Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста
Документ посвящен теме познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, открывая перед читателями важность формирования интересов и познавательных способностей у маленьких исследователей. Важнейшей задачей является создание мотивации к обучению и исследованию, что позволяет детям развивать интеллекты в различных областях: сенсорной, интеллектуально-познавательной и творческой.
В рамках программы рассматриваются разнообразные направления работы, направленные на развитие воображения, формирование первичных представлений о мире, а также умения сравнивать и группировать объекты. Дополнительно акцентируется внимание на сотрудничестве детей и воспитателей через практические занятия, где каждый ребенок может исследовать и воспринимать различные свойства предметов и явлений.
Документ также затрагивает методы и подходы, которые способствуют развитию математических и экологических представлений, что важно для понимания мира и гармоничного сосуществования с природой. Занятия направлены на изучение окружающего мира, природных явлений, а также на понимание культурных и исторических аспектов, что способствует развитию чувства патриотизма и уважения к культуре.
Методы обучения включают в себя как практические, так и наглядные, позволяя детям через игру и исследование открывать для себя новое. Занятия объединяют разные виды деятельности: от конструирования до творчества, обеспечивая всестороннее развитие детей и их познавательный интерес.
«Познавательное развитие»
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.
Задачи:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.
Учить детей воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения и сравнивать их между собой. Формировать умение обследовать предметы разной формы. Совершенствовать глазомер.
Формировать интерес к миру предметов и явлений, его разнообразию. Развивать и закреплять умение самостоятельно определять материал, цвет, величину, форму, вес предметов. Учить сравнивать предметы, классифицировать их.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в знакомых местах и помещениях.
10)Учить детей правилам безопасности.
11)Совершенствовать умение работать с бумагой, учить делать поделки из
природного и бросового материала, формировать эстетическую оценку.
12)Учить количественному и порядковому счёту в пределах 10. Учить понимать
отношения рядом стоящих чисел. Развивать представления о равенстве.
Учить сравнивать целое и части.
13)Учить выделять отношения между несколькими предметами, строить
сериационные ряды. Учить сравнивать предметы с помощью условной меры.
14)Учить различать и называть геометрические фигуры, узнавать их форму в
окружающих предметах. Учить группировать геометрические предметы по
различным признакам.
15)Закреплять и расширять пространственные представления, учить детей
ориентироваться на листе бумаги, по плану, схеме. Учить ориентироваться в
днях недели, в сутках, развивать чувство времени.
Направления работы:
Для формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста воспитатель:
Формирует умения выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов;
Закрепляет представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.)
Уточняет представление о формах геометрических фигур- квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
Совершенствует знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.
Знакомит с понятиями таблицы, строки и столбца таблицы.
Формирует представление о сложении, как объединении групп предметов;
представление о вычитании как об удалении из группы предметов её части.
Учит пользоваться знаками «+», «-«, «=» , «>» и « <».
Дает представление о образовании и составе чисел первого десятка.
Расширяет временные представления детей, знания о днях недели, частей суток; уточняет отношения раньше - позже.
Для расширения и обогащения представлений об окружающем миредошкольников воспитатель:
Уточняет и расширяет представления детей о доме-жилище человека,; расширяет представления детей о том, какое поведение опасно; развивает умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности; научить детей пользоваться телефонами службы спасения
Формирует представления детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники; дает детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма; доводит до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим.
Обобщает и систематизирует представления детей о характерных признаках времен года;Продолжает учить самостоятельно находить их; устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений; знакомит с природными особенностями месяцев времен года; развивает умение исследовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы; воспитывает чувство эмпатии к родной природе; продолжает приобщать детей к русской национальной культуре.
Знакомит детей с историей и культурой родного города, района, улицы;
Дает представление детей о глобусе -моделью земного шара; элементарных представлениях о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по свои природным условиям и обозначаются на глобусе по разному; воспитывает бережное отношение к Земле – своему дому.
Формирует представления детей об особенностях природных условий Крайнего Севера, тундры, тайги, пустыни, ; о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивает у детей способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей; воспитывает уважение к людям другой культуры.
Предоставляет элементарные представления об особенностях географического положения Африки, Австралии и Антарктиды, Америки; о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания;
Совершенствует знания о России, как стране городов; познакомить с государственными символами (гербом, флагом, гимном) и некоторой символикой (матрешка, самовар, береза и другое); расширяет представление об особенностях географического положения России. Основными достопримечательностями;
Продолжает знакомство с историей и культурой – родного города – Симферополя и географическим расположением - Крымом; обобщает знания о истории возникновения названий некоторых улиц города, с изменением их внешнего вида с течением времени; прививает интерес к познанию города, воспитывает уважение к своему городу, к национальной культуре других национальностей. Основными достопримечательностями;
Познакомить с историей русского национального костюма и костюмами других национальностей с особенностями их внешнего вида; учит детей сравнивать, описывать делать выводы; способствует развитию речи; воспитывает интерес и уважение к русской культуре.
