Познавательно-экологический проект «Волшебница вода»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Кораблик» г. Волгодонска представляет краткосрочный познавательно-экологический проект «Волшебница вода», который пройдет с 1 по 4 августа 2017 года. Проект направлен на обобщение и расширение знаний детей о свойствах воды, а также на развитие их познавательной активности. Воспитатель Краева А.В. организует увлекательные эксперименты и мероприятия для детей средней группы дошкольного возраста.
Следует отметить, что актуальность данного проекта заключается в том, что воспитание, основанное на взаимодействии с природой, играет важную роль в формировании добрых качеств у детей. Природа, будучи источником безграничной мудрости и знания, как никогда важна для решения детских вопросов, связанных с окружающим миром. Ребенок, находясь в контакте с природой, учится чувствовать и понимать её, что необходимо для его гармоничного развития.
В рамках проекта «Волшебница вода», дети смогут исследовать различные состояния воды, например, холодную и горячую, чистую и грязную. Это позволит им не только научиться различать эти состояния, но и понять, какое значение вода имеет в жизни человека и всех живых существ. Для этого будут организованы различные образовательные мероприятия, включающие практические занятия, настольные игры и интерактивные обсуждения.
Кроме того, мы планируем вовлечь в этот процесс родителей воспитанников, чтобы они совместно с детьми принимали участие в экспериментировании и исследовательской деятельности. Консультации о ценности воды и её роли в здоровом образе жизни, а также выставка фотографий на тему «Вода вокруг нас» заинтересует родителей и вдохновит их на участие в проекте. В результате совместного взаимодействия мы надеемся углубить понимание детей о значении воды, о её свойствах и о необходимости бережного отношения к ней в повседневной жизни.
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Краткосрочный познавательно-экологический проект Воспитатель: Краева А.В. 2017г. |
Тип проекта: познавательно – экологический, исследовательско-творческий
Вид проекта: групповой, краткосрочный (с 1по 4 августа 2017г.)
Участники проекта:
- дети средней группы (4 - 5 лет);
- воспитатель - Краева А.В.;
- родители воспитанников.
Актуальность: Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общаясь с ней, человек становится чище, добрее, мягче. В нем пробуждаются самые лучшие человеческие качества.
Мир, в который приходит малыш, огромен, он разнообразен и богат, а ребенок еще мал, и опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить его с природой постепенно, создавать условия, чтобы у ребенка формировалось правильное представление о ней.
Огромное значение сейчас уделяется развитию познавательной активности детей в процессе экспериментирования. Ведь «ребенок по своей природе - пытливый исследователь», - как считает академик Н.Н. Поддьяков. Дети старшего дошкольного возраста задают много вопросов: «Отчего?», «Почему?», «Зачем?». Участие их в опытах и экспериментах помогают решить возникшие проблемы.
Цель:обобщить и расширить знания и представления детей о не живой природе – о воде.
Задачи:
1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, мутная, грязная, льется, теплая, холодная, горячая.
2. Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.
3. Закрепить представления о том, что вода может быть холодной, горячей, теплой, грязной.
4. Развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Планируемые результаты:
- имеют представление о разном состоянии воды в окружающей среде, о природных явлениях, круговороте воды в природе;
- могут устанавливать причинно- следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнедеятельностью человека, между разными природными объектами;
- научились проводить опыты, демонстрирующие свойства воды.
Этапы реализации проекта
Сбор и анализ литературы по данной теме;
Разработка плана реализации проекта;
Разработка дидактических игр, пособий;
Подборка иллюстративного материала;
Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мультфильмов по теме;
Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр,;
Подготовка материала для изобразительной деятельности;
Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям.
Подготовка к реализации проекта
Краева А.В.
С родителями:
Консультация: «Вода-это жизнь»
Консультация: «Вода и здоровье детей»
Фотовыставка: «Вода вокруг нас»
Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней. Привлечь родителей к совместной деятельности, обратить внимание взрослых на экологические проблемы города.
Краева А.В.
С воспитанниками:
Просмотр мультфильмов:
«Капитошка»;
«Федорино горе».
Просмотр видеофильма:
«Круговорот воды в природе»
Рассматривание фотографий воды и детских иллюстрированных энциклопедий.
Создание водоохранных знаков.
Расширить знания детей о свойствах воды, о том, в каком виде её можно встретить в природе.
Краева А.В.
II этап. Реализация проекта
Познавательное развитие
Экспериментальная деятельность:
«Разноцветные льдинки»,
«Вода - источник жизни»,
«Разноцветная водичка»,
«Какая бывает вода?» (по температуре),
«Чистящая вода».
Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что такой привычный объект таит в себе много неизвестного. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.
Краева А.В.
Социально-коммуникативное развитие
Беседы:
«Значение воды в жизни человека»,
«Почему воду надо беречь?»,
«Для чего нужно стирать бельё».
Игровая ситуация:
«Кукла испачкалась».
Дидактические упражнения:
«Моем наши ручки»,
«Какая разная вода»,
«Постираем кукле платье».
Трудовая деятельность в уголке природы: полив, удаление пыли, рыхление.
Развивать речь, логическое мышление, навыки коммуникативного общения. Развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как живым организмом.
Краева А.В.
Речевое развитие
Заучивание потешек:
«Водичка, водичка»;
«Умывалочка».
Заучивание стихотворений:
«Утром» Газиев М.
«Умываемся» Г.Лагздынь.
Загадывание загадок о воде.
Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.
Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность.
Краева А.В.
Физическое развитие
Подвижные игры:
«Солнышко и дождик»;
«Водяной»;
«Тучка и капельки»;
«Море волнуется раз…».
Пальчиковая гимнастика:
«Дождик капнул на ладошку», «Дождик, дождик, веселей!»
Закаливающие процедуры:
Промывание носиков водой комнатной температуры,
Обтирание рук до локтей.
Игра на развитие моторики рук: «Переливалочки».
Игры, которые лечат:
«Бульканье»,
«Шарик лопнул»,
«Король ветров»,
«Кто самый громкий»,
«Запасливые хомячки»,
«Чей шарик дальше».
Развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развивать воображение.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Краева А.В.
Художественно-эстетическое развитие
Чтение художественной литературы: «Замарашка» Демьянов.И.,
«Как умывается ёжик» Григоре Виеру, «Ах, ты девочка чумазая»,
«Постираем кукле платье» Р. Куликова.
Коллаж:
«Берегите воду» (коллективная работа).
Рисование:
«Мир в капельке воды».
Слушание шума моря, реки, ручейка.
Продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности, упражнять в умении создавать коллаж.
Учить детей применять полученные знания в рисовании. Развивать творческую фантазию.
Учить различать звуки, которые издаёт вода в природе. Развивать слуховое восприятие, память, внимание. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
Краева А.В.
III этап. Заключительный
Организация выставки рисунков, фотовыставка.
Трансляция результатов проектирования родителям
Краева А.В.
