Занятие 2: Уроки в школе Абвгдейка

Занятие 2

1. ВСТУПЛЕНИЕ

• К нам в гости пришел Мишка – Топтышка. Он хочет вас пригласить в один чудесный дом

В этом доме чудеса
Много парт, звонок – оса.
Прозвенел и тишина
Начинать урок пора.
Что это? (Наша школа Абвгдейка)

ЗВЕНИТ ЗВОНОК( На компьютере включить)

• Правильно! Давайте вспомним школьные правила.

Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними
Ответить хочешь надо встать
Когда же сесть позволят - сядь
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
У меня еще одно правило есть, когда учитель перед уроком входит в класс, вы все должны красиво стоять около парт, и когда учитель выходит, вы тоже должны встать. Так вы приветствуете учителя

1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ. ПОНЯТИЕ О СЛОВЕ,

(На доске печатными буквами написаны слова: УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИКИ, ПОРТФЕЛЬ)

• Отгадайте загадки (К словам прикрепить картинки-отгадки).

1. Кто вас встретит у порога

И научит вас писать
Прочитает книжек много
И поставит всем вам «5» (Учитель)

1. Вы теперь не просто дети

Вы теперь ученики
Форму новую надели
Завязали все шнурки (УЧЕНИКИ)

1. Со мною в дождик и в метель

Шагает в школу мой портфель
Зимой он книжками набит
А летом пуст и крепко спит.(РЮКЗАК)

• Все предметы могут быть живыми и неживыми. Живые отвечают на вопрос кто? А неживые – что?

• Определите какие предметы живые, а какие нет? (Учитель, ученик – живые, портфель- неживой)

• Назовите еще живые / неживые предметы.

1. ИГРА НА ВНИМАНИЕ

1. Игра «Возьмем – не возьмем»

Учитель показывает предметы. Если это школьные принадлежности, то дети хлопают в ладоши.
Предметы: (ручка, альбом, солдатик, карандаш, резинка, мишка, пенал, учебник)
2. Игра. «Что изменилось». Дети отгадывают загадки, на наборное полотно учитель выставляет картинки. Дети запоминают их последовательность. Учитель просит закрыть глаза, а сам меняет предметы местами. Дети угадывают, что изменилось.

1. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (Морковь)

2. Мохнатенькая, усатенькая, лапки мягенькие, а коготки востры (Кошка)

3. Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык (Заяц)

4. Маленький шарик под полом шарит (Мышка)

5. Под соснами, под елками лежит мешок с иголками (Ежик)

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

• Сейчас мы поможем Ежику расположить его елки – палки в тетради нарисуем узор (// - пишем наклонно)

• Ежик собрал в лесу грибы и яблоки. Посчитайте сколько грибов и яблок? (4)

• Разукрасим грибок (шляпка коричневая, ножка желтая), яблоко – красное

• Найдите желтый, коричневый, красный карандаши. За границы не выходить.

• Прежде чем начать вспомним еще одно правило – правило письма.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я от вас, друзья не скрою
Ручку я вот так держу!
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь

• Молодцы

1. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ.

На доске картинки: учитель, ученики, портфель. Если учитель показывает на учителя – дети встают прямо как солдаты, если на учеников – дети прыгают, на портфель дети приседают.

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА)

• То я в клетку, то в линейку

Написать по мне сумей-ка
Можешь и нарисовать называюсь я (тетрадь).

• Учитель показывает лист в линию, клетку. Поясняет что лист состоит из 2 страниц, Затем вешает лист на доску и показывает углы. Затем вешает еще один лист с геометрическими фигурами по углам и в центре и спрашивает, где находится – Что в левом верхнем углу? И т.д. Что в центре?

• А теперь откройте тетради. Сегодня мы научимся обводить клеточки. Показать на доске.

• А теперь давайте отправимся в путешествие. Но надо составить паровозик. Из чего он состоит (вагона с 2 колесами). Давайте раскрасим вагончики. Первый вагончик раскрасим зеленым цветом, а второй синим. Покажите зеленый синий карандаши!

• Что не достает у вагонов? (колесиков)

• Сколько их у каждого вагончика (2)

• Дорисуйте ручкой по 2 колесика каждому вагончику.

• Соединим все вагончики – получится состав.

• Сколько вагончиков? (10)

• Сколько синих (5), зеленых (5)

• Давайте теперь посчитаем назад

• Давайте начнем со второго вагона, с 3 вагона (результат не зависит от порядка) Подписать номера вагонов

1. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА / Р/ . ФИЗМИНУТКА

Дети маршируют.
У медведя во бору грибы, ягоды беру
А медведь не спит, медведь рычит (дети рычат)

1. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Игра «Вопрос - ответ»
Учитель задает вопрос и бросает ребенку мишку, ребенок отвечает на вопрос и бросает игрушку назад.

1. Как меня зовут?

2. Если тебе надо что-то спросить у учительницы, как ты поступишь? (поднять руку)

3. Если во время урока тебе нужно выйти в туалет, как ты поступишь? (можно выйти)

4. Как ты узнаешь, что тебе пора идти на урок? (звонок)

5. Для чего нужна перемена? ( Отдыхать)

6. Как в школе называется комната, где учатся дети? (класс)

7. Как в школе называется стол, за которым сидят дети? (парта)

8. Где пишет учитель, когда объясняет задание? (доска)

9. Какие отметки плохие, хорошие?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Хорошо мы потрудились
Мы писали и резвились
Но прощаться нам пора
До свидания, детвора.

