Тәрбие отбасынан басталады

Тақырыбы:«Тәрбие отбасынан басталады»
Ашық тәрбие сағатының мақсаты: Ұрпақ тәрбиесінде ата - бабамыздың ұстаған жолын, баланың отбасындағы орнының жоғары бағалағандығын паш ету, бала тәрбиесіне байланысты салт – дәстүр, мақал – мәтелдер, нақыл сөздерді пайдалана отырып, оқушыларды үлкендерді сыйлауға, кішіге көмектесуге баулу. Өзара сыйластыққа, адамгершілікке, имандылыққа, инабаттылыққа тәрбиелеу.
Бала тәрбиесі дамуындағы басты рөл атқарушы - отбасы. 
Сондықтан ата - ананың бала көңілін таба білуіне ой қозғау, 
өзін-өзі тануына бағыт беру, тәрбие жайлы пікір бөлісу. 
ата-аналарға балаға рухани тәрбие берудегі отбасының рөлі 
жайлы түсіндіру.
ата-аналарды өздерінің балаларының жан-дүниесін түсінуге шақыру.

Отбасында адам бойындағы асыл қасиеттер жарқырай көрініп, қалыптасады.Отанға деген ыстық сезім – жақындарына, туған-туысқандарына дегенсүйіспеншіліктен басталады.
Н.Ә.Назарбаев

