Страна Песочной феи: мир игр с песком для раннего развития

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 12 г. Лениногорска»
муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан

Проект
«Страна Песочной феи»
Система использования игр с песком с детьми раннего возраста в период адаптации к ДОУ.

Разработала Бастылева Т.Ф ,
воспитатель,
1 квалификационная категория

Лениногорск
2016 г.
Проект «Страна Песочной феи»
Система использования игр с песком с детьми раннего возраста в период адаптации к ДОУ.
Вид проекта: познавательно - игровой
Данный проект содержит материал по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» 
Ресурсное обеспечение: Песок; мелкие игрушки: фигурки людей и животных, машинки; природный материал: камешки, ракушки, шишки; различные пластмассовые емкости: баночки, ложечки, крышечки, формочки; салфетки для рук.
Время реализации: 3 месяца
Участники проекта: дети раннего возраста (от двух лет), воспитатели, родители
Цели:

• выявить и изучить особенности использования игр с песком в период адаптации детей третьего года жизни в практике работы ДОУ,

• развитие свободной творческой личности ребёнка,

• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Задачи проекта:

• укреплять физическое и психическое здоровье малышей;

• обеспечивать эмоциональное благополучие;

• расширять  кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия,

• воспитывать  чувства симпатии к сверстникам,

• развивать психические процессы детей, познавательные способности;      

• развивать мелкую моторику;

• расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями;

• формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе.

Планируемые результаты: использование системы игр в песочнице способствовало благоприятной адаптации малышей в детском саду, установлению добрых отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребёнка, обеспечило полноценное физическое развитие детей, способствовало развитию познавательной активности.

Актуальность

Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как «… состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. «От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы...»- замечал В. А. Сухомлинский.
Ребёнок, впервые попадающий в детский сад, в новую для себя среду испытывает стресс. Это новый мир, к которому он должен еще привыкнуть, приспособиться к незнакомой обстановке, не имея за спиной прежнего эмоционального тыла и родных, надежных людей. Он растерян, сбит с толку. Здесь на помощь ему может прийти песочница, игры в ней. Мой опыт работы свидетельствует, что малыш легче привыкает к новой жизни в детском саду, если в группе есть песок.
Организация игрового центра «Песочница» - это одно из направлений деятельности в рамках создания здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения как уголка психологической разгрузки.
В играх с песком происходит снижение высокого уровня психического напряжения, как ребёнка, так и воспитателя, который, в свою очередь, тоже испытывает в этот период нервные перегрузки.
В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком.
Воспитатель становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.
Взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.
В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

Задача снижения высокого уровня психологической нагрузки интегрируется с задачами развития речи, движений, игровых умений. Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.   Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

Формы работы:

• Чтение и рассматривание художественной литературы (потешки, стихи);

• Проведение игр с песком;

• Проведение игровых занятий (с помощью куклы – Песочной феи);

• Пополнение развивающей предметно — пространственной среды группы;

• Совместная опытно – экспериментальная деятельность;

• Консультация для родителей «Игры в песке»;

• Совместные игры детей и родителей.

1-й этап: Подготовительный

• • изучить необходимую методическую литературу;

  • познакомиться с методикой Грабенко Т. М. и Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия».

  • подготовить песочницу для совместных игр, ёмкости для индивидуальных игр;

  • подготовить игрушки и пособия для игровой деятельности детей в песочнице;

  • познакомить детей с правилами поведения в песочнице.

2-й этап: Основной
Игровая деятельность и элементарное экспериментирование:
Сентябрь

1-я неделя

«Здравствуй песок»

Цель: снижение психофизического напряжения.

Приложение №1

2.

«Социально-коммуникативное развитие»,

Знакомство с Песочной феей и правилами поведения в песке

Приложение №1

3.

«Познавательное развитие»

«Страна Песочной феи» - экспериментальная деятельность - знакомство детей со свойствами песка

Приложение №3

4.

РППС

Оформление уголка «Песочный дворик»

5.

Работа с родителями / воспитателями

Консультация для родителей «Игры с песком – полезное занятие»»

Приложение № 6

2-я неделя

Приложение № 4

2.

«Речевое развитие»

- подбор художественной литературы (стихи, потешки, песенки);

Приложение № 4

3.

