Педагогический проект «Поделки из природного материала»

МБДОУ «Детский сад № 31»

Педагогический проект
«Поделки из природного материала»

Сроки реализации: с 15.07. – 15.09.2017
Группа № 10
Воспитатель: Селихова Н.И.

Г. Асбест
2017
Цель: освоение способов конструирования из различных природных материалов.
Задачи:
1. Закреплять знания детей об объектах природы.
2. Закреплять умение различать деревья по его плодам,  семенам и листьям.
3. Обучать способам заготовки природных материалов (коллекция, гербарий и др.).
4. Развивать творческую активность при создании работы из природного материала.
5. Обучать планировать свою деятельность, как в индивидуальном, так и в коллективном творчестве.
6. Развивать воображение детей; учить видеть в плодах, семенах, кореньях интересные образы, которые можно совершенствовать путем составления, соединения различных частей, используя  разнообразные соединительные материалы.
7. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, приучать доводить начатую работу до конца.
Развивающие:
1. Развитие интереса, эмоционально-положительного отношения к природе, к ручному труду, готовности участвовать  самому в создании поделок.
2. Развитие образного мышления, эстетического отношения к природному окружению.
3. Развитие произвольной ручной моторики.
4. Развитие креативного мышления.
5. Развитие самостоятельности мышления.
Воспитательные:
1.  Выработка настойчивости в достижении цели.
2.  Воспитание находчивости, смекалки трудолюбия.
3.  Воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости.
4.  Воспитание умения довести начатое до конца.
5.  Развитие коммуникабельности.
 Предварительная работа:
Словарная работа: Листопад, лепесток, букет, композиция, сердцевина.
 Материалы и оборудование:
Семена различных деревьев, листья, шишки, клей, ножницы, бумага, солома, перья, кора деревьев и т.д.
Тип проекта: краткосрочный.
Сроки реализации проекта: июль – август 2017 года.
Возраст детей: 5 – 6 лет.
В процессе реализации проекта были выделены и реализованы этапы проекта:
I. Вступительный этап
1. Разработка проекта.
2. Представление проекта.

