Лэпбук как методика совместной деятельности в образовании

Управление образования Администрации
муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Конкурс исследовательских работ и образовательных проектов
«От знаний к опыту, от опыта - к мастерству»

Лэпбук как форма совместной деятельности
взрослого и детей при ознакомлении с окружающим миром

Автор работы: Безбах Людмила Владимировна
воспитатель МАДОУ детский сад № 7  
Стаж работы: 29 лет

2017г.
Оглавление

Введение _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Актуальность
Цель
Задачи

I Основная часть_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1.Этапы работы_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.Что такое лэпбук? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Алгоритм создания. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.Совместная работа с детьми. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

II Заключительная часть_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Список литературы и использованных источников _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Приложения
Приложение 1_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Приложение2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Введение.
Педагог в современном мире все время находится в поиске новых форм организации образовательного процесса.
Важно научиться находить новые изменения в сфере образования, уметь работать в команде педагогов, правильно организовывать совместную и самостоятельную деятельность с воспитанниками, эффективно выстраивать партнерское взаимоотношения с их родителями для решения познавательных задач, самостоятельно отбирать содержание образования и адаптировать его с учетом индивидуальных особенностей детей возрастной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования.
В 2016 году в нашей группе появились 6 крупных лэпбуков на разные темы : «Весна», «Осень», «Лето», «Красная книга родного края», «Воздух», « Из чего состоит человек». Я увлеклась не только изготовлением интерактивных книг, но и их эффективностью и вариативностью использования, выступила с этой технологией перед педагогами своего детского сада, показала, что эта технология позволяет ориентироваться на образовательный интерес ребят конкретной группы в конкретной ситуации, помогает удерживать интерес ребят на протяжении всего занятия, и выполнять разные задания, открывая страницу за страницей. Поскольку каждый раз перед ребятами открывается что-то новое и интересное, ведь все в книге можно самим прочесть, потрогать, попробовать, открывать и передвигать – такая Книга и сама является для ребят большим сюрпризом.
В данной работе раскрыто понятие «лэпбук», его значение в практике педагога, а также описывается поэтапная работа над созданием лэпбуков в процессе совместной деятельности взрослого и ребенка. С каждым днем возрастает интерес к лепбукам. Лэпбук – новейший способ организации учебной деятельности с дошкольниками и младшими школьниками. Это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний и просто интересный вид совместной деятельности родителей и ребенка. 
Что такое лэпбук? Лэпбук (lapbook) –в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap –колени, book- книга). Это такая небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Но, несмотря на кажущую простоту, в ней содержатся все необходимые материалы по теме.
Впервые создавать лэпбуки начали американцы. По сути лэпбук представляет собой папку или мини-книжку, в которой систематизированы знания по какой-то теме. Темы могут быть как широкие («Профессии», «Времена года», «Спорт»), так и узкие («Мир насекомых», «Первоцветы», «Экскурсия в парк»). В такой книжке много кармашков и конвертиков, содержащих необходимый систематизированный материал (в том числе иллюстративный) для изучения и закрепления знаний по теме. 
Для того чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательной организации необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Так, им важно научиться адекватно реагировать на происходящие изменения в сфере образования, уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать воспитательно –образовательную работу с воспитанниками, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с детьми для решения образовательных задач, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей конкретной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования.
В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Вот и мы начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие – лэпбук. Его можно использовать как в детском саду, так и дома. Лэпбук интересен и полезен тем, что его делают совместно взрослый и дети.
Работа с лэпбуком помогает деятельности взрослого и ребёнка:
• общению педагога с детьми
• желание ребёнка самому включиться в деятельность без принуждения
• возможность детей свободно общаться и перемещаться
• открытый временной конец деятельности (ребёнок работает в своем темпе)
Ребёнок самостоятельно закрепляет пройденный материал
Дидактическое пособие лэпбук по ознакомлению с окружающим миром предназначено для детей среднего и старшего дошкольного возраста, если содержание лэпбука пополнять и усложнять.
Дети вместе со взрослыми могут участвовать в сборе материала: анализировать, размышлять, сортировать информацию. Дидактическое пособие Лэпбук является эффективным средством развития и обучения, в нём используются современные технологии: коллективной творческой деятельности, коммуникативной, проектной, игровой деятельности.
 При изготовлении лэпбука в своей практике я убедилась, что эта форма совместной деятельности создаёт эмоциональный комфорт в к общении педагогога сдетьми. Дети группы собирают информациюи планируют свои действия.Дети учатся ориентироваться в изученном материале, общаться друг с другом делиться информацией.
Правильно подобранный материал позволяет ребёнку запомнить и закрепить новый материал. Можно сделать вывод, что лэпбуки полезны всем, взрослым и детям. Применение лэпбука решает и другие образовательные и развивающие задачи. Например, сделать его своими руками на день рождения своим родным и близким людям, какие они любимые и ценные для вас. Это будет более трогательнее и интереснее, чем просто поздравительная открытка.