«Адам ата-анадан туғанда есті болмайды, естіп, көріп, ұстап, танып ескерсе, дүниедегі жақсы жаманды танидыдағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді болады»,-деген екен Абай атамыз. Адамның жеке басының қасиеттері, әдетте бес жасқа дейін қалыптасады деген пікір бар. Бұл сөздің растығын өмірдің өзі дәлелдеп отыр. Өйткені, адам баласы қажетті қасиеттердің бәрін мектеп жасына дейін бойына сіңіруге тырысады. Бала әр нәрсеге құмар: айналасындағы барлық өзгерісті, табиғат тамашаларын сезінуге талпынып, өз құрбыларымен және ересектермен тығыз байланыста болады. Ал осы мектеп жасына дейінгі баланы жан-жақты дамытып, өзін танытатын жеке тұлға ретінде тәрбиелеу, ата-ана мен тәрбиешінің міндеті.
Қазіргі таңдағы мектепке дейінгі білім беру саласының мақсаты-балалардың рухани-адамгершілік қасиетін қалыптастыру. Осы қасиеттер арқылы баланы жан-жақты тәрбиелеу. Рухани-адамгершілік тұрғыдан білім беру жобасының авторы Сара Алпысқызы Назарбаева-мектеп жасына дейінгі баланың рухани-адамгершілік тәрбиесінің алғашқы негіздерін алуға әрекет етеді. Бала алғашқы тәрбие негізін отбасынан алады. Отбасы рухани-адамгершілік тәрбие негізін себуші. Тек ерсектерге ғана емес, өзінен кіші бауырларына қамқорлықпен қарауға үйренеді. Баланың отбасындағы қарым-қатынасына үлкен әсер етеді. Кейбір жағдайларда ата-ананың өз баласына деген шектен тыс махаббаты да тәрбиеге кері әсерін тигізуі мүмкін. Ата-ана қоршаған ортаның жағымсыз әсерінен қорғау мақсатында баланы өз еркінен қалай айырғанын білмей қалады. Осының нәтижесінде бала тек өзге біреудің демеуін қажет ететін, өзіне-өзі сенімсіз тұлға ретінде қалыптасуына жол беріледі.
Баласының жетістіктерінен ата-ананың қуаныш сезімі артады. Олардың арсында өзара тығыз байланыс, түсіністік, сенім орнайды. Яғни, олар тек қана ана мен бала, немесе әке мен бала сияқты ғана емес, сонымен қатар достар, сырластар тәрізді өзара қарым қатынастың тиімді жолын орнатады. Әрине бұл ата-ана үшін үлкен жетістік.
Балабақшадағы тәрбиемен баланың отбасындағы тәрбие бағытының өзара байланысын бір бағытта болуы жақсы нәтижесін берді. Біз өзіміздің жұмысымызда осы өзара байланыстың тиімділігін анықтап, оны жұмыс барысымызда кеңінен қолданудамыз. Ата-аналар,балалардың ынта-ықыласын білуге құмарлығын, олардың қалай қарым-қатынас жасап, тіл табысатындығын зерттеп игерді. Сабақтар ойын түрінде құрылып, «жүректен-жүрекке», «қуаныш шеңбері», «тыныштық сәттері», «шығармашылық іс-әрекеті» т.б. тәсілдер қолданылды. Әрбір ата-ана баласының қандай бағытта, қандай дәрежеде білім алғанынан хабардар болғысы келетіні белгілі. Балаларға адамгершілік рухани білім беру нәтижесінде ата-аналар,педагогтар,өзара іс-әрекет барысында рухани құндылықтарды және өзін бағалауды бір саты жоғарыға көтеруге, өздігімен білім жетілдіруге көмектесті. Педагогтар сабақтарды ата-аналармен бірігіп өткізіп, қазіргі заман талабына сай жаңа техналогия әдістерін оқу-тәрбие үрдісіне енгізді. Педагогтар ынта-ықыласымен жұмыс істеп, балалардың көңіліне жол таба білді. Ата-аналар жалпы адамгершілік құндылықтары бойынша өз білімдерін толықтырды. Ол өзіне деген қызығушылықты, өзінің ішкі-рухани әлеміне қызығушылықты ояту, балалардың назарын адамгершілік-рухани қасиеттердің негізгі салаларына аударту, рухани-адамгершіліктің манызын түсінуге тәрбиелеу: мейірімділік, сыйласымдық, адалдық еңбекқорлық, қайырымдылық қасиеттері.
Педагогтардың, ата-аналармен бірлескен жұмысы балаларды адамгершілікке тәрбиелеуге өзінің тиімді нәтижесін берді. Қазіргі уақытта біздің ата-аналар барлық шығармашылық істердің белсенді қатысушылары. Әр мерекелік ертеңгіліктерге, ойын-сауықтарға балаларға арнайы киімдер дайындап, топты безендіруге көмектесіп тұрады.
Баланы өзгелермен салыстыруға болмайды, әр баланың өзіндік ерекшеліктері, табиғи мүмкіндіктері, қабілеттері, даму қарқыны, бейімділігі, тәрбиесі болады. Балалардың қызығушылықтарын, ынтасы, зейіндері, ой-санасының дамуы байқалды. Балабақша мен отбасы арасындағы жұмысты бірлесіп атқаруы, ата-аналармен жеке және ұжым болып жүргізілетін жұмыстарды ұштастыру, олардың әрқайсысына ілтипатпен қарау нәтижесінде жан-дүниесі рухани бай, адамгершілігі мол, айналасындағылар мен жақсы қарым-қатынас орната алатын, ата-ана қадірін жете түсінетін жүрегі таза саналы ұрпақ қалыптасуына ықпал етті.
Ұлы   педагог   А. С. Макаренко : «  Балалардың   алдында   беделді   болуды  қаламайтын   ата – ана   жоқ.   Бірақ  қалай,  қай   бағытта   өнеге   беріп,  өсіріп   келе   жатқанын   ойламастан,   бала   санасын   рухани   өктемдік   жасап  тәрбиелейтін  ата – ана   баршылық.   Бұл   беделді   болудың   қандай   жолы?   Мұндай   жолмен   келген   адал   баланың   санасы   жетілгенде   өздігінен   жойылады»  деген.
