Знакомство в классе: установление нового школьного правила

ТЕМА: ЗНАКОМСТВО. ВВЕДЕНИЕ ЗНАКА «ПОДНЯТАЯ РУКА»
Задачи:организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного высказывания.
Оборудование:знак «Поднятая рука»; имен­ные медали для каждого ребенка.
Ход занятия
ПРИВЕТСТВИЕ
Учитель.Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я по­пробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь.Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договори­лись?
Вы рады, потому что вы сегодня очень нарядны и красивы; потому что вы сегодня первый раз при­шли в школу; потому что вы сегодня стали школь­никами; потому что вы встретились сегодня со сво­ей учительницей. Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?
Учитель: «Я очень рада встрече с вами. Вы пришли в первый класс, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много новых друзей. А для того, чтобы мы все лучше познакомились, для того, чтобы вы лучше узнали своих одноклассников и свою школу, мы будем встречаться на уроках знакомства. На этих уроках можно вместе и поработать, и поиграть.
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О СЕБЕ
У. Меня зовут Алена Александровна. Если забудете мое имя, подой­дите ко мне и спросите. Хорошо? Я ваша перваяучительница.Мы с вами будем учиться вместе, и я все­гда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Научу вас рисовать,
Строить, шить и вышивать.

ВЫРАБОТКА ШКОЛЬНОГО ПРАВИЛА
НУ Со мной вы познакомились, а как мне с вами познакомиться? Япридумала! Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена.
Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то «Уа-уа»! Давайте еще громче! Раз, два, три!
Ребята, в чем дело, почему я не могу услы­шать ваши имена? Что же делать? Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена тихим шепотом. (Тихо командует, дети шепчут.) Опять что-то не то... Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы много имен услышали? Тоже нет?
Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понять.
Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднимания руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к нужному правилу.
- если хочешь ответить - подними руку
Таким образом, мы вместе с детьми уста­новилиновое правило и сразу оговорили его вы­полнение.
Давайте попробуем говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего класса. Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чьего плеча я дотронусь, громко и четко назовет свое имя. У меня в руке КРУЖКИ с вашими именами, каждому я дам один из КРУЖКОВ. (Учитель идет по классу, дотрагиваясь по очереди до каждого ребенка, и, когда услышит имя, кладет на парту кружок с именем этого ребенка.) Спасибо! Теперь все имена были слышны.

-Для чего нам нужно это правило?
Дети. Чтобы познакомиться.
У. Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?
Учитель спрашивает трех-четырех детей и вводит знак «Поднятая рука».
-Дети, нравится ли вам работать по новомуправилу? Значит, вы согласны принять его в нашушкольную жизнь?

Учитель прикрепляет на доску знак «Подня­тая рука».
Игра «Твое имя»
-Давайте поиграем. Я буду называть разные имена. Те дети, чье имя я на­зову, будут выбегать ко мне и становиться в кружок. Согласны?

Правила поведения В школе – презентация
Итог занятия
У. Понравился ли вам урок? Интересно ли было? Какое у нас теперь есть школьное правило? Когда нужно поднимать руку? Что еще очень важное произошло сегодня на уроке? Зачем люди зна­комятся? Раз мы с вами подружились, давайте поблаго­дарим друг друга за интересный урок.

1. Математика.