Проблема:
С каждым годом возрастает количество детей с нарушением зрения. У таких детей проблемы в познавательном и речевом развитии, у многих отмечаются нарушение мышления, памяти, внимания.
Актуальность:
Как научить ребенка видеть и узнавать новое? Как научить задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, отстаивать свое мнение? Эти вопросы актуальны для современной дошкольной педагогики. Федеральный государственный стандарт ориентирует педагогов на поиск результативных средств развития у детей самостоятельной познавательной активности. Одна из новых форм организации партнерского взаимодействия ребенка и взрослого-лэпбук.
Цель:
Создать условие для совместной с детьми информационно-поисковой деятельности.
Задачи:

Образовательные: формировать представления об окружающем мире,
умение задавать вопросы взрослым и сверстникам, устанавливать причинно-следственные связи
Развивающие: развитие любознательности, самостоятельности,

Воспитательные: воспитывать уважительное и бережное отношение к природе.
Способствовать развитию желания собирать и организовывать информацию по изученной теме-повысить качество понимания и запоминания изучаемого материала-приобщать детей к совместному творчеству.

II Основная часть.
Реализация создания «Лэпбук как форма совместной деятельности взрослого и детей» включает три этапа:
 1 подготовительный этап. Я изучила материалы о лэпбуке из методического журнала «Дошкольное образование». На сайте посмотрела мастер класс по изготовлению шаблонов, кармашков, конвертиков и т. д.
2 основной этап – это создание лэпбука «Весна», « Лето», которые состоят из развивающих элементов.
3  заключительный этап. Использование готового материала- лэпбук для закрепления нового и пройденного материала.

Что такое лэпбук?
Лэпбук (lapbook)-в дословном переводе с английского языка значит «наколенная книга».
Лэпбук (тематическая или интерактивная папка)-это самодельная бумажная книжечка с кармашками,окошками,подвижными деталями, в которой помещены материалы на одну тему.
Лепбук отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде.
Лэпбук :
- он информативен;
- он полифункционален:способствует развитию творчества, воображения.
- он пригоден к использованию одновременно группой детей с участием взрослого;
- так же обладает дидактическими свойствами. Несет в себе способы ознакомления с окружающим миром т.д.;
- лэпбук является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
- он вариативный (есть разные варианты использования каждой его части);
-его содержание доступно детям дошкольного возраста;
- он обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников
Из чего состоит лэпбук?
Лэпбук-это папка формата, А4, в которую вклеиваются кармашки, книжечки, конвертики, раскладушки, окошки и другие элементы деталей с наглядной информацией по теме лэпбука: от дидактических игр до лексических тем, рассказов, картинок.
Для чего нужен лэпбук?
1.Это большая помощь детям лучше понять и запомнить материал.
2.Лэпбук отличный способ для повторения пройденного материала.
3.Дети самостоятельно учатся собирать и организовывать информацию.
4.Создание лэпбука является формой совместной деятельности взрослого и детей.
6. Может быть формой представления итогов проекта или тематической недели в детском саду.
Алгоритм создания лэпбука
1.Определить тему.
2.Составить план.
3.Нарисовать макет.
4.Практическая работа по теме.
5.Использование кармашков, конвертиков, книжечек, книжек-раскладушек, блокнота для игр, заданий, карточек и т. д…
Порядок работы по созданию лэпбука.
1.Выбераем тему, тема может быть любая, насекомые, животные, времена года, экспериментирование с опытами и т.д.
2.После того, как определились с темой, нужно составить план будущего лэпбука, т.е. какие под темы мы хотим раскрыть – это и будет содержание мини книжечек.
3.Поиск подходящего материала по возрасту,это игровой, литературный, художественный.
4.Размещаем по намеченным местам кармашки с заданиями, конвертики, книжечки, игры…
4.Вклеиваем вместе с детьми в папку-раскладушку.
А теперь начинаем играть. Предлагаем одному ребенку или подгруппе детей посмотреть интересную книжку. Рассматриваем ее внешний вид. Дети пробуют отгадать, о чем эта книга. А теперь открываем книжку, кармашек за кармашком. Читаем стихи, загадки. Играем в игры.