Отбасы  —   барлығының   басы,   жан —  жақты   дамуының  негізі  болатын   тәрбие   институты.   Отбасындағы   ата —  ана  мен   баланың   қарым  —  қатынасы    нәтижесінде,   адамгершілік,   эстетикалық,  дене   тәрбиесінің    алғашқы   үлгілері   қалыптасады.   Ал  әке  мен  шеше  —   баланың  алғашқы   тәрбиешілері.
Ата —  аналар   бала   бақытының   шынайы  бағбаны   болуы   тиіс .
Бала  бақыты  —  білімде.   «Білім   бір  құрал.  Білімі  көп   адам  құралы   сай  ұста   сықылды,   не   жасаса да   келістіріп   жасайды », —  дейді  А.  Байтұрсынов.
Бүгінгі    таңда   болып   жатқан   өміріміздегі   өзгерістерге   байланысты   ұстаздар   мен   атааналардың   бала   тәрбиелеудегі   жауапкершілігі   арта   түсуде. Балаларды   оқыту   мен  тәрбиелеуде   отбасының   басым   ролін   мойындай   отырып  бірлесе   жұмыс   жасау   керек.   Әрбір   ұстаз    ата —  аналармен   қарым  —  қатынас   жасауда   түрлі   тәсілдерді,  қазіргі   жаңа  технологияларды  пайдалана   отырып,   ата —  ананың   қызығушылығын   арттыру   мақсатында   жұмыс   жасаса,   ата —   ананың   балабақшаға,   тәрбиешіге   деген   көзқарасы   өзгерер   еді.
Ата —  аналармен   жұмысты   ұйымдастырудың  негізгі   мақсаты:
* Ата —  ананың   өмірге   деген  көзқарасын  өзгерту;
* Баланың  бүгінгі  жасаған   қадамы   ертеңгі   тұлға   қалыптасуына 
үлкен   әсер  ететінін   атап  өту;
*Ата  аналармен   жұмыс  жасаған   кезде   бірізділік   қағидасын 
басшылыққа   алу
  Ал  міндеттері:
* Бала  өміріне  қолдау  жасау,  келешекте  өз  жемісін   береді.
* Қоғам  тарапынан  көрсетілген  қолдау,  ата —  ананың  өміріндегі  тұрақтылық  пен   болашаққа  деген  сенімін  нығайтады.
Қазіргі   уақытта  жұртшылықтың   балаларды   тәрбиелеуге  қатысы  кеңейе   түсіп,  тәрбие   жұмысы   еңбек  ұжымының   күнделікті   ісіне   айналуда  
тәрбиешілердің   практикасында  ата-аналармен  және   көпшілікпен   бірігіп   жұмыс   істеудің   әр  түрлі   формалары   қалыптасып,   жемісті   түрде   қолданылуда.   Олар   ата —  аналармен   жекелеп   және  ұжымдық  жұмыстар   жүргізді.
Отбасы   тәрбиесіндегі   кездесетін  сәтсіздіктер   ата —  аналардың   педагогикалық   сауатсыздығынан   және   оларда   тәрбие  жұмысын  жүргізуге   қажетті  тәржірибенің   жоқтығынан   болады.   Балаларды   тәрбиелеудің   дұрыс   жолын   табу  үшін   ата —  аналарға   көмектесу  тәрбиешілердің    міндеті .
Ата   аналармен   жүргізілетін   жұмыс   түрлерін   қалай   ұйымдастыруға   болады?
Ол  үшін  біз  ата —  аналармен   жақынырақ   танысып,   отбасының   әлеуметтік   жағдайын,   отбасы   мүшелерінің   бала   тәрбиелеудегі   ролін   анықтау   үшін,   ата —  аналардың  ұсыныс  —  пікірлерін,   ойын   бөлісу   мақсатында   сауалнамалар,   анкеталық  
сұрақтар   алуымызға   болады.   Сонымен   бірге   жыл  бойғы   жүргізілетін   жұмыс   түрлерін   ата   —   аналармен   бірлесе   отырып   жасаған   тиімді.   Себебі,  ата —  аналар   заман   талабына   сай   өзекті   мәселелерді,   отбасы   тәрбиесіне   байланысты   тақырыптарды   өздері   ұсына   алады.   Сонымен   қатар   ата —  аналардың   ұсыныс  —  пікірлермен  санаса   отырып   ата —   аналарға   арналған   әңгімелер  мен   лекциялар,    консультациялар,   сұрақ —   жауап   кештері,   тәрбие   жұмысын   алмасу   жөніндегі
конференциялар,   ата —  аналарды   педагогикалық   әдебиеттермен  
таныстыру   әдіс  —  тәсілдері   қарастырылады. 
М.Әуезов  «Қай   істің   болсын   өнуіне   үш  түрлі   шарт  бар.   Ең   алдымен   әуелі   ниет   керек,   одан   соң   күш  керек,   одан   соң   тәртіп   керек » Өмірлік   тәжірибе  ұлы   жазушымыздың       сөзінің   құдіреттілігін   байқатады.
Отбасы  мен   балабақша   арасындағы   байланысты    күшейтіп,   бағытты  
жұмыс   жүргізу,   ұйымдастырылатын  мерекелік   іс —  шараларға,  ата —  аналар  және топ жиналыстарына   ата —  аналарды  тартудың   қажеттілігі:
* Балаларда  іс  —  әрекетті   таңдаудың   үлкен   мүмкіндігі  болады;
* Балалар   маңызды   жетістіктерге  жете  алады;
* Ұнайды;
* Балалар   еліктеудің   жаңа   үлгісін   алады;
*Ересектер   мұғалім   жұмысымен   жақын   танысып,   оны   бағалай   біледі;
* Ата – аналар   және   басқа да ересектер   мектепке   оқыту   философиясымен   және   оқу   жоспарларымен   танысады;
 * Ата – аналар   және  отбасы   мүшелері   өздерінің   бала   тәрбиелеуге,   оқытуға   қатысы  бар   екендігін   сезінеді,
 