Тема.Выявление умений и навыков детей различать геометрические фигуры и конструирование из них простейшие предметы.
1. Беседа: «Начало урока». Правило «Готов к уроку» (5 мин)
— Для чего звенит звонок?
— ...
— Как можно показать, что ты готов к уроку?
— ...
— В школе есть правило «Готов к уроку». По звонку ученик становится возле своей парты и ждет команды учителя. Давайте потренируемся выполнять это правило.
Тренинг правила «Готов к уроку»
Учитель говорит: «Перемена» — дети свободны, а потом звенит колокольчиком —«Звонок!» —дети должны встать у своих парт. Игра проводится 2-3 раза.
2. Обучение хоровому ответу (5 мин)
— На первом уроке мы с вами договорились, что при желании ответить нужно поднимать руку. Но это делается не всегда. Бывают такие вопросы, на которые ученики отвечают все вместе, хором, не поднимая руки. Давайте потренируемся отвечать хором.
Учитель может ввести определенный жест, обозначающий хоровой ответ: взмах рукой, жест дирижера или т. п.
Учитель читает стихотворение Ю. Тувима «Про пана Трулялянского» (в сокращении). Выделенные слова учитель не читает, их дети произносят хором:
Кто не слышал об артисте
Тралиславе Трулялинском?
А живет он в Припевайске,
В переулке Веселинском!
С ним и тетка—Трулялетка,
И дочурка—Трулялюрка,
И сынишка—Трулялишка,
И собачка—Трулялячка.
Есть у них еще котенок
По прозваньюТруляленок,
И вдобавок попугай —
РазвеселыйТруляляй!
Все шоферы—Трулялеры,
Почтальоны—Труляльоны,
Футболисты—Трулялисты,
Продавщицы—Трулялицы,
Музыканты—Трулялянты,
И студенты—Труляленты.
Сам учитель—Трулялитель,
А ребята—Трулялята!
3. Различение хорового и индивидуального ответов (10 мин)
— Молодцы! А теперь задание посложнее: на одни вопросы нужно будет отвечать хором, на другие — нет. Будьте внимательны!

• Скажите хором: сколько будет один плюс один?

• Скажите все вместе: у какого животного длинный хобот?

• Кто из вас знает, какие ягоды растут в лесу?

• Листья опадают, когда это бывает?

• Какие марки легковых автомобилей вы знаете?

• Как зовут сказочного героя с длинным носом, скажите дружно?

• Ваша любимая игрушка?

• Хором: какой день недели будет после понедельника?

• Какие имена мальчиков вы знаете?

• Какие имена девочек вы знаете?

• Закончите предложение: птицы умеют плавать, а рыбы — ...

• Дружно: как меня зовут?

• Все вместе: кем вы хотите стать?

Последний вопрос — «ловушка»: на него нельзя ответить хором. Дети должны это заметить, и учитель исправляет вопрос:

• Кем вы хотите стать?

1.Порядковый счёт предметов.
На доске развешаны герои сказки теремок
У. Давайте вспомним героев сказки

У. Сосчитайте сколько их?
У. Кто стоит 1,2,3,4,5?
Кто стоит между волком и мышкой?
Кто стоит между лисой и волком?
Кто перед зайцем?
Кто перед лягушкой?
Кто стоит после зайца?
Кто стоит после лисы?
У. Посмотрите внимательно на этот ряд . Закройте глаза.
Учитель крепит медведя.
У. Что изменилось?
Д. Игрушек стало 6.
У. Сосчитайте игрушки про себя.
Дети считают.
У. А сейчас сосчитайте хором.
Один из учеников показывает каждую игрушку указкой.
Физкультминутка.
А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Все дружно встали.
Ветер дует нам в лицо, (Дети машут руками на себя)
Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны)
Ветер тише, тише, тише, (Дети приседают)
Деревцо все выше, выше. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)
Работа по карточкам

1. Укажи карточку, на которой нарисовано столько палочек, сколько: 1) лапок у кошки; 2) ушек у зайчика

6.4. Игра «Хлопки» (5 мин)
Правила игры
Учащиеся передают хлопки друг другу: хлопнул один, тут же хлопает следующий.
Учитель должен объяснить до игры, в каком порядке будут передаваться хлопки (то есть кто за кем).
Рекомендуется следующий порядок: начинаем с первого ряда первой парты: вначале хлопает ученик, сидящий на первом варианте, затем хлопает ученик второго варианта; потом вторая парта — снова первый вариант, потом второй и т. д. Когда хлопнет ученик с последней парты первого ряда, наступает очередь первой парты второго ряда и т. д.
Желательно вначале провести игру с каждым рядом в отдельности, а потом — со всем классом вместе.
5. Обучение ответу по цепочке (7 мин)
— В школе кроме ответов по одному и хорового ответа есть ответ по цепочке. В игре вы сейчас передавали друг другу хлопки, а при ответе по цепочке нужно «передавать» слова. Попробуем рассказать по цепочке стихотворение так, чтобы получилось дружно, без запинки.
Подведение итогов. Введение правила «Урок закончен» (3 мин)
— Давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали на уроке?
— ...
— В начале урока мы научились выполнять правило «Готов к уроку». То же самое нужно делать, когда урок закончен. Учитель по звонку говорит: «Урок закончен», и все ученики должны встать возле своих парт.
Тренинг правила «Урок закончен» (с колокольчиком):
—Прозвенит сейчас звонок—
Наш закончился … (хором!)
Дети произносят: «Урок!»
— Урок закончен!

