Ознакомление дошкольников с русским народным творчеством
Ознакомление дошкольников с русским народным творчеством является важной частью воспитательного процесса, призванной формировать у детей любовь к культуре и традициям своего народа. Сказки, как произведения устного народного творчества, многообразны и представляют собой не только развлечение, но и ценный источник нравственных уроков и знаний о мире. Изучение русского народного творчества помогает развивать патриотизм и чувство принадлежности к своему народу.
Для успешного ознакомления детей с русскими народными сказками необходимо применять различные формы работы: занятия как групповые, так и индивидуальные. Это может быть и игра-обыгрывание эпизодов сказок, и интеграция различных видов творчества, таких как рисование, лепка, конструирование. В процессе таких занятий дети не только знакомятся с содержанием сказок, но и учатся выделять основные черты персонажей, их характеры, что способствует развитию их творческих способностей.
Особое внимание стоит уделить эмоциональному восприятию сказок. Дети учатся сопереживать героям, анализировать их поступки и решения. Это развивает у детей гибкость мышления и способность находить выходы из сложных жизненных ситуаций, что является важным шагом на пути к формированию их личной идентичности и нравственного выбора. Эмоциональная оценка событий, происходящих в сказке, пробуждает в детях желание высказать свои мысли и чувства, что создает условия для живого общения и совместного познания.
Кроме того, необходимо взаимодействовать не только с детьми, но и с их родителями и педагогами. Консультации и семинары о значении сказок в воспитании позволят поддерживать высокий интерес к народному творчеству и объединять усилия всех участников образовательного процесса. Обсуждение результатов и использование народных сказок в домашних условиях формирует у детей уверенность в своих знаниях и желание делиться ими с окружающими.
Завершая, можно сказать, что знакомство с русским народным творчеством помогает развивать не только креативные способности детей, но и их эмоциональность, внутреннюю культуру. Сказки, пронизанные народной мудростью, воспитывают у детей чувства сострадания, сопереживания и дружбы, что делает их не просто слушателями, но активными участниками процесса создания культурной среды.
Ознакомление дошкольников с русским народным творчеством
Сказка несет в себе культуру, а так же мировоззрение своего народа. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
«Под влиянием знакомства с миром сказок… - как отмечает Т.В. Кудрявцев, - в дошкольном возрасте складывается все, что делает человека универсальным строителем». И.А.Ильин делает чрезвычайно значимый педагогический вывод: без национальной сказки неполно национальное воспитание. «Ребенок, никогда не мечтавший в сказках своего народа, легко отрывается от него…» По мнению И.А. Ильина, использование сказки наравне с другими средствами национального воспитания дает возможность «бороться с национальным обезличиванием наших детей».
Я стараюсь организовать свою деятельность так, чтобы у ребенка вызвать интерес к действиям в сказке и судьбе героя Ознакомление дошкольников с русским народным творчеством осуществлялось поэтапно.
С детьми:
Занятия: группо-вые, индивид-ые
Развивать и расширять знания детей об окружающей среде средствами жизненных ситуаций из сказок;
замечать и переносить в быт нравственные уроки сказок
творческая игра,
игра-обыгрывание отдельных эпизо-дов сказки; отра-жение отношения детей к сказке в творческой деятельности: лепке, рисовании
познакомить с содержанием русских народных сказок;
использовать ТСО для прослушивания текстов;
учить выделять основные черты героев сказок в творчестве: рисовании, лепке, конструировании;
подводить к созданию образа героя, использовать для этого мимику, жест, движения;
развивать творческие способности при обыгрывании сказок;
воспитывать умение прожить роль героя сказки;
обогащать жизненные впечатления, наблюдения, переживания.
Праздники, разв-лечения-путешес-твия по сказкам
обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение;
вызывать желание принимать активное участие в празднике.
Дидактические игры, решение проблемных ситуаций
создавать проблемные ситуации;
учить ориентироваться в проблемных ситуациях и решать их,
узнавать сказку по отрывкам, персонажам, выделять главную мысль сказки
Самостоятельная деятельность
самостоятельно выбирать роль героя сказки, обыгрывать ее, выделяя главные черты его характера;
поощрять детей к рассказыванию сказок
Диагностика
определить уровень знаний и ориентировки в многообразии сказок, выделении в них нравственных уроков
С педагогами:
Консультации
Интегрировано формировать нравственные позиции по отношению к народным сказкам
Обзор литературы
Обмениваться фондом соответствующей литературы по проблеме нравственного воспитания средствами сказок
Практикумы, семинары
подготовить аналитический материал по решению данной проблемы
С родителями:
Консультации: индивидуальные
общие
развивать познавательный интерес к сказкам как урокам народной мудрости; учить использовать сказочные ситуации в воспитании нравственных качеств детей;
предложить список народных сказок для данного возраста детей
Беседы
раскрыть воспитательное значение русских народных сказок,
учить правильно читать и рассказывать сказку; стимулировать желание каждодневного семейного чтения сказок перед сном
Организация выставок
стимулировать желание участвовать в оформлении детских книжек по сказкам;
принимать активное участие в творческих выставках по сказкам
Анкетирование
Родительское соб
рание о результа-тах проведенных исследований
выявить знания родителей о значении сказок в воспитании детей; выявить, как родители используют сказочное многообразие в решении проблемных ситуаций в семейном воспитании;
показать значение использование сказок в воспитании у детей нравственных качеств.