Тәрбиешілер   ата —  аналарға   ақыл  —  кеңес  беріп,   ұсынылатын   тыңдау   барысында   төмендегідей  қарым — қатынас   ережелерін   есте   сақтауы   керек;
    Бір – біріне  көңіл  бөлу
    Тыңдау
    Сыйлау
    Көзбе – көз  қарау
    Тиімді   орынды  таңдау
    Әзілді  сезіну
    ұрыс – керістен  сақтану  сияқты
  Сонымен   қатар   ата —  аналарға     тәрбиеші   сөзі   әсерлі,   отбасы  қажеттіліктеріне   байланысты  екендігін   түсіндіріп   толық  тыңдату  үшін;
Сиқырлы  сөздер   айту;
    Баласының   жетістігін   айту
    Сенімді   болу
    Көңіл  —  күйіне   қарау
    Намысына   тимеу
    Материал   арқылы  сөйлесу  ( анкета,  тест,  т.б)
    Қарапайымдылық
    Пікірін  сыйлау
  Ата —  аналармен   жұмыс  жүргізудің   негізгі   алғы   шарттары:
  * Әрбір   отбасының   мықты   жақтары   болады,   әр   адам   жақсы   ата  —  ана  болғысы   келеді;
 
*Барлық   отбасы   көмекті   қажет   етеді,  көмек  түрі   отбасының   нақты   қажеттіліктеріне   байланысты   болады;
 
* Ата – анамен   жұмысты   ұйымдастыру   барысында  ата —  ананы,   яғни   отбасын   тәуелді   ету   емес,   оның   қиыншылықтарды  
жеңу   мүмкіндігін   нығайтуды   көздеу;
 
* Баланың   дамуы  туралы   ақпарат  ата —   аналарға   бала  тәрбиелеуде  өз   ролін   жүзеге   асыруға    ықпал  етеді;
 
*Әрбір   отбасы   көрсетілген   көмектің   тиімділігіне   көзі   жеткенде  ғана,   қоғамдық   жұмыстарға   белсене   араласады;
 
* Тәрбиеші
мен   баланың   оқуға   деген   қызығушылығын   арттыру   жолдарын   түсіндіреді;
 