Формирует чувство патриотизма и любви к природе родного края;
Закрепляет представления детей о многообразии животного мира Земли; побуждает анализировать, делать выводы;
Учит бережно относиться к живой и неживой природе;
Приучает экономно расходовать воду, бумагу, пластилин, глину, — знакомить с отдельными, понятными процессами производства и потребления продуктов питания, одежды, бытовых предметов, образцов прикладного искусства;
Приобщает к прошлому и настоящему своей и мировой культур (в историческом и географическом аспектах);
Дает представление о национальных праздниках;
Способствует овладению элементарной этикой межнациональных отношений;
Формирует представления о мире и дружбе между людьми;
Учит следить за собственным поведением, оценивать его с точки зрения способа достижения цели, результата, этики (хороший или плохой поступок);
Развивает элементарные представления о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, взаимосвязях живых организмов со средой обитания (особенности внешнего вида, поведения животных, связь растений со средой обитания), взаимосвязи человека и природы;
Совершенствует обобщенные представления о сезонных изменениях в природе по существенным признакам;
Знакомит с наиболее часто встречающимися растениями, животными, грибами, природными материалами;
— формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края;
В конструировании используются я такиевиды:
Из строительного материала.
Из бумаги.
Ил природного материала.
Из промышленных отходов.
Из деталей конструкторов.
Из крупно- габаритных модулей.
В процессе конструирования воспитатель:
Из строительного материала:
учит преобразовывать образцы в соответствии с заданными условиями (машины для разных грузов, гаражи для разных машин, горки разной высоты с одним скатом и двумя и т.д.);
подводит к пониманию зависимости структуры конструкции от ее практического использования;
поощряет конструирование по собственному замыслу (индивидуальному и коллективному).
Из деталей конструктора:
поддерживает создание на основе самостоятельного экспериментирования с деталями конструктора простых конструкций по собственному замыслу;
учит создавать разные поделки на одной основе;
развивает воображение и творчество, умение использовать свои конструкции в игре.
Конструирование из бумаги:
формирует использование способов - разрывание, скручивание, сминание и
другие;
поощряет творческие проявления и инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, места своей поделки в общей композиции.
Конструирование из природного материала:
формировать создание художественного образа с опорой на материал (его форму, фактуру, цвет) и свой опыт, учить видеть материал с точки зрения возможностей его использования в конструировании;
развивать сенсорные и умственные способности;
помогать овладевать анализом природного материала как основы для получения выразительных образов;
осваивать такие приемы, как изменение пространственного положения основы, дополнение ее и извлечение лишнего;
формировать воображение и творчество;
поддерживать желание рассказать о своей поделке;
воспитывать бережное отношение к природе.
Сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной линии игры и порой, приобретает сюжетный характер, когда создается несколько конструкций, объединенных общим сюжетом.
Методы и приемы реализующие Образовательную область «Познавательное развитие»
Словесные:
Пояснения, указания, разъяснения используются при демонстрации способа действия и в ходе выполнения работ,
Рассказ, беседа, описание, указание и объяснение,
Вопросы детям, ответы детей;
Организация развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов;
Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми на социально-нравственные темы;
Этические беседы;
Чтение художественной литературы.
Практические:
игровые проблемно-практические ситуации,
имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры.
Сотрудничество детей в совместной деятельности гуманистической и социальной направленности (помощь, забота, оформление группы, уход
за цветами и прочее);
Экспериментирование, опыты.
Исследовательская деятельность
Наглядные:
показ иллюстрированного материала, показ реальных предметов, картин.
Экскурсии,
наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями,
рассматривание видеоматериалов, рисование на социальные темы (семья, город, труд людей).
Знакомство с элементами национальной культуры народов России: национальная одежда, особенности внешности, национальные сказки, музыка, танцы, игрушки, народные промыслы.
Упражнения: коллективные, индивидуальные.
Игровые упражнения;
Тематическая прогулка;
Виды занятий познавательного цикла:
Ребёнок и окружающий мир. Ознакомление с окружающим. Экологическое воспитание.
Природное окружение.
Формирование элементарных математических представлений.
Конструирование, ручной труд.
Аппликация. Лепка. Рисование.
Материальная среда:
Материалы, стимулирующие познавательную деятельность (материальная среда):
развивающие игры,
технические устройства и игрушки,
модели,
предметы для опытно – поисковой работы (магниты, увеличительные стёкла, пружинки, весы, мензурки, природные материалы для изучения и экспериментирования);
Материалы, способствующие овладению чтением, математикой:
печатные буквы, слова, таблицы,
пособия и игры с цифрами,
ребусы.