Кружок «Будьте добры»: Формирование хороших манер у детей
Кружок «Будьте добры» предназначен для детей в возрасте от 5 до 6 лет, целью которого является обучение этическим ценностям и формам поведения в обществе. В ходе занятий, детям предлагается создавать условия для развития коммуникативных навыков, что в свою очередь помогает им устанавливать и поддерживать контакты как со сверстниками, так и с взрослыми. Уроки проводятся один раз в неделю, что создает устойчивую практику и позволяет детям постепенно осваивать новые знания и умения.
Одной из задач кружка является развитие умения осознанно воспринимать эмоции и чувства других, что способствует формированию эмоционального интеллекта. Важно, чтобы в процессе обучения дети умели контролировать собственные эмоции и поведения, учились находить общий язык друг с другом. Таким образом, кружок способствует общему развитию детей и подготовке их к социальным взаимодействиям в будущем.
Каждый месяц занятия имеют определенные темы, которые направлены на конкретные аспекты эмоционального и социального обучения. Например, в сентябре детям предлагаются темы «Мешочек криков» и «Сигналы гнева», которые помогают научиться выплескивать негативные эмоции приемлемыми способами и осознавать свои чувства. Такой подход способствует не только подготовке детей к успешному общению, но и обогащает их внутренний мир.
Кружок «Будьте добры» ориентирован на группу из 8 детей, что позволяет создавать комфортные условия для обучения и максимального внимания к каждому ребенку. Место проведения - музыкальный зал, который добавляет элемент творчества и веселья в образовательный процесс. В завершение каждой недели воспитатели обсуждают с детьми пройденный материал, что помогает закрепить полученные знания.
Кружок «Будьте добры» в группе детей от 5 до 6 лет
Цель: Обучение детей этическим ценным формам, способам поведения и отношений с людьми.
Задачи:
Формирование коммуникативных навыков.
Развитие умений устанавливать и поддерживать контакты со сверстниками и взрослыми.
Развитие умений осознанно воспринимать эмоции, чувства, переживания других людей, контролировать собственные.
Количество детей: 8 человек.
Режим работы: 1 раз в неделю.
Место проведения: Музыкальный зал.
ТЕМА
ЗАДАЧИ
сентябрь
1. «Мешочек криков»
Создать условия для формирования навыков выплескивания негатива приемлемыми способами.
2. «Сигналы гнева»
Научить детей осознавать и понимать свои чувства, оценивать ситуацию общения и прогнозировать варианты ее развития.
3. «Отгадай, что я почувствовал»
Обогащение эмоциональной сферы ребенка, развитие интереса и способности к пониманию своего внутреннего мира и эмоций других детей.
4. «Словарик добрых дел»
Акцентировать внимание детей при обсуждении поступков героев фильмов и книг на их положительные черты характера и попытаться показать ребенку, что и в отрицательном герое есть черты заслуживающие уважение.
октябрь
1. «Копилка достижений»
Повышать самооценку детей, веру в свои силы и учить ценить свои маленькие победы.
2. «Повтори за мной»
(«Дошкольное воспитание» № 2 2005 г.)
Познакомить детей с выразительной мимикой, жестами; дать понятие об эмоциях радости и грусти, показать их схематическое изображение; эмоционально сблизить детей друг с другом и воспитателем.
3. «Дельфин»
(«Дошкольное воспитание» № 5, 2006 г., стр.68 )
Создать положительный эмоциональный настрой в группе, развивать воображение, внимание, познакомить с рисованием ладонью.
4. «Встреча эмоций»
(М.Л.Кряжева «Мир детских эмоций» - Ярославль, Академия развития, 2000 г. Стр.112)
Продолжить детей знакомить с эмоциями (радость, горе, страх, удивление ); учить различать эмоции по схематическим изображениям; понимать свои чувства и чувства других людей, рассказывать о них. Развивать эмпатию.
ноябрь
1. «Встреча»
Продолжать развивать у ребенка понятия об уникальности каждого человека, о том, что люди имеют свои характерные особенности, предпочтения. Развивать коммуникативные способности.
2. «Зеркало»
(«Дошкольное воспитание», № 4, 2003г.)
Развивать внимание к самому себе, изменять в себе то, что не нравится, проявлять признаки взрослости, изменять свой облик в соответствии с обретаемым образом.
3. «Клякса»
(«Дошкольное воспитание» № 5, 2006 г., стр.65)
Продолжать помогать детям снимать эмоциональное и мышечное напряжение, снижать тревогу и агрессию. Развивать навыки взаимодействия друг с другом.
4. «Очищение от тревог»
Ознакомить детей со способами саморегуляции, помочь поверить в себя, преодолеть робость и войти в коллектив сверстников, завоевать их доверия
декабрь
1. «Осьминоги»
(«Дошкольное воспитание» № 5, 2006г. Стр. 69.)