«Познавательное развитие»

«Секреты песка» - формирование знания о свойствах сухого и мокрого песка

Приложение № 3

4.

РППС

Пополнение «песочного дворика» пластмассовыми ёмкостями

5.

Работа с родителями/воспитателями

Совместные игры детей с родителями

3- неделя

Песочный ветер

Цель: создание умиротворённого настроения, формирование умения управлять вдохом-выдохом.

Приложение № 2

2.

«Физическое развитие»

Подвижная игра «Песчинки»- создать хорошее настроение, развивать доброжелательность к сверстникам

Приложение № 5

3.

«Познавательное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»

«Норки для зверят»-воспитание способности сочувствовать, развитие мелкой моторики

Приложение № 2

4.

РППС

Пополнение уголка детского экспериментирования камешками, ракушками, шишками,

5.

Работа с родителями/воспитателями

4-я неделя

Приложение № 4

2.

«Речевое развитие»

Разучивание стихотворение Лагдзыня «Дождик-озорник»

Приложение № 4

3.

«Познавательное развитие»

«Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Приложение № 3

4.

РППС

5.

Работа с родителями/воспитателями

Совместные игры детей с родителями в песочнице

Октябрь

1-я неделя

Социально-коммуникативное развитие»

Игры на подносе с песком: «Осьминог», «Солнышко» - создание хорошего настроения, воспитание доброжелательности к сверстникам

Приложение № 4

2.

«Речевое развитие»

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки)

3.

«Познавательное развитие»

«Секретные задания кротов»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.

Приложение № 2

4.

РППС

Предложить для рассматривания альбом с иллюстрациями

5.

Работа с родителями/воспитателями

Консультация для воспитателей:
«Игры с песком как компонент здоровьесберегающей среды в группе».

2-я неделя

Познавательное развитие»

«Песчаные строители» - формирование игровых действий, воспитание доброжелательности к сверстникам

Приложение № 3

4.

РППС

Подобрать машинки для игр

5.

Работа с родителями/воспитателями

3-я неделя

Познавательное развитие»

«Цветные заборчики»
- развитие сенсорного восприятия, снижение эмоционального напряжения.

Приложение № 3

4.

РППС

Подготовить для игр цветные палочки, трубочки для коктейлей

5.

Работа с родителями/воспитателями

Совместные игры детей с родителями

4-я неделя

Социально-коммуникативное развитие»

Печём куличики
Цель: учить "лепить" куличики, тщательно заполняя всю емкость формочки, уплотняя песок, развитие желания играть со сверстниками.

2.

«Речевое развитие»

-Разучивание «Я пеку, пеку, пеку»

Приложение № 4

3.

«Познавательное развитие»

«Чьи следы?» - освоение знаний об окружающем мире, закреплять названия геометрических фигур, различать величину предметов

Приложение № 3

4.

РППС

Пополнить «песочный дворик» разнообразными пластмассовыми фигурками.

5.

Работа с родителями/воспитателями

«Песочный город»
создание благоприятных условий для совместной деятельности детей и родителей;

Ноябрь
1-я неделя

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художник», «Осьминог» - создать хорошее настроение, развитие творческих способностей

Приложение № 4

2.

«Речевое развитие»

Коммуникативная игра «Паровозик»

Приложение № 5

3.

«Познавательное развитие»

«Кто живёт в лесу?»
Цель: формировать представления об обитателях леса, снижение эмоционального напряжения.

Приложение № 3

4.

РППС

Альбомы и иллюстрации о лесе и его обитателях

5.

Работа с родителями/воспитателями

2-я неделя

Познавательное развитие»

Мы ходили в огород
Цель: учить находить на ощупь и называть спрятанные в песке овощи. Развивать умения общаться со сверстниками.

Приложение № 3

4.

РППС

Пополнить уголок фигурками животных жарких стран.

5.

Работа с родителями/воспитателями

Совместные игры детей с родителями

3-я неделя

Познавательное развитие»

«Африка» - Цель: воспитание навыков взаимодействия в игре, развитие познавательных интересов

Приложение № 3

4.

РППС

Выпуск фотоальбома «В стране Песочной феи»

5.

Работа с родителями/воспитателями

Презентация фотоальбома

4-я неделя

Социально-коммуникативное развитие»

«Автогонщики»-
Цель: снижение негативных эмоций, воспитание доброжелательности к партнёрам по игре

Приложение № 2

2.