3.Зелёная тропинка.

ТЕМА. Выявление природоведческих представлений и знаний у детей. Окружающая среда. Охрана природы.

• Какие времена года вы знаете?

• Какое сейчас время года?

• Какие летние месяцы вы знаете?

• Какие бывают животные?

• Назовите диких животных? Домашних животных?

Упражнение «Угадайка»
Воспитатель предлагает детям послушать загадки и придумать свои загадки по образцу.
Рыжая, хитрая, умная. Кто это?

Составить загадки о:
Волке (серый, злой, хищный).
Белке (рыженькая, пугливая, прыгучая).
Ежатах (маленькие, серенькие, колючие).
Медвежатах (забавные, неуклюжие, доверчивые).
Олене (серый, рогатый, красивый).
Игра «Загадки и вопросы»

• Какое время года наступает после лета?

• Что происходит осенью с листьями на деревьях?

• Куда улетают птицы с наступлением холодов?

• Что спасает нас от сильного дождя?

• В каких сапогах не страшно ходить по лужам?

• Какое время года наступает после осени?

Игра снежный ком
Я стану произносить слова а пол, нос, потолок, а вы указываете.

Учитель обращает внимание детей на помещение, в котором они находятся. «Ребята, наш класс — это все мы, а еще наш класс — это комната, где мы находимся. Посмотрите, какой он замечательный: светлый, уютный! Но вы здесь совсем недавно и еще не совсем к нему привыкли, правда? И он к нам тоже еще не привык: ждет, присматривается — будем ли мы его любить, заботиться, не обидим ли его? Давайте сделаем нашему классу подарок: украсим его золотистыми солнышками! Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение! Тогда наш класс станет самым светлым и самым уютным.» Учитель раздает детям листы плотной белой бумаги, ученики начинают рисовать. Во время выполнения этого задания желательно использование тихой веселой музыки без слов. Дети рисуют.
Учитель: «Кто закончил рисовать, положите карандаши на место, а рисунок перед собой. Я подойду, и вы мне тихонечко скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку. У каждого будет свое солнышко в нашем классе, а так как нас много, то всем нам будет тепло и уютно.» Учитель подходит к тем из детей, кто закончил рисовать, спрашивает, какое место в классе понравилось солнышку и помогает прикрепить его в выбранном ребенком месте (например, с помощью скотча).
«Слышите, музыка затихает. Наш первый урок знакомства подходит к концу. Если кто-то еще не успел выбрать место для солнышка, подойдите ко мне на переменке, и мы устроим его поуютнее.
Сегодня мы замечательно поработали и даже немного поиграли. А теперь мы закончим наше занятие, поблагодарив за него друг друга. Встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать: «Спасибо», и молча кивните головой, поблагодарите глазами и кивком головы. (Учитель по очереди встречается глазами с несколькими первоклассниками и благодарит кивком головы.)
Ребята, всем спасибо за работу.

6. Подведение итогов (2 мин)
Проводится в виде обсуждения: что сегодня было на уроке?
В конце урока учитель благодарит всех детей за работу и выражает уверенность в том, что сегодняшнее знакомство с учителем и одноклассниками всем понравилось; желает, чтобы в будущем у детей были только приятные знакомства.