Повышать качество взаимодействия между детьми, снять эмоциональное напряжение и тревожность, развить согласованность движения, тактильную чувствительность, образное видение.
2. «Час тишины и час -можно»
(М.Л.Кряжева «Мир детских эмоций» стр. 78)
Продолжать помогать снимать эмоциональное напряжение, развивать умение помогать и передавать чужие эмоции, воображение. Развивать умение внимательно слушать и запоминать.
3. «Пастушок»
(М.Л.Кряжева «Мир детских эмоций», стр. 78.)
Развивать уверенность в поддержке сверстников, доверие к ним.
4. «Чтение эмоций»
Развивать коммуникативность, умение чувствовать партнера, способствовать улучшению межличностных отношений.
январь
1. «Слепой и поводырь»
2. «Солнышко»
Учить детей проявлять заботу и внимание к другому человеку, владение вербальными и невербальными средствами общения, накопление опыта доверия окружающих.
Повышать качество взаимодействия между детьми, снять эмоциональное напряжение и тревожность, развивать согласованность движений, тактильную чувствительность. Создавать ситуацию успешности.
3. «Воздушный шарик»
Помочь детям научиться расслаблять мышцы живота, напряжение при вдохе, задержка на несколько секунд, выдох и расслабление.
4. «Салочки-выручалочки»
Воспитание у детей умения своевременно приходить друг другу на помощь; воспитание выдержки и способности управлять собой.
февраль
1. «Водопад света»
Развивать воображение детей. Продолжать помогать расслаблять свое тело и получать радость с помощью способов релаксации.
2. «Деревья»
(«Дошкольное воспитание» № 8 – 2006.)
Способствовать эмоциональному и мышечному расслаблению, обогащать эмоциональный мир, создавать атмосферу эмоциональной безопасности, чувствовать настроение других людей.
3. «В тесноте, да не в обиде»
(«Дошкольное воспитание» №2- 2005)
Познакомить детей с эмоциями обиды и гнева. Развивать выразительность движений и мимики.
4. «Следование за ведущим»
Развивать эмоциональную сферу детей, умение понимать и передавать чужие эмоции, воображение. Воспитывать положительные эмоции по отношению к сверстнику, коммуникативность.
март
1. «Ветка рябины»
(«Дошкольное воспитание» №5- 2006)
Продолжать создавать положительный эмоциональный настрой в группе, развивать внимание, воображение, зрительно-моторную координацию, тактильную чувствительность.
2. «Сороконожка»
Формировать гармоничное отношение к сверстникам и научить ребенка согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
3. «Паровоз»
Учить детей учитывать интересы товарища, сочувствовать ему, уступать, вносить вклад в общее дело.
4. «Кто позвал»
Способствовать развитию у детей нравственных мотивов поведения (улаживая, договариваясь, не прибегая к физическим мерам). Способствовать сближению ребят, развивать память, внимание, упражнять слуховой анализатор.
апрель
1. «Мышь и мышеловка»
Продолжать преодолевать проблемы, понимать себя и других, накапливать опыт и знания в овладении методами саморегуляции, быть уверенным в себе.
2. «Просыпайся, третий глаз»
Учить детей помогать самому себе быть собранным, активным, преодолевать робость, успешно решать конфликтные ситуации, снимать внутреннее психоэмоциональное напряжение.
3. «Дыши и думай красиво»
Продолжать снимать напряжение, как коллективно в группе, так и индивидуально – самостоятельно. Развивать умение расслабляться и регулировать свое поведение самому.
май
1. «Обезьянки»
Способствовать тренировке внимания детей, умению адекватно выражать свои эмоции и ориентироваться и понимать настроение другого человека.
2. «Кубики»
Упражнять в изображении эмоции радости, грусти, злости, страха; умении сочинять ситуацию связанную с «выпавшей» эмоцией.
3. «Испуганный заяц»
Продолжать знакомить детей с эмоцией страха. Развивать выразительность движений и мимики; умение оказывать помощь и радоваться успеху своего товарища.
Литература:
1. Н.Л.Кряжева «Мир детских эмоций» («Академия развития» Ярославль 2000 г.).
2. Журнал «Дошкольное воспитание» № 2-2005 г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5- 2006 г.
4. Журнал «Дошкольное воспитание» №4- 2003 г.
5. Татьяна Ломтева «Большие игры маленьких детей».(«Дрофа-плюс» Москва 2005 г.)
6. М.А. Панфилова «Игротерапия общения» («Гном и Д» Москва 2005 г.)
7. Журнал «дошкольное воспитание» № 8-2006 г.