«Речевое развитие»

коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки)

3.

«Познавательное развитие»

«У бабушки в деревне»
Цель: развитие интереса к окружающему миру, создание хорошего настроения.

Приложение № 3

4.

РППС

Оформление картотеки игр с песком

5.

Работа с родителями/воспитателями

«Мы – шофёры» - разворачивание совместной игры с родителями

3 этап: Заключительный

Презентация проекта:

• на педсовете,

• родительском собрании «В мире песка».

Литература:

1.     Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1998.
2.     Тюмасева З.И., Орехова И. Л., Кушнина Е. Г. Оздоровление детей России как инновационная педагогическая деятельность. Челябинск: Цицеро, 2012.
3.     Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл,2001.
4. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр.. – СПб.: ООО “ИЗДАТЕЛЬСТВО “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2010. – 80 с.
5. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у Песочной Феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 61 с
6. Сакович Н.А. Технологии игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь; 2008. – 176 с.
7. Материалы педагогических сайтов

Приложения:
Приложение № 1
1. Знакомство с правилами игры с песком:
Начиная игру в песке, воспитатель говорит от имени Песочной феи:
Вредных нет детей в стране –
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться

• Береги малыш песчинки – не выбрасывай их из песочницы, если случайно песок высыпался – покажи взрослому, он поможет вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать, подбрасывать песок.

• Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются в других детей. Нельзя брать песок в рот.

• Песочная фея очень любит, когда у детей чистые руки и носики. Поэтому после игры с песком или водой – вымойте руки и покажите чистые ладошки зеркалу.

Завершая игры в песочнице, дети разравнивают песок, кладут ладошки на поверхность песка и воспитатель произносит слова благодарности:
В ладошки наши посмотри
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок
Ты всем нам подрасти помог!
2. «Песочный дворик»
Эльмира Ульянова

Ярко солнышко сияет
И ребяток приглашает
Поиграть в «песочный дворик».
И волшебный наш песочек,
Речки ласковый дружочек,
Рассказать нам сказку хочет.
Это очень интересно.
Это очень интересно.
Посмотри, что из песочка получается.
Это очень интересно,
Увлекательно, чудесно.
Даже мама с папой
Дружно улыбаются.

Приложение № 2
Игры с песком
1. Здравствуй, песок!
Цель: снижение психофизического напряжения.
Оборудование: Песочница.
Ход игры:
Воспитатель просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок:
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.
В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — ...»

2. Песочный дождик
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Оборудование: Песочница.
Ход игры:
Воспитатель: В сказочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

3. Секретные задания кротов
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.
Оборудование: Песочница.
Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей.
Ход игры:
Воспитатель: Сегодня наши руки могут превращаться в кротов. Вот так. (Взрослый взмахивает руками и складывает их «уточкой», показывая ребенку нарисованные на костяшках пальцев глаза, нос и два зуба.)
- Хочешь превратить свои ручки в кротов? Надо помочь моему кроту выполнить важное секретное задание под землей. (По желанию ребенка взрослый аккуратно рисует нос и глазки на костяшках его пальцев).
- Ну, что погружаемся в песок? Смотри и делай, как мой крот.
Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки).
Вариант: все действия осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).

Песочный ветер
Цель: создание умиротворённого настроения, формирование умения управлять вдохом- выдохом.
Оборудование:песок, трубочки для коктейля
Малыши учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям постарше можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать одноразовые трубочки для коктейля.
Норки для зверят.
Цель: воспитание способности сочувствовать, развитие мелкой моторики
Оборудование: песочница, совочек, фигурки животных (зайка, мышка, лисичка)
Необходимо сделать норку для бездомной зверушки. Для этого надо выкопать руками или совочком ямку.
Зверушки пробираются в норки и благодарят за прекрасные домики.

Песочные прятки
Цель:развитие тактильной чувствительности, поддержание положительных эмоций
Ход занятия:
Песочная Фея:«Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того, как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки».

Автогонщики
Цель: снижение негативных эмоций, воспитание доброжелательности к партнёрам по игре
Оборудование: песочница, маленькие машинки.
На влажном песке проводим извилистую линию – трасса для машинок. Можно поставить цветные флажки, которые надо объехать, стараясь не сбить.