* Ата —  анамен  баланың   ортақ  қарым —  қатынастары   жөнінде   кеңес   беру;
Ата – аналар  клубы
«Балабақшадағы,  отбасындағы   топтағы  кездесетін  қайшылықты  жағдайларды  шешуге   арналады»
Тақырыптық  кеңес
« ата – аналарды   психологиялық  педагогикалық  білім   және  тәжірибе  жаңалықтарымен  таныстыру,  кеңес  беру,  ой  қозғау, ой  қорыту »
Педагогикалық   семинар
« Отбасылық  тәрбиенің   әдіс —  тәсілдеріне   арналады.  Семинарға  тәрбиешілер де,  ата – аналар да  жан  жақты  дайындықпен  қатысуы  қажет»
Шығармашылық   кештер
« Балабақшаішілік  және   топішілік   болып,   озық   қабілетті,   танымал  ата —  аналарды   үлгі  тұту,  насихаттау   мақсатында   ұйымдастырылады»
  Топқа  ата – аналарды   тартудың  қажеттілігі
  *  Балаларда   іс  — әрекетті   таңдаудың   үлкен   мүмкіндігі   болады
* балалар   маңызды   жетістіктерге  жете  алады
* балаларға   отбасы мен   балабақша   байланысын   сезіну   ұнайды
*тәрбиешіге   балаларға   жетекшілік   жасау   жеңілірек  болады  жекелеп   оқыту   мүмкіндігі   туады
 
* ата-аналар   және  отбасы   мүшелері   өздерінің   балаларының    оқытуға   қатысы  бар   екендігін   сезінеді
 
* ата – аналар   балабақшадағы   оқыту  —   тәрбие   жоспарларымен   танысады

Ата – анамен   жүргізілетін  жұмыс
Жұмыс түрлері :
    топішілік  ата —  аналар  жиналысы
    балабақшаішілік  ата – аналар   жиналысы
    ата – аналармен  жеке  кездесу
    ата – аналар  үшін  ашық  есік күн
    мерекелік  кештерге  шақыру
    ата – аналарды тренинг  ойындарға  қатыстыру
    отбасылық  жарыстарға  қатыстыру
Негізгі   міндеттері  :
 
* тәрбиешінің   топ  ата —  аналармен  құрамын   зерттеуі
 
* ата – аналармен   тұрақты  байланыс   орнату
 
* ата – аналар   ұжымын   құру
 
* ата —  аналардың  педагогикалық  білім   дәрежесі   мен   мәдениетін   үнемі   арттырып   отыру
 
* үштік  одақ  ( бала, ата – ана,  тәрбиеші )  жұмысын   жандандыру
Атқаратын   қызметі  :
* ата —  аналарды   топтағы   оқу  —  тәрбие   процесінің    мазмұны   және   әдістемесімен   таныстыру
 
* ата-аналармен   педагогикалық   және   психологиялық  ағарту   жұмыстарын  
ұйымдастыру
*   отбасы   тәрбиесі   туралы   ата —  аналарға   педагогикалық   және   психологиялық   кеңес   беру
*  ата —  аналар   белсенділерімен   жұмыс   жүргізу   және    әр   түрлі   қоғамдық   
ұйымдармен,   жұртшылықпен   өзара   әрекеттесуін   қауымдастыру
 
Ата  —   аналарға  арналған   жұмыстар
Мектеп жасына дейінгі мекеме педагогтары мен ата-аналардың өзара сабақтастығы мен серіктестігін мынадай жұмыс бағытында іске асыруға болады:
- педагогикалық және психологиялық сауаттылықты жетілдіру
- іс-әрекеттің түрлі формалары (ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттеріне қатысу, әртүрлі үйірмелер, клубтар) және қосымша қызмет көрсету;
- балалардың шығармашылық жоспарларын іске асыруға жағдай жасау;
- қалыптасу мен дамыту мәселелері бойынша тәжірибе алмасу;
- әлеуметтік дамытушы орта қалыптастыруға көмек көрсету;

І.Педагогикалық - психологиялық сауаттылыққа жетілдіру.
 
