сказке мальчик превратился в козлёночка?
Как поступите вы, если окажитесь в лесу и захотите пить?

Дети завершают книжку-раскладушку и совместно с воспитателем дарят ее кукле.

Поддержка  речевой активности.

Контролирует свою деятельность порезультату.

Знают
правила поведения с незнакомыми людьми.

Ребята мы с вами посмотрели, в какие беды попадают герои сказок, как же мы можем им помочь запомнить правила безопасного поведения?
У меня есть тоже предложение, а давайте для них сделаем книжку безопасности.
Ребята занимайте места за столами.

Дети садятся на предложение места и выполняют задание (приклеивают на книжку картинки по безопасности).

Формирование умения сохранять заданную цель до конца

Контроль своих действий по результату.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Все справились молодцы! А теперь давайте посмотрим наши книжки, мне кажется, прежде чем нам подарить наши книжки нашей кукле нам нужно повторить правила безопасности (воспитатель предлагает детям обыграть 2 ситуации).

Ответы детей.

Поддержка  речевой активности.

Сотрудничество ребенка и взрослого.

Скажите, вам понравилось наше путешествие в сказку? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались?
Воспитатель: Совершенно верно, мы помогали Кукле и ее сказочным друзьям, и сделали ей красивые, а самое главное полезные книжки. Сегодня вы были активными, внимательными. Я горжусь вами!

Формирование основ безопасного поведения

Способен к адекватной и критичной самооценке