Я пеку, пеку
Цель: снижение эмоционального напряжения. Развитие мышления, моторики.
Оборудование: Песочница, набор формочек.
Ход игры: Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, папу, кукол.

Приложение № 3
Игровые занятия
“Страна Песочной Феи. Знакомство”
Цели: знакомство детей с правилами поведения в песочнице; развитие тактильной чувствительности, сенсорных представлений; развитие мелкой моторики; снижение психофизического напряжения; регуляция мышечного напряжения, расслабления.
Оборудование: пластиковые короба, кварцевый песок, песочная фея (маленькая куколка), колокольчик (или песочные часы), таз с водой и полотенца для мытья рук.
Ход занятия:
Взрослый знакомит детей со своей игрушкой – Песочной Феей: “Песочная Фея – это добрая волшебница, которая любит детей, игрушки, ей очень хочется познакомиться с вами. Песочная Фея приглашает всех к себе в гости в песочницу, в свой песочный мир”. От имени Феи воспитатель рассказывает о правилах поведения в песочнице: “Песочная Фея просит тебя, малыш, беречь песчинки – не выбрасывать их из песочницы. Если случайно песок высыпался – покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. Песочная Фея любит, когда у детей чистые ручки и носики”. Воспитатель от имени Феи просит нежно, а потом сильно поздороваться с песком, то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок дотрагивается до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно. Ребенок легко, а потом с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу. Ребенок дотрагивается до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной, перетирает песок между пальцами, ладонями (старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения). От имени Феи педагог говорит: “В моей стране может идти необычный песочный дождик. Вы сами можете устроить такой дождик. Смотрите, как это происходит”. Ребенок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь. Занятие в песочнице заканчивается ритуалом прощания – звоном колокольчика (для старших детей – песочные часы), мытьем рук.

“Необыкновенные следы”
Цели: : развитие тактильной чувствительности, воображения, сенсорных представлений; развитие мелкой моторики; снижение психофизического напряжения; регуляция мышечного напряжения, расслабления; формирование знания о свойствах песка (простейшее экспериментирование).
Оборудование: пластиковые короба, кварцевый песок, вода в кувшине, песочная фея (маленькая куколка), колокольчик (или песочные часы), таз с водой и полотенца для мытья рук.
Ход занятия:
В начале занятия появляется Песочная Фея, которая здоровается с детьми и просит их поздороваться с песком (см. занятие № 1), намочить его. “В нашем песочном царстве появились гости”. Воспитатель показывает, как “идут медвежата” - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок; как “прыгают зайцы” - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, перемещая руки в разных направлениях; как “ползут змейки” - ребенок расслабленными или напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях); как “бегут жучки - паучки” - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом – “жучки здороваются”); “кроказябла” - дети создают на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (для старших дошкольников). Показ следов каждого животного можно сопровождать соответствующим стихотворением. Занятие в песочнице заканчивается ритуалом прощания – звоном колокольчика (для старших детей – песочные часы), мытьем рук.

Песочные строители
Цель: закрепление пространственных представлений, знакомство с геометрическими формами, развитие слуховой и зрительной памяти.
Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.
Ход занятия: Педагог. Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, жираф — только прямоугольной, а бегемотик хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям песочницы.
В верхнем правом углу будет жить бегемотик. Выбери нужную формочку и сделай отпечаток.
Подобным образом взрослый дает ребенку задание расселить всех жителей песочницы.

Цветные заборчики
Цель: Развитие у детей сенсорного восприятия.
Оборудование: Песочница, счетные палочки (по десять красных, синих и зеленых), миниатюрные фигурки.
Ход игры: На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

Чьи следы?

Цель: закреплять названия геометрических фигур, различать величину предметов
Оборудование: песочница, разнообразные формочки, геометрические формы
Дети с интересом оставляют отпечатки разных предметов на влажном песке. При этом они лучше запоминают названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т.д.);  величину (большой, маленький, средний).

Кто живёт в лесу?
Цель: формировать представления об обитателях леса, снижение эмоционального напряжения.
Оборудование:песочница, фигурки разнообразных зверей, модели деревьев.
Строим в песочнице «лес» и «заселяем» его. Ребёнок рассказывает, какие животные в нём «живут».