Ата-аналарды педагогикалық үдеріске тарту арқылы бала тәрбиесінің мақсат, міндеттерінің түсінуіне, бала тәрбиесін ойдағыдай іске асыруына ықпал етеміз. Ата-аналардың педагогикалық мүмкіндіктерін анықтайтын жағдайлардың кешені өз деңгейінде болу қажет. Олар отбасының тұрмыстық жағдайы, құрылысы және отбасы мүшелерінің саны, психологиялық жағдайы, мәдени білім деңгейі, ата-ана өнегесі.
Ата-аналарға педагогикалық сауаттылықтарын жетілдіру мақсатында
«Білгім келеді» сабағын өткізуге болады.
«Бала тілі - бал» тақырыбында арнайы топ газетін шығарып балалардың қызықты сәттері мен өз қиялдарынан шыққан тәтті сөздерін жазып іліп қою.
«Жылжымалы папка» ата-анамен байланыс дәптеріне ата-аналар өз пікірлерін жазып, кеңестермен таныстыға болады.
«Балам өсіп келеді...» тақырыбында ата-аналарға эссе байқауын өткізіп пікір сайыс ұйымдастырып талқылауға әбден мүмкін.
ІІ. Іс - әрекеттің түрлі формалары
Ата-аналарды ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттеріне қатыстырудың маңызды нәтижесі ата-аналар өз балаларының оларға тән емес ортадағы қылығын, оның басқалармен қалай араласуын, білім деңгейін, құрдастарының оған деген қарым-қатынасын зерттей алады. Өз баласының дамуы басқалардан артта қалған жоқ па, балабақшада ол үйдегідей емес, өзін басқаша ұстауын еріксіз салыстырады. Бәрін мен дұрыс істеймін бе, неге менде тәрбиелеудің өзге нәтижесі қалыптасқан, неге үйрену керек деген рефлекстік қызмет «іске қосылады».
Жыл бойы жүргізілетін жұмыс жоспарын ата-аналармен бірлесе отырып жасаған тиімді. Себебі, ата-аналар заман талабына сай өзекті мәселерді, отбасы тәрбиесіне байланысты тақырыптарды өздері ұсына алады. Сонымен қатар ата-аналардың ұсыныс –тілектерімен санаса отырып ата-аналарға арналған әңгімелер мен лекциялар, кеңестер мен сұрақ-жауап кештері, тәрбие жұмысын алмасу жөніндегі конференциялар, ата-аналарды педагогикалық әдебиеттермен таныстыру әдіс-тәсілдері қарастырылады.
Ата-аналардың балабақшадағы балалардың өмірін мейілінше қызықты етіп өткізуіне үлес қосу үшін «Шебер қолдар» үйірмесін ұйымдастыруға болады. Балаларды қол өнердің кейбір түрлеріне, кесте тігуге , кейбір ата-аналар ертеңгіліктерге бірігіп декорация жасауға, киімдер тігу, атрибуттар дайындау сияқты жұмыстарға араластыруға болады.
Мерекелер, балаларды қорғау күні қарсаңында «Сүйікті ойыншықтарым», «Ғажайып балалар әлемі» атты акциялар өткізуге болады.
 ІІІ. Балалардың шығармашылық қиялы мен қабілеттерін дұрыс бағытта дамыту үшін олардың жас ерекшеліктері мен нақты дара ерекшеліктерін ескере отырып қалыптастыру қажет. Балаларға арналған көркем шығармалар баланы шынайы болмысты нақты әрекетімен таныстыра отырып, оны көркемдеп баяндап баланың сөздік қорын молайтып,тілін байытамыз.Мектеп жасына дейінгі балалар бейнелеу өнерімен жалпы топтық ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінен тыс уақыттарда шұғылдана алады. Барлық білім салалары бойынша іске асыруға болады.
Балалардың логикалық ойлау қабілеті, интелектуалдық дарындылығы, есте сақтау қабілеттері түрлі логикалық, сенсорлық ойындар арқылы баланың шығармашылық қабілеті дамып, ақыл-ой белсенділігі арта түседі. Шығармаларды, ертегілерді, әңгімелерді еске түсіріп сөйлеу шығармашылығын дамыта отырып, театрлық көрсетулер ұйымдастыруға болады. Ата-аналармен жүргізілген жиналыстарда балалардың жұмыстарынан көрме жасап қоямыз.
Ата-аналармен біріге отырып қуыршақ театрлары мен ертегілерді бірігіп сахналауға болады. «Тыңда балам, ертегі» айдарымен ұсынылатын әжелердің ертегілерін тыңдауды ұйымдастыруға.
Ата-аналармен, балалардың шығармашылықтарын шыңдай түсу мақсатында «Жарасымды отбасы»т.б. такырыптарға сайыстар өткізуге болады
 