4. Чтение рассказа (7 мин)
— Сейчас мы знакомились. Мы задавали различные вопросы, чтобы лучше узнать друг друга. А теперь послушайте рассказ про мальчика Дениску, который почему-то не любил знакомиться...
Учитель читает рассказ В. Драгунского «Ничего изменить нельзя» (в сокращении):
Я давно уже заметил, что взрослые люди задают маленьким очень глупые вопросы. Они как будто сговорились. Получается так, словно они все выучили одинаковые вопросы и задают их всем ребятам подряд. Я так к этому делу привык, что наперед знаю, как все произойдет, если я познакомлюсь с каким-нибудь взрослым.
Это будет так:
«Ну, Денис, как тебя зовут?»
Конечно, если бы я был невежливый человек, я бы ему сказал: «Сами знаете! Ведь вы только сейчас назвали меня по имени, зачем же вы несете несуразицу?» Но я вежливый. Поэтому я притворюсь, что не расслышал ничего такого, я просто криво улыбнусь и, отведя в сторону глаза, отвечу:
«Денисом». Он с ходу спросит дальше:
«А сколько тебе лет?»
Как будто не видит, что мне не тридцать и даже не сорок! Ведь видит же, какого я роста, и, значит, должен понять, что мне самое большое семь, ну, восемь от силы, — зачем же тогда спрашивать? Но у него свои, взрослые взгляды и привычки, и он продолжает приставать:
«А? Сколько же тебе лет? А?»
Я ему скажу:
«Семь с половиной».
Тут он расширит глаза и схватится за голову, как будто я сообщил, что мне вчера стукнуло сто шестьдесят один. Он прямо застонет, словно у него три зуба болят:
«Ой-ой-ой! Семь с половиной! Ой-ой-ой!…»
«Что делается, что делается! Семь с половиной! Уже! — И, добавит: — А я тебя вот такусеньким знал!»
И он отмерит в воздухе сантиметров двадцать. В то время, когда я точно знаю, что во мне был пятьдесят один сантиметр в длину. У мамы даже такой документ есть. Официальный. Ну, на этого взрослого я не обижаюсь. Все они такие...
Вот и сейчас я твердо знаю, что ему положено задуматься. И он задумается. Железно. Он повесит голову на грудь, словно заснул. А тут я начну потихоньку вырываться из его рук. Но не тут-то было. Просто взрослый вспомнит, какие там у него еще вопросы завалялись в кармане, он их вспомнит и, наконец, радостно улыбаясь, спросит:
«Ах да! А кем ты будешь? А? Кем ты хочешь быть?
Я-то, честно говоря, хочу заняться спелеологией, но я понимаю, что новому взрослому это будет скучно, это ему будет непривычно, и, чтобы не сбивать его с толку, я ему отвечу:
«Я хочу быть мороженщиком... У него всегда мороженого сколько хочешь».
Лицо нового взрослого сразу посветлеет. Все в порядке, все идет так, как ему хотелось, без отклонений от нормы. Поэтому он хлопнет меня по спине (довольно-таки больно) и снисходительно скажет:
«Правильно! Так держать! Молодец!…»
И сейчас он мне задаст еще один вопросик. Но по его тону я догадываюсь, что дело идет к концу. Это будет такой самый смешной вопрос, вроде бы на сладкое. Сейчас его лицо изобразит сверхъестественный испуг.
«А ты сегодня почему не мылся?»
Я мылся, конечно, но я прекрасно пойму, куда он клонит. И как им не надоест эта старая, заезженная игра? Чтобы не тянуть волынку, я схвачусь за лицо:
«Где?! — вскрикну я. — Что?! Где?!»
Точно! Прямое попадание! Взрослый мгновенно произносит:
«А глазки? — скажет он лукаво. — Почему такие черные глазки? Их надо отмыть! Иди сейчас же в ванную!»
И он наконец-то отпустит меня! Я свободен и могу приниматься за дела.
Ох, и трудненько достаются мне эти новые знакомства! Но что поделать? Все дети проходят через это! Не я первый, не я последний…
Тут ничего изменить нельзя.
После чтения — краткое обсуждение: почему Дениске не нравилось знакомиться?

2. Упражнение на развитие воображения (7 мин)
— Молодцы, вы были внимательны. А сейчас посмотрим, как вы умеете фантазировать. Вот желтый кружок. Это может быть солнышко или цыпленок. А что или кто это может быть еще?
— ...
Аналогично обыгрываются остальные цвета.
— А сейчас представьте себя художником. Если бы у вас были только две краски — желтая и зеленая, вы могли бы нарисовать картину «Одуванчики в траве». А какие еще картины можно было бы нарисовать этими красками?
— ...
Таким же образом обыгрываются два кружка другого цвета, потом три (четыре) кружка.