Развитие речи через изучение диких животных наших лесов
В этом документе представлен конспект занятия, направленный на развитие речи детей средней группы через увлекательное исследование диких животных, обитающих в лесах нашего края. Темой занятия является «Дикие животные наших лесов», что позволяет детям не только узнать интересные факты о животных, но и активно участвовать в процессе обучения через игры, загадки и творческие задания.
Цель занятия заключается в формировании, повторении и обобщении знаний о жизни диких животных. В рамках урока дети смогут активизировать свой словарный запас по данной теме, развивать связную речь, а также учиться употреблять притяжательные прилагательные в речи. Задачи занятия охватывают как образовательные аспекты, так и развитие творческих и социальных навыков.
В ходе занятия воспитатель использует разные методы и средства, чтобы сделать процесс обучения более захватывающим. Например, загадки о животных, которые прячутся в лесу, интерактивные задачи, в которых дети помогают животным найти свои домики. Мы также включаем физическую активность с физминутками под музыкальное сопровождение, что делает занятие динамичным и интересным.
Используя раздаточный материал в виде цветных звездочек, каждый ребенок может оценить свои успехи. В конце занятия проведем рефлексию, где каждый сможет поделиться своими достижениями или трудностями, что способствует развитию навыков самоконтроля и социальной ответственности.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема: «Дикие животные наших лесов»
Цель: Формирование, повторение и обобщение знаний детей о жизни диких животных родного края.
Задачи:
Образовательные: активизировать словарь по теме «Дикие животные наших лесов», развивать связную речь, учить употреблять притяжательные прилагательные, закреплять навыки составления простых предложений с существительными в предложном падеже по вопросам;
Развивающие: формировать навыки словоизменения, развивать наглядно-образное мышление, слуховое восприятие, мелкую моторику рук, навыки самоконтроля;
Воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к диким животным родного края, формировать навыки самоконтроля, развивать чувство товарищества.
Раздаточный материал: звездочки (красный, зеленый, желтый) на каждого ребенка.
Ход Занятия
1. Организационный момент:
Воспитатель: - Когда я шла на работу, увидела следы на снегу. Отгадайте, кто их оставил.
Воспитатель загадывает загадки.
Летом бродит без дороги,
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (медведь)
(На интерактивной доске появляется изображение следов животных.)
Зимой беленький, а летом серенький, Рыжая с пушистым хвостом, живет под кустом. (лиса)
Никого не обижает, а сам всех боится. (заяц)
Серый зубастый, по полям рыщет,
Телят, ягнят ищет. (волк)
Актуализация опорных знаний
На интерактивной доске изображения диких животных.
Воспитатель: Оказывается, я видела медвежьи, заячьи, волчьи, лисьи следы.
Воспитатель: Как можно назвать этих животных одним словом? Почему их так называют?
2. Работа по теме.
Чтобы лучше всех узнать, просят звери поиграть.
Появляется Волк – кукла-бибабо.
Волк: Послушайте, какое я стихотворение знаю.
Чтение стихотворения
«Спит в берлоге бурый мишка»:
Спит в берлоге бурый мишка.
Под кустом дрожит зайчишка.
Лисица рыжая в норе.
Ежик спит в сухой траве.
Волчица в логове сидит.
А белка из дупла глядит.
Волк (задает вопросы детям):
Где сидит белка ? – Белка сидит в дупле.
Где спит ёжик? – Ежик спит в траве.
Где лисица? – Лисица в норе.
Где спит медведь? – Медведь спит в берлоге.
Где сидит волчица? – Волчица сидит в логове.
Волк: Вот и я пойду спать в свое логово.
Появляется Белка – кукла-бибабо
Белка: Ой-ой! Мы с друзьями заблудились, не можем свои домики найти.
Воспитатель раздает детям игрушки диких животных.
Воспитатель: Помогите зверям найти свои домики, только будьте внимательны, ничего не перепутайте.
Дети расставляют игрушки около изображений жилищ животных.
Белка: Спасибо, ребята, что помогли найти нам свои домики.
3. Физминутка «Три медведя»
Воспитатель: к нам в группу пришла семья медведей, давайте с ними погуляем.
Воспитатель надевает на детей шапочки медведей. Проводится физминутка с музыкальным сопровождением.
Три медведя шли домой.
Папа был большой – большой.
Мама чуть поменьше ростом.
А сынок малютка просто.
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
Воспитатель: Прибежала к нам рыжая лисичка, просит ей помочь!
Появляется Лиса – кукла-бибабо.
Лисичка: Беда, ребята, потеряла я свой хвостик, помогите мне его найти, а то сама все хвосты перепутаю!
Воспитатель: давайте, ребята, поможем лисичке отыскать свой хвост.
Воспитатель вывешивает на доске картинки животных без хвостов, раздает детям картинки с изображением хвостов.
Воспитатель(показывает картинку с изображением животного): Кто это? У кого из вас заячий хвост?
Ребенок подходит к доске, прикрепляет хвост к животному.
Воспитатель: Чей хвост ты нашёл?
Ребенок называет притяжательное прилагательное. Аналогичная работа со всеми детьми.
Лисичка: Спасибо, ребята, побегу я, зайца на обед поймаю.
Появляется Заяц – кукла-бибабо.
Заяц: Ребята, я только что встретил лису, помогите мне от неё спрятаться!
Воспитатель: Зайчик, ты же забыл поменять шубку! Ребята, какого цвета заячья шубка зимой?
Воспитатель предлагает детям сделать для зайчишки белую шубку, чтобы лиса не заметила его на снегу.
4. Выполнение аппликации
Воспитанники выполняют аппликацию из ватных дисков. Дети получают наборы прямоугольного картона голубого цвета, готовые формы из ватных дисков, клей, кисти, салфетки, клеенки, маркеры.
Дети выкладывают по образцу из готовых форм изображение зайца. Выполняют аппликацию.
Воспитатель: Теперь лиса не заметит зайца в белой шубке.
5. Рефлексия
Воспитатель: Послушайте музыку. Кто это идет? Пойдемте и мы по медвежьим, заячьим, лисьим следам. Дети под музыку, изображая животных, выходят из зала.
Дети кто считает, что справился со всеми заданиями, поднимите красную звездочку.
У кого возникли затруднения, поднимите зеленую звездочку.
А кто не справился с заданием, поднимите желтую звездочку.Слушание музыки