Схема размышления над сказками и их обсуждение
Линия героев сказки. Способы преодоления труднос
тей
Важно «составить список» способов преодоления трудностей детей героями сказки.
Как герой решает проблему? Какой способ решения и поведения он выбирает? Все решает и преодолевает сам, или старается передать ответственность другому? В каких ситуациях нашей жизни эффективен каждый способ решения проблем, преодоления трудностей?
Имея набор способов решения проблем: пря-мое нападение на врага, хитрость, использование волшебных предметов, групповое решение проб
лем и др., важно оценить в каких ситуациях реальной жизни мы можем использовать тот или иной способ разрешения трудностей
Линия ге
роев сказ
ки.Отно
шение к окружаю-щему ми-
ру и само-
му себе
Важно понять общую направленность героя: он созидатель или разрушитель по отношения к окружающему миру, другим героям.
Что приносят поступки героя окружающим, радость, горе, прозрение? В каких ситуациях он созидатель, в каких разрушитель? Как в жизни каждого из нас распределяются эти тенденции?
Важно при обсуждении развивать гибкий подход к созидательным и разрушительным тенденциям. Проявление базовой тенденции во многом зависит от конкретной ситуации в жизни.
Актуали
зирован
ные чувства
Важно осознать, какую эмоциональ
ную реакцию вызы
вает у героя опре-деленная ситуация и почему?
Какие чувства вызывает эта сказка? Какие эпизоды вызывали радостные чувства? Какие грустные? Почему герой реагирует именно так?
Размышляя над сказкой с позиции чувств, которые она вызывает, можно делать акцент на источники чувств внутри нас.
Образы и символы в сказках
Важно осознать, какие тенденции, уроки, способы поведения несет в себе каждый герой сказки.
Кто такой Колобок? Кто такая Курочка Ряба?
Можно привлекать не только собственные рассуждение на тему «Что есть этот образ», но и словари образов.
В своей работе с детьми я использую два варианта знакомства ребенка с русским народным творчеством, и в том числе, - со сказкой:
сказка для чтения и
сказка для театрализации.
Как же читать, или рассказывать сказку детям? Одно из главных условий рассказа сказки - это эмоциональное отношение взрослого к сюжету. При чтении я слежу не только за своим исполнением, но и за восприятием, за вниманием моих маленьких слушателей. Я стараюсь не читать, а рассказывать, так как мне необходимо видеть лицо ребенка, его жесты, мимику, как они изменяются в процессе слушания. Наблюдая за ребенком, я замечаю, какие моменты его взволновали. По мере развития сюжета сопереживания героям у детей усиливается, появляется эмоциональная оценка событий. Этот процесс вызывает у многих детей необходимость общаться друг с другом, делиться своими переживаниями и оценками. Я стараюсь не делать детям замечания, призывая сидеть тихо, потому что это может помешать полноценно переживать события сказки и замаскирует многие эмоциональные оценки.
При использовании элементов кукольного театра манипуляции с куклами я предварительно отрабатываю. Действуя с куклой, слежу за тем, чтобы ее движения соответствовали содержания произносимых реплик, их интонации. Особый всплеск эмоции вызывает общение персонажа сказки с детьми, когда он ищет у детей поддержки, просит совета. От лица героя, я преобразовываю сложные ситуации, педагогические задачи, подвожу к решению проблемы. Дети вместе с героем ищут альтернативные способы действия, спорят с ним или соглашаются, и при этом предлагают свои решения.
После соприкосновения с русской народной сказкой у детей появилось желание больше узнать о традициях и творчестве русского народа;
многообразие и самобытность русских сказок формирует у детей уважение и любовь к Родине, истории своего народа;
русские народные сказки способствуют развитию нравственного, патриотического и этического воспитания, развивают творческие способности детей.
Проживая сказку, слушая и запоминая понравившиеся прибаутки, дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам состояниям. Постоянно используемые к сказкам этюды на выражения и проявление различных эмоций дают детям возможность улучшить и активизировать выразительные средства общения; пластику, мимику, речь.
Сказка несет в себе культуру, а так же мировоззрение своего народа. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Предложенная технология развития и воспитания дает продуктивные показатели, а также способствует обогащению эмоционального опыта народной мудростью, раскрывает мир чувств, мир сопереживания и сочувствия.