IV. Қалыптасу мен дамыту мәселелері бойынша тәжірибе алмасу.

Ата-аналармен мейілінше кең тараған жұмыстардың бірі ол ашық есік күні. Мектеп жасына дейінгі мекемемен, оның дәстүрлерімен, ережелерімен, тәрбиелеу - оқыту жұмыстарының ерекшеліктерімен таныстыруға, олармен қызықтыра білуге және қатысуға мүмкіндік береді. Ата-аналармен топтарға саяхат жасау, балабақша жұмысынан үзінді көрсету (ұжымдық жұмыстар, серуендеуге жинау т.с.с.) немесе әдіскер ата-аналармен әңгімелеседі, олардың алған әсерлерін анықтайды, туындаған сұрақтарға жауап береді. Әңгімелерді жеке дара, ұжымдық түрінде өткіземіз. Бұл екі жағдай да, нақты міндет: нені анықтау қажеттігі, немен көмектесуге болатыны белгіленеді, ата-аналардың пікірлерін де тыңдаймыз.
Ата-аналар конференциясы. Конференцияның негізгі мақсаты – отбасылық тәрбиелеудің тәжірибесімен бөлісу. Ата-аналар алдын-ала мәлімдеме дайындайды, немесе оларды бірлесіп те дайындаймыз.Конференцияның өзекті тақырыбы мысалы, «Бала денсаулығына қамқорлық» атты конференция ұйымдастырып дәрігерлерді шақыруға болады.Сондай-ақ мұндай конференцияларға балалар әдебиетінің жазушыларын, заңгерді қатысуымен өткізіп, ата-аналармен пікірлер бөлісіп, өз қызметтерінің бала тәрбиесіне тигізер пайдасы туралы тәжірибелерімен бөлісе алады.
Конференцияны мектеп жасына дейінгі мекеме балаларының, қызметкерлерінің, отбасы мүшелерінің бірлескен концертімен аяқтауға болады.
V. Әлеуметтік дамытушы орта қалыптастыруға көмек көрсету.
Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке даралығын дамытуға отбасы мен мектеп жасына дейінгі мекеменің дәстүрлі емес өзара іс-әрекеті бірлігінің
педагогикалық принципі негізінде жүзеге асыруда байқауға
болады.Тәрбиешілердің, қоғамдық ұйымдардың және отбасының ұрпақты тәрбиелеуде бірлесіп қоян-қолтық жұмыс істеуін талап етеді.Егер де тәрбиелеу күштері қалыптаспаса және бір-біріне қарама-қайшы келсе, онда бала психикалық жүктемелерге тап болады.
Дамытушы ортаға
• Демалыс аймағы;
• Интеллектуальдық - танымдық аймақ;
• Өз бетінше бейнелеу әрекетін жасау аймағы;
• Ойын аймағы.
Ата-аналардың белгілі білімдерді, әдістерді меңгеруі, проблемалық мәселелерді шешуге көмек көрсету кеңестердің басты мақсаты болып табылады.Кейбір жас ата-аналарға семинар - практикумдардың маңызы зор. Бұл нышан оқытудың әдістері мнн тәсілдері туралы айтуға, кітапты қалай оқу керектігін көрсетуге, иллюстрациялы суреттерді көруге, оқығаны туралы әңгімелеуге, жазуға қолын жаттықтыруға мүмкіндік береді.Топтық жиналыстарды талқылауға 2-3 мәселені ұсынады бір сұрақты тәрбиеші дайындайды, басқа мәселелер бойынша ата-аналар немесе мамандардың біреуі дайындайды. «Балалардың кітапқа деген қызығушылығын қалай ояту керек?», «Теледидар балаларды тәрбиелеуде дос па әлде жау ма?» өткізуге болады.
  Ата-анамен балабақша арасындағы тығыз қарым-қатынас, бірлік, ынтымақ жарасым тапқан жағдайда оның бала тәрбиесіне тигізетін ықпалы да нәтижелі болмақ.
Біздің мақсатымыз ХХІ ғасыр талабына сай жаңашыл, шығармашыл, мәдениетті, жан-жақты сауатты жеке тұлға тәрбиелеу.
 

