Логопедическая характеристика ребёнка Саши И.
Данная логопедическая характеристика посвящена Саше И., который в данный момент обучается в МОБУ СОШ №1 и посещает логопедический пункт. Саша начал своё обучение 15 сентября 2014 года и сейчас находится на втором году занятий. У него установлен диагноз – общее недоразвитие речи II уровня, что предполагает необходимость специализированной помощи для корректировки речевых отклонений. Является важным отметить, что логопедическая поддержка необходима для восстановления и формирования правильной речи у ребёнка.
Саша воспитывается в благоприятной семейной обстановке и окружён множеством близких людей, включая старшего и младшего братьев. Связь между мамой и учителем-логопедом активно поддерживается, что свидетельствует о заинтересованности родителей в образовательном процессе ребёнка. Однако, существуют трудности в усвоении материала, так как к настоящему времени Саша ещё не овладел навыками чтения и письма, и выполняет домашние задания только с помощью мамы.
Артикуляционный аппарат мальчика не полностью сформирован: наблюдаются неправильные позы при произношении звуков, а также проблемы с объемом и точностью движений. Саша испытывает затруднения при артикуляции звуков, что непосредственно влияет на общее звучание его речи. Уровень выраженности речи является невнятным: Саша говорит односложно и сталкивается с проблемами в конструировании даже простых предложений, что требует внимания специалистов и дополнительных тренировок.
Словарный запас Саши также оставляет желать лучшего. Он имеет лишь самые базовые знания о себе и окружающем мире, испытывает трудности, пытаясь выразить свои мысли и идеи. Пассивный словарь значительно преобладает над активным, что сказывается на его речевых навыках – Саша не может правильно называть дни недели и не знает последовательности времён года. Эти аспекты крайне важны для дальнейшего логопедического обучения.
В ходе работы с речевым аппаратом Саши, также отмечается наличие аграмматизмов, что приводит к затруднениям при формировании правильно построенных предложений. Звуковое восприятие остаётся на низком уровне, мальчик путает понятия «звук» и «буква», что усложняет его образовательный процесс. Для коррекции данных проблем требуется систематическая работа с логопедом, направленная на адаптацию и развитие навыков.
Таким образом, за период логопедических занятий у Саши была зафиксирована небольшая динамика в плане коррекции нарушений, что требует дальнейших усилий с обеих сторон – родителей и учителей. Несмотря на сложности, стоит продолжать работу над улучшением речевых навыков, акцентируя внимание на интересах и особенностях ребёнка.