• Что вы нового узнали?

• Какие есть в школе правила?

• У меня еще одно правило есть, когда учитель перед уроком входит в класс, вы все должны красиво стоять около парт, и когда учитель выходит, вы тоже должны встать. Так вы приветствуете учителя.

• До свидания! Жду вас в следующую субботу с цветными карандашами.

ЗВЕНИТ ЗВОНОК

• До свидания! Вы все молодцы!

Дополнительно!!!!
4. Чтение рассказа (7 мин)
— Сейчас мы знакомились. Мы задавали различные вопросы, чтобы лучше узнать друг друга. А теперь послушайте рассказ про мальчика Дениску, который почему-то не любил знакомиться...
Учитель читает рассказ В. Драгунского «Ничего изменить нельзя» (в сокращении):
Я давно уже заметил, что взрослые люди задают маленьким очень глупые вопросы. Они как будто сговорились. Получается так, словно они все выучили одинаковые вопросы и задают их всем ребятам подряд. Я так к этому делу привык, что наперед знаю, как все произойдет, если я познакомлюсь с каким-нибудь взрослым.
Это будет так:
«Ну, Денис, как тебя зовут?»
Конечно, если бы я был невежливый человек, я бы ему сказал: «Сами знаете! Ведь вы только сейчас назвали меня по имени, зачем же вы несете несуразицу?» Но я вежливый. Поэтому я притворюсь, что не расслышал ничего такого, я просто криво улыбнусь и, отведя в сторону глаза, отвечу:
«Денисом». Он с ходу спросит дальше:
«А сколько тебе лет?»
Как будто не видит, что мне не тридцать и даже не сорок! Ведь видит же, какого я роста, и, значит, должен понять, что мне самое большое семь, ну, восемь от силы, — зачем же тогда спрашивать? Но у него свои, взрослые взгляды и привычки, и он продолжает приставать:
«А? Сколько же тебе лет? А?»
Я ему скажу:
«Семь с половиной».
Тут он расширит глаза и схватится за голову, как будто я сообщил, что мне вчера стукнуло сто шестьдесят один. Он прямо застонет, словно у него три зуба болят:
«Ой-ой-ой! Семь с половиной! Ой-ой-ой!…»
«Что делается, что делается! Семь с половиной! Уже! — И, добавит: — А я тебя вот такусеньким знал!»
И он отмерит в воздухе сантиметров двадцать. В то время, когда я точно знаю, что во мне был пятьдесят один сантиметр в длину. У мамы даже такой документ есть. Официальный. Ну, на этого взрослого я не обижаюсь. Все они такие...
Вот и сейчас я твердо знаю, что ему положено задуматься. И он задумается. Железно. Он повесит голову на грудь, словно заснул. А тут я начну потихоньку вырываться из его рук. Но не тут-то было. Просто взрослый вспомнит, какие там у него еще вопросы завалялись в кармане, он их вспомнит и, наконец, радостно улыбаясь, спросит:
«Ах да! А кем ты будешь? А? Кем ты хочешь быть?
Я-то, честно говоря, хочу заняться спелеологией, но я понимаю, что новому взрослому это будет скучно, это ему будет непривычно, и, чтобы не сбивать его с толку, я ему отвечу:
«Я хочу быть мороженщиком... У него всегда мороженого сколько хочешь».
Лицо нового взрослого сразу посветлеет. Все в порядке, все идет так, как ему хотелось, без отклонений от нормы. Поэтому он хлопнет меня по спине (довольно-таки больно) и снисходительно скажет:
«Правильно! Так держать! Молодец!…»
И сейчас он мне задаст еще один вопросик. Но по его тону я догадываюсь, что дело идет к концу. Это будет такой самый смешной вопрос, вроде бы на сладкое. Сейчас его лицо изобразит сверхъестественный испуг.
«А ты сегодня почему не мылся?»
Я мылся, конечно, но я прекрасно пойму, куда он клонит. И как им не надоест эта старая, заезженная игра? Чтобы не тянуть волынку, я схвачусь за лицо:
«Где?! — вскрикну я. — Что?! Где?!»
Точно! Прямое попадание! Взрослый мгновенно произносит:
«А глазки? — скажет он лукаво. — Почему такие черные глазки? Их надо отмыть! Иди сейчас же в ванную!»
И он наконец-то отпустит меня! Я свободен и могу приниматься за дела.
Ох, и трудненько достаются мне эти новые знакомства! Но что поделать? Все дети проходят через это! Не я первый, не я последний…
Тут ничего изменить нельзя.
После чтения — краткое обсуждение: почему Дениске не нравилось знакомиться?

2. Упражнение на развитие воображения (7 мин)
— Молодцы, вы были внимательны. А сейчас посмотрим, как вы умеете фантазировать. Вот желтый кружок. Это может быть солнышко или цыпленок. А что или кто это может быть еще?
— ...
Аналогично обыгрываются остальные цвета.
— А сейчас представьте себя художником. Если бы у вас были только две краски — желтая и зеленая, вы могли бы нарисовать картину «Одуванчики в траве». А какие еще картины можно было бы нарисовать этими красками?
— ...
Таким же образом обыгрываются два кружка другого цвета, потом три (четыре) кружка.