І. Ұйымдастыру кезеңі (сәлемдесу, түгелдеу, топқа бөлу)
Сіздерді ортаға шаттық шеңберіне шақырамын.
1. Шаттық шеңбері:
Дөңгеленіп тұрайық
Керегені құрайық.
Уықтар боп иіліп,
Шаңыраққа киіліп
Киіз үйді құрайық.
Міне сіздермен біз үлкен киіз үйді құрдық. Осы киіз үй сияқты біздің әрқайсымыздың отбасымыздың, үйіміздің, балабақшамыздың қабырғалары мықты болып, шаңырағы биік болсын дегім келеді.
Тәрбиеші: әрі қарай жұмысты сіздермен педагог-психолог жалғастырады.
Знакомство участников друг с другом, создание в группе позитивной атмосферы.
Педагог-психолог. Я очень рада всех вас всех ещё раз поприветствовать, и надеюсь, что мы отлично продолжим наше общение, так как сегодня мы будем тренировать наши коммуникативные умения во взаимодействии с родителями.
Для начала нашей совместной работы предлагаю поближе познакомиться.
Упражнение «Сердечки»
Участники семинара-практикума сидят в общем кругу. Педагог-психолог передает по кругу коробочку с сердечками со словами: «Возьмите, пожалуйста, себе немного сердечек». После того как все участники взяли сердечки, просит каждого представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько сердечек он взял.
2. Психологическое вхождение.
Упражнение «Дерево достижений»
Педагог-психолог. Обратите внимание на наше одинокое дерево. Перед вами листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зелёный лист, ожидает успех на сегодняшнем семинаре.
Те, кто выбрал красный, — желают общаться.
Жёлтый — проявят активность.
Синий — будут настойчивы.
Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.
Командаға бөлінді
1. Өз жұмыстарыңызда бала тәрбиесіне байланысты қандай дәстүрлі және дәстүрлі емес әдіс-тәсілдерді қолданасыздар?
2. Мақал-мәтелдер
3 кластер «Азамат» деген сөздің мағынасын ашып айтыңыз.
4. Тапсырма: Толерантты тұлғаның негізгі қасиетіне сүйене отырып, толерант гүлінің суретін салыңыз
Қорытынды.
Ата - анаға көз қуаныш,
Алдына алған еркесі,
Көңіліне көп жұбаныш.
Отбасы  мен   балабақша   арасындағы   байланысты    күшейтіп,   бағытты   жұмыс   жүргізу,   ұйымдастырылатын  мерекелік   іс —  шараларға,  ата —  аналар  және топ жиналыстарына   ата —  аналарды  тартудың   қажеттілігі:
* Балаларда  іс  —  әрекетті   таңдаудың   үлкен   мүмкіндігі  болады;
* Балалар   маңызды   жетістіктерге  жете  алады;
* Ұнайды;
* Балалар   еліктеудің   жаңа   үлгісін   алады;
* Ересектер   мұғалім   жұмысымен   жақын   танысып,   оны   бағалай   біледі;
* Ата – аналар   және   басқа да ересектер   мектепке   оқыту   философиясымен   және   оқу   жоспарларымен   танысады;
  * Ата – аналар   және  отбасы   мүшелері   өздерінің   бала   тәрбиелеуге,   оқытуға   қатысы  бар   екендігін   сезінеді,
осындай бірнеше әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы
Отбасы  мен   балабақша   арасындағы   байланысты    күшейтіп жұмыстар жүргізілсе. Балалар   маңызды   жетістіктерге  жете  алады; Ата – аналар   және  отбасы   мүшелері   өздерінің   бала   тәрбиелеуге,   оқытуға  
қатысы  бар   екендігін   сезінеді,
Енді сіздерге ата-аналармен бірлесіп ұйымдастырылған театрландырылған іс-әрекетін ұсынамыз.
Соңында «сиқырлы қап» ойынын ойнату.