Мы ходили в огород
Цель: закрепление названий овощей, поддержание положительных эмоций.
Оборудование: песочница, муляжи овощей и фруктов.
Необходимо помочь бабушке засадить огород и сад. Сажаем овощи отдельно – это огород, фрукты отдельно – это сад. Что мы «посадили»?

Африка
Цель: воспитание навыков взаимодействия в игре, развитие познавательных интересов
Оборудование:песочница, фигурки животных жарких стран, пальмы.
Мы приехали в Африку. Какие животные здесь обитают? Можно провести широкую линию – это река, где живёт крокодил.

У бабушки в деревне
Цель: развитие интереса к окружающему миру, создание хорошего настроения.
Оборудование:песочница, маленькие домики или строительный набор, фигурки домашних животных, птиц.
Строим ферму. В сарае – свинья, коза. Около дома – лошадь, в будке собака, на лугу пасётся корова. Можно сделать «пруд», расчистив песок до дна песочницы.

Приложение № 4
Стихи
«Солнышко»
Утром солнышко проснулось,
Осторожно потянулось.
Лучикам пора вставать –
Раз, два, три, четыре, пять.

«Флажок»
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг

Г. Лагздынъ
Озорник
Полосатый, босоногий,
Шлепал дождик по дороге.
Озорник на всякий случай
Был привязан к маме-туче.

«Жук
- Жук, жук пожужжи,
Где ты прячешься, скажи?
- Жу, жу,жу,жу
Я на дереве сижу
-Жук, жук, покажись!
Надо мною покружись!
- Жу, жу, жу, жу
Я летаю и кружу.

Г. Сапгир
«Осьминог»
Г. Сапгир
Восемь ног у осьминога
Говорит улитка:
- Много!
Восемь ног ему зачем?
Я б запуталась совсем!

Я пеку, пеку, пеку…
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
2. Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
А ребяток позову,
Пирожками угощу.

Приложение № 5

Подвижные игры
«Песчинки»
Воспитатель: Приглашаю вас на игру. Вокруг себя повернись и в песчинку превратись. Вот как много у нас песка. Весь песок сухой. Он сыпучий. Вдруг подул сильный ветер. Все песчинки поднялись кверху. И закружились, полетели.
Воспитатель: Ветер притих, и песчинки осторожно опустились на землю.
Дети садятся на корточки.

«Вышла курочка гулять»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки!
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце!
Ходят цыпки целый день
Нагибаться им не лень
Червячков не видно
Малышам обидно.

Паровозик

Паровозик чух-чух-чух,
Поезд мчится во весь дух
Чух-чух, чух-чух
А колесики стучат,
Тук-тук говорят
Тук-тук

По ровненькой дорожке
По ровненькой дорожке,        Идти шагом.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз – два, раз – два.
По камешкам, по камешкам,        Прыгать на двух ногах с
                                                        продвижением вперёд.
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!  

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши ножки, устали наши ножки,
Вот наш дом – здесь мы живём.

Приложение № 6
Консультация на тему: «Игры с песком как компонент здоровьесберегающей среды в группе».
Для воспитателей младших групп