Эта папка состоит из нескольких элементов и заданий:
Весна
1.Мнемотаблица «Назови признаки весны»
2. «Картотека подвижных игр»
3.Книжка «Что сначала, что потом»
4.Книжка «Пословицы о весенних месяцах»
5.Книжка «Стихи о весне»
6.Д/и на мышление
7.Кармашек «Рост одуванчика»
8.Конвертик «Пословицы о весне»
9.Конвертик «Стихи о весне»
10.Книжка с заданиями
11.Сказка «Даже если ты одуванчик» (Дмитрий Медведев)
Лето
1.Календарь с движущейся стрелкой
2.Диск с карточками «Погода сегодня»
3.Книжка–раскладушка «Насекомые»
4.Книжка с заданиями
5. Книжка –блокнот на тему «Лето»

Самостоятельная деятельность детей.
Во время рассматривания ребенок не предоставлен самому себе. Для организации самостоятельной деятельности детей должна быть создана развивающая предметно- пространственная среда, частью которой и являются лепбуки.
Рекомендации по использованию:
Дидактическое пособие « Ознакомление с окружающим миром» рекомендуется использовать воспитателям дошкольного учреждения в индивидуально- коррекционной работе с детьми, детьми в самостоятельной и игровой деятельности.
А ещё лэпбук можно дать так сказать поиграть в другую группу «погостить» или же даже дать домой ребёнку.

III.Заключение:
Таким образом можно сказать, что такая форма совместной деятельности с детьми открывает детям возможность самим быть дизайнерами, художниками и сочинителями своих историй, сказок в процессе изготовления интерактивных книжек. И такая работа помогает создавать условия развивающей среды для поддержки инициативы творчества ребёнка в группе, где развиваются личность и способности детей.

Список литературы и использованных источников
1.Дыбина О.В Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.
2.Мартынова, А. Н. Потешки, считалки, небылицы/А. Н. Мартынова.-М.: Современник, 1989.
3. От рождения до школы. Примерная основнаяобщеобразовательная программа дошкольного образования / под.ред. Н.Е.Вераксы, Т. СКомаровой, М.А. Васильевой.-М.: Мозаика –Синтез,2012.
4.Ибрагимова,Ф.Х. Правила поведенияв природе./ Ф.Х.Ибрагимова.- Режим доступа : http:// festival.lseptember.ru/artisles/560372/
5.Шим,Э.Лесные разговоры/ Э.Шим.- Л.: Детская литература,1962
6. http://infourok.ru/konspekt-ood-po-oznakomleniyu-s-okruzh...a-vesni-1684029.html?
7.http://ped-kopilka.ru/blogs/marina-mihailovna-platnova/ko...-temu-nasekomye.html?
8. http://greeps.ministeriosrevelacion.com/1687e1f13db6bf498bc06cbcf55b92e8?

