Путешествие в мир животных
Данный документ представляет собой конспект НОД по ознакомлению детей с окружающим миром на тему «Животный мир». Воспитатель Попова Елена Николаевна подготовила увлекательное занятие для детей второй младшей группы в МБДОУ «Светлячок», целью которого является обобщение знаний о различных животных, их среде обитания и важности бережного отношения к природе.
Занятие начинается с активной прогулки в лес, где ребята знакомятся с дикими животными. Чтение стихотворений, отгадывание загадок и обсуждение увиденного помогает детям не только закрепить знания о животных, но и развить познавательный интерес. Воспитатель подходит к выбору методических приемов с учетом возрастных особенностей детей, что делает занятие интерактивным и увлекательным.
Дети также участвуют в игре «Кто, где живет?», что помогает им ассоциировать животных с их привычной средой обитания. Используя красочные иллюстрации и игровые элементы, воспитатель создает атмосферу, в которой каждый ребенок чувствует себя вовлеченным и значимым. Активности проводятся с акцентом на социальную и эмоциональную сферу, что позволяет формировать у детей умение слушать и проявлять заботу друг к другу.
Не забывают дети и о птицах, которых они могут встретить зимой. Воспитатель подчеркивает важность ухода за птицами в холодный период, что формирует у детей экологическую грамотность и бережное отношение к окружающему миру. Наконец, занятие завершается подведением итогов, где ребята могут еще раз вспомнить о том, чему они научились, и как они могут помочь природе.
МКУ «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района РТ»
«Путешествие в мир животных»
Конспект НОД по ознакомлению детей с окружающим миром во второй младшей группе
Воспитатель
Попова Елена Николаевна
МБДОУ «Светлячок»
2013
Приоритетная образовательная область – «Познание»
Интеграция образовательных областей:
«Социализация»;
«Коммуникация»;
«Физическая культура»;
«Музыка».
Цель:
Обобщить знания детей по теме: «Животный мир»
Задачи:
Образовательный аспект: углублять знания детей о диких и домашних животных, птицах, среде их обитания; закреплять знания детей о понятиях большой, маленький.
Развивающий аспект: развивать у детей познавательный интерес к жизни животных; развивать память, умение анализировать, делать выводы.
Воспитательный аспект: воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому; воспитывать умение слушать друг друга.
Методические приемы:
Чтение художественной литературы, отгадывание загадок, дидактические игры, рассматривание игрушек, беседа.
Оборудование:
Дидактические игры «Кто, где живет?» и «Найди детеныша»; макеты «Уголок леса» и «Деревенский двор»; корм (пшено); игрушки, изображающие диких и домашних животных.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, домашних животных, птиц; беседы, чтение стихотворений о зиме, загадки о птицах и животных; чтение сказок о животных; д/и «Дикие животные», «Птицы», «Мир животных»; наблюдение за птицами у кормушки.
Ход занятия
В.: - Ребята, мы с вами сегодня отправимся на прогулку в лес. Вставайте друг за другом, а чтобы было веселее идти, вспомним стихотворение:
Зашагали наши ножки,
топ-топ, топ,
прямо по дорожке,
топ-топ, топ,
ну-ка веселее,
топ-топ-топ,
вот как мы умеем,
топ-топ-топ.
(Дети останавливаются около макета леса)
В.:Вот мы и в лесу. Здесь живет много разных зверей. Каких из них вы знаете?
дети: заяц, волк, медведь, лиса.
В.: Да, правильно!
В.:Я сейчас загадаю загадки о животных
(после отгадки выставляю игрушечных животных)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора,
от врагов спасают ноги,
а от голода – кора (зайчик)
Хитрая плутовка
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто же это? (лиса)
На собаку он похож,
что ни зуб, то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
на овцу готов напасть (волк)
Он всю зиму в шубе спит,
лапу бурую сосет,
А, проснувшись, он реветь,
это зверь лесной (медведь)
В.: Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки. Скажите, почему их называют дикими(потому что они живут вдали от людей, в лесу), поиграем в игру «Кто, где живет?»
Цель: закреплять знания о животных и местах их обитания.
Ход игры: - Ребята у меня в руке картинки с изображением животных, а у вас картинки с изображением домика (нора, берлога, дупло, гнездо и т.д.). Я показываю картинку животного, ребёнок у которого домик этого животного, должен «поселить» животного в своем домике.
(звучит фонограмма «Голоса птиц», обращаю внимание детей на ветку, на которой сидят птицы голубь, воробей, синица, снегирь)
В.: Каких птиц вы здесь видите?
Дети:(воробья, синицу, голубя, снегиря).
В.: Эти птицы зимующие, зимой птицам трудно найти корм, поэтому за ними нужно ухаживать, как мы ухаживаем?
Дети: вывешиваем кормушки, подкармливаем.
В.: Вот у меня есть корм, давайте оставим его птицам.
В.: А сейчас, мы с вами как птицы полетим в деревню.
Физминутка «Все летали и летали»
1. Вот летали птички, Дети бегают по залу и машут
птички-невелички. ручками, как крылышками.
Все летали, все летали
крыльями махали.
2. На дорожку сели, Присаживаются на корточки
зернышек поели. и стучат пальчиком по полу.
Клю-клю-клю-клю
как я зернышки люблю.
(Дети останавливаются у макета «Деревенский двор»)
В.:Ребята, каких животных вы видите? (ответы детей: собачка, кошка, корова, лошадь, свинья…)
В.: Как можно назвать этих животных? Почему? (ответы детей: домашние, потому что они живут рядом с человеком, человек о них заботится). Как человек заботится о них? (кормит, лечит, чистит)
В.: Правильно! О домашних животных заботятся люди, а дикие животные заботятся о себе сами.
В.: Домашние животные приносят пользу. А вы знаете, какую пользу приносит – корова? Дети:дает молоко, сметану, кефир, масло…, собачка - охраняет дом, лошадь - перевозит груз. В.: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Найди детеныша» Цель: - учить детей образовывать слова, обозначающие названия детенышей, с помощью суффиксов -онок, -енок, -ат, -ят; - закреплять знания детей о пользе домашних животных. Ход игры: - Ребята у вас в руках картинки с изображением взрослых животных. А на столе раскладываю изображения детенышей. Вы находите детеныша, называйте его и соединяйте с соответствующей картинкой.
(после выполнения задания предлагаю детям вернуться в детский сад)
Зашагали наши ножки,
топ-топ, топ,
прямо по дорожке,
топ-топ, топ,
ну-ка веселее,
топ-топ-топ,
вот как мы умеем,
топ-топ-топ,
Итог: Ребята, где мы с вами сегодня были? (в лесу, в деревне). Кто живет в лесу?, А кто живет в деревне?, Каких зимующих птиц видели? Молодцы! Сейчас мы пойдем на улицу и там покормим птиц.