Здоровье детей, их физическое, психическое и эмоциональное благополучие относится к категории абсолютных ценностей человечества. Здоровье – основа жизни человека.
         Большую часть времени дошкольник проводит в детском саду. Поэтому наиболее эффективно решать задачи сохранения и укрепления детского здоровья возможно в условиях специально организованной здоровьесберегающей среды в группе.
         Одним из направлений деятельности в рамках создания здоровьесберегающей среды является организация игрового центра «Песок» в уголке психологической разгрузки. Целью организации подобного центра является проведение коррекционно-развивающих игр, направленных на эмоциональную релаксацию, снятие эмоционального напряжения, эмоциональное обогащение жизни ребёнка, формирование положительных эмоций в процессе осуществления манипуляций с песком и водой. Использование природных материалов, таких как песок, на индивидуальных  и подгрупповых развивающих  игровых сеансах способствует решению следующих задач;
1.     Стимулирование сенсорных функций ребёнка (зрительного, слухового восприятия)
2.     Развитие двигательных функций, обеспечивающих точность выполнения задуманного действия.
3.     Развитие внимания, памяти, воображения.
4.     Воспитание у ребёнка уверенности в собственных силах, возможностях.
5.     Снижение психического напряжения.
Обучение играм с песком целесообразно проводить по методике, предложенной Грабенко Т. М. и Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д. «Чудеса на песке» . Данная методика состоит из четырёх циклов направлена на решение разнообразных развивающих задач.
         Песочные формы детского творчества – это непосредственное выражение внутреннего состояния ребёнка. Проведённая детской рукой линия на песке может трактоваться как символ пути; погружение руки в толщу песка ассоциируется с движением вглубь себя. Если ребёнок оставил на песке отпечаток ладони – он утвердил факт своего существования в окружающей действительности. Процесс изготовления фигур из песка представляет для дошкольника рождение нового мира.
         Основным видом деятельности детей дошкольного возраста  является игра. Игры с песком естественны для ребёнка, они дают неограниченные возможности окружающего мира и места детской личности в этом мире. Эти игры приносят детям положительные эмоции, приятные ощущения, развивают различные рецепторы. Часто ребёнок не может или просто не умеет выразить словами свои эмоции, переживания, страхи. Игры с песком и водой приходят ему на помощь, потому что не требуют каких-либо особых умений и позволяют легко создать новые образы. В процессе проигрывания с игрушечными фигурками взволновавших  ребёнка жизненных ситуаций  дошкольник освобождается от напряжения, застенчивости и многих других проблем. Поэтому, наблюдая за детскими играми с песком и водой, взрослому следует отслеживать проявления творческого и личностного развития ребёнка.
          Первые детские контакты с песком происходят во время ежедневных прогулок, дошкольники узнают, что из влажного песка получаются куличики, а из сухого – горка, а если из лейки вылить воду, то образуется лужица, которая быстро исчезнет. В дальнейшем игры с песком проводятся систематически во всех возрастных группах. Их удобно планировать как непродолжительные по времени (3-5 минут) в ходе непосредственно образовательной деятельности, во время утреннего приёма или вечером после ужина, так и в виде самостоятельной деятельности детей. Целесообразным является создание соответствующего звукового сопровождения: использование художественного слова (потешек, стихотворений), аудиозаписей звуков природы.
         При организации игровой зоны важно учитывать условия  по соблюдению безопасности и комфорта субъектов деятельности. Важно организовать среду так, чтобы ребёнку захотелось исследовать и изучать её. Так, например, для индивидуальной игры в младшей группе можно использовать большую яркую пластиковую миску, а под песочницу задействовать деревянный ящик, часто используемый в песочной терапии.
         Игры с песком предусматривают использование самых разнообразных подручных материалов, обогащающих среду и дающих возможность ребёнку эмоционально развиваться. В качестве таких, не требующих больших материальных затрат, можно использовать контейнеры для киндер-сюрпризов, разнообразные пластиковые ёмкости.
Игры с песком предполагают выполнение различных игровых упражнений и заданий в соответствии с тем или иным возрастным этапом развития дошкольника. Каждую новую игру рекомендуется предварительно проводить педагогу  вместе с ребёнком, подсказывая способы действия с игровыми материалами, иногда играя по принципу «рука в руке». Педагог должен строить свою деятельность с позиции «играющего партнёра», помогая ребёнку овладеть более сложным видом игры на новом этапе возрастного развития.
Таким образом, игры с песком являются мощным ресурсом здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении, способствуют снятию у ребёнка напряжения и внутреннего дискомфорта, повышают жизненный тонус и помогают создать радостное настроение. Важным результатом является сохранение и укрепление психофизического благополучия и общего уровня здоровья.
 
 
Литература:
1.     Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1998.
2.     Тюмасева З.И., Орехова И. Л., Кушнина Е. Г. Оздоровление детей России как инновационная педагогическая деятельность. Челябинск: Цицеро, 2012.
3.     Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл,2001.
Консультация для родителей
« Игры с песком – полезное занятие»