II. Основной этап
1. Мониторинг способностей детей
2.Реализация мероприятий с детьми, родителями, педагогами
- Экскурсии в природу.
- Создание коллекции природных материалов.
- Создание гербария.
- Чтение художественных произведений.
- Рассматривание тематических картин, иллюстраций.
- Создание поделок из природного материала.
- Оформление выставок детского творчества.
III. Заключительный этап
1. Повторный мониторинг способностей детей
2. Анализ работы, подведение итогов.
На начальном этапе проекта был проведен мониторинг способностей детей в соответствии с критериями:
- Умеет различать деревья по его плодам,  семенам и листьям.
- Активно участвует в сборе природных материалов.
- Умеет правильно собирать гербарий. 
- Проявляет интерес к работе с природным материалом.
- Умеет конструировать поделки из  нескольких предметов.
- Проявляет бережное отношение к природным объектам.
Методика работы с природными материалами основывается на своеобразии материала, накопленных детьми умениях работать с природным материалом, а также на возрастных особенностях ребят; ход работы организуется так же, как и при изготовлении поделок из других природных материалов.
Схема методики проведения занятий по изготовлению поделок из природного материала:
1. Вступительная беседа воспитателя о материале (например, о соломе), с которым предстоит работать. Рассказ должен сопровождаться показом данного материала: детям можно разрешить потрогать, ощутить структуру соломы, обследовать форму, обратить внимание на цвет.
2. Сообщение темы и показ образца игрушки.
3. Анализ образца и показ приемов создания игрушки. Здесь желательно использовать возможности детей анализировать образец, побуждать их к высказыванию предположений о последовательности выполнения задания. Воспитатель корректирует ответы детей, направляя их внимание на особенности работы с данным материалом.
4. Изготовление игрушки. В процессе труда воспитатель осуществляет контроль за работой детей, следит за соблюдением ими правил техники безопасности при пользовании инструментами, оказывает затрудняющимся необходимую помощь, побуждает ребят к самостоятельному поиску путей совершенствования конструкции игрушки, ее украшения, способствует проявлению дружеских взаимоотношений между детьми в ходе выполнения заданий.
5. Анализ готовой игрушки, в процессе которого у детей формируют умение оценивать результаты своей работы и работы товарищей.
6. Уборка рабочих мест, инструментов и оставшихся материалов.
Поделка Бабочка
Цель. Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; при изготовлении игрушки учить соразмерять ее части; развивать воображение детей, желание сделать игрушку красивой; продолжать учить анализ процесса работы.
Материал: желудь (желательно небольшого размера, овальной формы), листья деревьев, плоды шиповника, веточки или проволока, пластилин или клей (кисточка), салфетка.
Ход работы. На столе у воспитателя расположены готовые игрушки-бабочки разных цветов и размеров. Взрослый вместе с детьми определяют, в чем их сходство (в структуре) и различие (в деталях). Выясняют, что все части и детали бабочки сделаны из определенного природного материала, обсуждают возможные варианты его замены.
На следующем этапе детей продолжают учить анализировать последовательность изготовления игрушки: для туловища используют желудь, отделенный от шляпки; в качестве крыльев бабочки берут маленькие (для нижних) и большие (для верхних) листья любого дерева, что даст возможность сделать крылья бабочек различной формы и окраски. При этом важно научить детей соизмерять величину желудя (туловища) и крыльев (листьев).
Листья-крылья плотно сжимают у основания и присоединяют к туловищу, для чего на боковые края желудя (места соединения крыльев с туловищем) накладывают тонкий слой пластилина или клея. Головку бабочки делают из свежего плода шиповника. В него вставляют усики из веточек или тонкой проволоки и соединяют с туловищем. Воспитатель обращает внимание детей на то, что, если для крыльев бабочки подобрать листья с разных деревьев, бабочки получатся разные. После уточнения последовательности работы над игрушкой, детям помогают отобрать материал, соразмеряя величину желудя (туловище) и листьев (крылья), и приступить к работе.
В конце занятия воспитатель и дети оценивают игрушки. Все поделки можно объединить в коллективную работу под названием «Хоровод бабочек».
Поделка Козлик
Цель. Познакомить детей с новым природным материалом — шиповником, рассказать о его свойствах и способе использования в работе над игрушкой; закрепить навыки мыслительного анализа последовательности изготовления поделки и практического выполнения задания; воспитывать внимательность в работе, способствовать формированию действий пооперационного контроля.
Материал и инструменты: плоды шиповника, крылатки клена или ясеня, заостренные веточки деревьев и палочки, семена яблока, пластилин или клей, кисточка.
Ход работы. Занятие начинается с рассматривания природного материала, знакомства с его характерными особенностями. Затем воспитатель сообщает детям, что из шиповника, крылаток и другого материала они будут делать новую игрушку — козлика. Он показывает готовую игрушку, и все вместе анализируют сначала структуру, а затем последовательность изготовления поделки, при этом взрослый побуждает детей самостоятельно осмысливать порядок действий.
Изготовление козлика начинают с туловища, для чего два крупных плода шиповника (лучше использовать свежие и спелые плоды) соединяют, насадив их на маленькую заостренную палочку плотно друг к другу. Затем в туловище вставляют заостренным концом четыре параллельно расположенные веточки — это ноги (по две веточки в каждую ягоду). Хвост козлика можно также сделать из веточки. Для головы берут плод небольшого размера, к ней присоединяют две маленькие крылатки ясеня (или дуба) — будут уши, после чего голову соединяют с туловищем с помощью палочки. Голове козлика можно придать желаемый наклон; глаза делают из семян яблока, а рогами служат две маленькие палочки, вставленные в голову между ушами-крылатками (можно в качестве ног, рогов и хвоста использовать также хвою сосны или крылатки клена, ясеня). Для более прочного присоединения ног, рожек, ушей места соединения желательно предварительно смазать тонким слоем клея или использовать пластилин.
Воспитатель помогает детям соблюдать правильную последовательность изготовления игрушки. После завершения работы проводятся анализ и оценка результатов.
Изготовление игрушек по замыслу детей
Изготовлению игрушек по замыслу детей можно посвятить 2–3 занятия, проводить их следует лишь после того, как ребята сделают не менее четырех игрушек. Третье занятие проводится как заключительное — это итог всей работы детей старшей группы с природным материалом.
Учитывая то, что методика анализа создаваемых ранее поделок основывалась на использовании игрушки-образца, рисунка-образца и модели-образца, воспитатель строит занятие так, чтобы полученные детьми знания и умения закреплялись.
Можно предложить детям примерную тематику: «Зоопарк», «Аквариум». Можно дать материал, из которого они будут делать игрушку (желуди, шишки, ветки деревьев, листья, дополнительный материал). В таких случаях структура каждой поделки будет одинаковой (например, по теме «Зоопарк» каждый может по желанию сделать зайца, мишку, ослика, козлика и др.). Общим для всех этих игрушек будет последовательность их изготовления и соединение деталей (например, головы с туловищем, туловища и ног и т. д.), поэтому план-схему работы можно построить в процессе совместного обсуждения педагога и всех детей с учетом выбранной поделки.
Если же каждый ребенок работает над задуманной им оригинальной темой, воспитатель должен проконтролировать, как дети осуществляют построение плана-схемы работы и руководствуются ли наглядным изображением в процессе труда.
Готовые поделки анализируются и собираются на выставку «Наши достижения».