Приложения
Приложение 1
Тема: «Три периода весны».
Задачи:
1.Познакомить детей с периодами весны, с характерными особенностями. 2.Активизировать в речи детей слова (проталина, пашня, долина; полевая весна, речная весна, лесная весна).
3.Совершенствовать умение детей грамматически правильно строить предложения.
4.Воспитывать интерес к явлениям природы.

Оборудование:
Мольберт
Иллюстрации 3-х периодов весны на каждого ребенка
Аудиокассета П.И.Чайковский «Март», «Апрель», «Май»
Всё для рисования красками: краски, подставки для кисточек, тряпочки, вода, тонированная бумага.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку: «Тает снег на полях. День прибывает. Когда это бывает?
А какие весенние месяцы вы знаете?
Ответы детей:
Воспитатель: 
Ребята, давайте послушаем отрывок из произведения великого композитора П.И.Чайковского «Март».
Вы внимательно послушайте и скажите, что хотел рассказать нам композитор.
Слушаем запись композитора.
Воспитатель: Как вы представил себе картину месяца-март?
Ответы детей:
Воспитатель: Молодцы, а сейчас я вам покажу картину, где вы можете увидеть первые признаки весны.
Первый период весны- полевой. Земля освобождается от снега и поднимается теплый пар. Грачи находят и вытаскивают из потеплевшей земли червей.
Посмотрите на свои иллюстрации , подумайте, у кого изображен первый период весны, почему вы так решили?
Ответы детей:
Воспитатель: А  сейчас давайте послушаем отрывок из произведения П.И.Чайковского «Апрель».
Слушаем запись.
Воспитатель: Что можно сказать об месяце -апрель?
Воспитатель выставляет картину с изображением второго периода весны.
Воспитатель: 
Апрель , это речной период весны. Трескается и раскалывается лед на реке, он вырывается на волю и несет льдины к морю. Реки от такого огромного количества воды выходят из берегов.
Посмотрите, у кого есть иллюстрации второго периода весны. Объясните, почему вы так решили.
Ответы детей:
Воспитатель выставляет картину с изображением третьего периода весны.
Скажите, а как называется третий период весны? Посмотрите внимательно на свои иллюстрации и подумайте.
Ответы детей:
Воспитатель: Этот период и называется – лесной.
Возвращаются к нам певчие птицы, лес одевается листвой. На полях сходит снег ,реки возвращаются в свои берега..
Посмотрите, у кого остались иллюстрации с изображением третьего периода весны. Объясните, какой он?
Ответы детей:
Воспитатель: Давайте послушаем отрывок из произведения П.И.Чайковского «Май». (Педагог показывает движения, а дети повторяют).
Воспитатель: 
А сейчас я вам предлагаю нарисовать характерные особенности любого периода весны. Вспомните, как называется первый период весны, второй, третий?
Дети идут на свои места и начинают рисовать.
Воспитатель включает музыку П.И.Чайковского «Март», «Апрель», «Май».
Проводится анализ работ с учетом того, какой период нарисовал ребенок.
Использован источник:
http://infourok.ru/konspekt-ood-po-oznakomleniyu-s-okruzh...a-vesni-1684029.html?

Приложение 2
ООД по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе
на тему: «Насекомые»
Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых.
Задачи:- Уточнить знания детей о насекомых ( их внешний вид, поведение насекомых в природе).
- Развивать у детей диалогическую монологическую речь детей.
- Воспитывать в детях бережное отношение к насекомым.
Материал к занятию: картинки с изображением насекомых.
Ход занятия:
-Ребята, сейчас мы с вами с вами поиграем в игру «Угадай».
- Отгадайте загадки. (На доске выставляются картинки-отгадки).
-С ветки на тропинку, с тропинки на травинку.
Прыгает пружинка , зелененькая спинка ? ( Кузнечик)