Знакомство ребенка с объектами неживой природы происходит практически с самого рождения. Снег, вода, песок и другие неживые объекты приводят малышей в неописуемый восторг.     Игры с природными материалами, особенно для детей дошкольного возраста, являются естественным и самым доступным способом обогащения представлений о природе, развития мыслительных операций, свойств внимания и т.д. Правильно организовав такие игры для дошкольника, можно ненавязчиво формировать у ребенка знания о качествах и свойствах неживых объектов. Таким образом, в игре, но, вместе с этим, в естественных условиях, создается основа для объяснения ребенку новой для него информации. И это возможно даже без слов и иллюстративного материала.   Песок - это один из первых объектов неживой природы, с которым знакомится малыш. Находясь в песочнице, он с радостью «печет куличики», строит мосты и замки. Однако, это можно делать только в теплые летние деньки. Но как же хочется играть с песком в любом месте и в любое время года. Это совсем не сложно. Предлагаем развивающие игры с песком для дошкольников, в которые можно играть в домашних условиях. В каком возрасте можно начинать играть с песком детям? Оптимальным возрастом, с которого эффективнее проводить игры с песком, является три года. Что нужно для игры с песком? В качестве оборудования для игр с песком вам понадобится: Пластмассовая емкость или водонепроницаемый деревянный ящик; Песок желтого или светло-коричневого цвета. Песчинки среднего размера, промытые, просеянные и прокаленные в духовке; Лопатки, широкая кисточка, сито, воронки, формочки, миниатюрные игрушки, игрушечная посуда, камешки, веточки, штампы-силуэты и т.д.
Чем полезны игры с песком?
Оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное настроение, повышают жизненный тонус, успокаивают и расслабляют, снимая напряжение; агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей. Развивают восприятие, мышление, память, внимание, речи, творческого мышления, воображения и фантазии; Формируют у ребенка представления об окружающем мире, сенсорные эталоны. Развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику, глазомер. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе (вот как я могу!); Помогают познавать внешний и свой внутренний мир.
Примерные игры с песком для ваших детей
Игра «Привет, песок!» направлена на формирование представления у ребенка о песке, его свойствах.   Ход игры. Заинтересуйте малыша. Для этого спрячьте емкость с песком за ширмой. После чего откройте ее и продемонстрируйте ребенку новые для него объекты. Вспомните с малышом, как здороваются люди, когда встречаются. Затем предложите ребенку «поздороваться» с песком - дотронуться сначала до песка одной рукой, после этого двумя руками вместе. Если малыш не боится выполнять эти движения, продолжите его знакомство с песком. Пусть ребенок положит ладошки на песок, сожмет его в кулачках, высыплет его из рук, понаблюдает, как падают песчинки.  
Игра «Чьи следы?» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах влажного и сухого песка. На прогулке понаблюдайте с малышом за людьми, животными и птицами. Обратите внимание ребенка на то, что когда они ходят по влажному песку (земле), остаются следы, а по сухому - их нет.   Ход игры. По приходу домой разделите песок в емкости на две части. Одну часть песка оставьте сухой, а другую - смочите водой, чтобы она стала влажной. После этого разместите около «песочницы» разные игрушки (лучше всего пластмассовые или резиновые): куклы, собачки, птички и др. Предложите малышу поиграть с этими игрушками на песке: попрыгать, походить. Обратите его внимание на то, где остаются следы, а где нет. Затем предложите ребенку придумать следы разных животных, например, провести пальчиком по песку как будто ползет змея, кончиками пальцев поударять по песку словно прыгает зайка и т.д.  
Игра «Песочные прятки» повышает эффективность формирования представлений у ребенка о свойствах песка (рыхлости и легкости).   Ход игры. Сообщите малышу, что вы сегодня будете играть в прятки с игрушками. Затем возьмите одну из игрушек и спрячьте ее на глазах у ребенка в песке. После чего попросите малыша найти игрушку. Как только ребенок поймет задание, можно предложить ему закрыть глаза. Тем временем снова спрячьте игрушку в песке и попросите ребенка отыскать ее. Затем поменяйтесь местами: ребенок прячет, а вы ищете.  
Игра «Рисуем на песке» направлена на закрепление представлений ребенка о свойствах влажного и сухого песка.   Ход игры. Разделите песок на две части, одну из которых смочите водой. Предложите малышу порисовать на песке. Это можно делать пальцами, палочкой, кончиком кисточки, карандашом и другими подручными материалами. Кроме этого можно показать малышу, как рисовать сухим песком по мокрому. С этой целью насыпьте в полиэтиленовый пакет немного сухого песка, сделайте в нем небольшую дырочку и нарисуйте струйкой узор на влажном песке.   Игр с песком для дошкольников можно придумать очень много.
Играйте и занимайтесь с малышом в удовольствие!