-У этого Ивашки красная рубашка.
На спине сорочки- черненькие точки? (Божья коровка)

- Голубой аэропланчик
Сел на желтый одуванчик? (Стрекоза)

-Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)

- Черен, да не ворон,
рогат, да не бык,
шесть ног, да все без копыт? (Жук)
- Над столом жужжит, летает, очень всем надоедает? (Муха)

- В лесу у пня суетня, беготня, народ рабочий целый день хлопочет ? (Муравей)

- Жу- жу-жу! Над цветами я жужжу! Потружусь я над цветком- Вас порадую медком? (Пчела)
Как можно их всех назвать всех одним словом?
Ответы детей.
Насекомые –живут на суше и на всех материках, за исключением Арктики и Антарктики, там очень холодно. Отличие всех насекомых- это три пары ног. - Скажите,в какое время года, мы можем их увидеть в природе? ( Весной, летом, осенью).
- А как вы думаете, зачем нужны насекомые ? (Они опыляют растения, ими кормятся птицы,животные.
-Давайте рассмотрим части тела насекомых.
(Головка, усики, хоботок, глаза, брюшко, крылышки, лапки) 
- Скажите, какую пользу приносят насекомые.
- Людям : пчелы дают мед, воск.
- Лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых.
- Птицам и животным : насекомые служат кормом.
- Скажите, какой вред наносят насекомые.
- Людям : мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни.
- Лесу: жуки – короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений.
- Животным и птицам : комары, слепни, блохи больно кусают.
- А теперь поиграем в игру «Назови ласково»
Комар- комарик.
Стрекоза-…
Таракан-…
Жук-…
Пчела-…
Муха-…
Кто кем питается:
Например: стрекоза питается комарами и мошками, которых хватают, как ласточки, на лету. Крупные стрекозы могут нападать на головастиков и мальков рыб.
- Самые красивые насекомые – бабочки. Они живут везде, где есть растения. Бабочки бывают большие, даже гигантские, размером с птицу, и маленькие с ноготок.
- Жуки – обитают не только на суше. Плавунец – хищный жук, которого можно встретить почти в каждом водоеме. Плавунцы нападают на насекомых которые живут в воде, головастиков и даже мальков мелких рыб. Их личинки тоже хищники. Вцепившись в головастика или рыбку, они постепенно съедают часть тела своей жертвы, которая повсюду таскает за собой прожорливого жучка.
- Мухи и комары питаются только жидкой пищей. Личинки комаров живут в воде, а взрослые комары – в воздухе. Комар – самец совершенно безобиден, он кормится соком растений и сладким нектаром. Кусают нас только самки. Чтобы отложить яйца, они должны напиться крови.
- Пчелы – живут большими семьями. Пчелиная семья состоит из одной матки, которая откладывает яйца, и несколько тысяч рабочих пчел. Каждый член семьи выполняет свои обязанности: молодые пчелы чистят улей, строят соты, заботятся о личинках, а затем начинают вылетать из улья в поисках пыльцы и нектара.
- Муравьи также живут семьями в сложных гнездах в земле, под камнями и в наземных муравейниках, которые они сооружают из сухих веток и хвои. В состав семьи входят бескрылые рабочие самки, крылатые самцы и самки – основательницы (царицы), которые откладывают яйца и живут очень долго, до 20 лет. Основной пищей муравьям служат другие насекомые, семена растений. 
- А сейчас мы, поиграем в игру « Подскажи словечко».
- У стрекозы не глаза, а глазищи.
- У муравья не ножки, а …
- У таракана не усы, а …
- У бабочки не крыло, а …
- Наше занятие подошло к концу?
- Какие виды насекомых вы запомнили?
- Молодцы, ребята.
Использован источник:
http://ped-kopilka.ru/blogs/marina-mihailovna-platnova/ko...-temu-nasekomye.html?
http://greeps.ministeriosrevelacion.com/1687e1f13db6bf498bc06cbcf55b92e8?