Экологическое воспитание детей: путешествие в мир природы
Этот образовательный материал посвящен НОД по экологическому воспитанию детей старшей группы на тему «Живая природа». В процессе занятия дети познакомятся с основами бережного отношения к окружающему миру и изучат живую природу, определяя ее составляющие. Занятие имеет целью развить у детей понимание того, что природа – это общий дом для всех, включая людей, животных и растения.
С помощью представленных материалов дети смогут закрепить свои знания о животных – зверях, птицах и рыбах, а также научатся классифицировать их, выделяя характерные признаки. Данная деятельность будет направлена на развитие мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи и развитие речи. Через игру и взаимодействие с предметными картинками дети углубят свои знания о том, как заботиться о природе.
Организованная деятельность включает в себя различные этапы, от обсуждения стихотворений о природе до практических занятий с изображениями животных. Воспитатель направляет активное участие детей, поощряя их к размышлениям о том, какие животные обитают в лесу, на воде и в небе. Познавая окружающий мир, дети воспитывают в себе любовь и уважение к окружающей среде, и это занятие дает возможность им проявить свои знания, а также активно участвовать в обсуждении.
Занятия имеют игровую форму, и на каждом этапе дети будут задействованы в вопросах и ответах, что не только развивает их социальные навыки, но и углубляет понимание важных экосистемных процессов. Таким образом, «Живая природа» становится важным этапом в экологическом воспитании, формируя ответственных и заботливых граждан, осознающих свою связь с природой.
НОД по экологическому воспитанию детей старшей группы
«Живая природа»
Программное содержание: дать детям понятие, что природа – это наш общий дом, закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закреплять умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Развивать речь детей. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материал к занятию: предметные картинки: звери, птицы, рыбы. Макеты: леса, водоема, иллюстрации неживой природы, стаканы водой пресной, соленой
Содержание организованной деятельности детей:
Воспитатель:
Словно крыша над землею,
Голубые небеса
А под крышей голубою –
И поляны, и цветы,
И, конечно, я и ты!
– Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Ответы детей: о природе)
– Подумайте, что нельзя назвать природой? (Ответы детей: то, что сделано руками человека).
Воспитатель: Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой. Объясните свой выбор. (Дети выполняют задание).
– Молодцы! А сейчас давайте отправимся путешествие в мир фауны, т. е. в мир животных.
макет лес
Воспитатель: А вот и первая остановка. Как бы вы её назвали и почему? (Дети отвечают). Ответьте пожалуйста на вопросы:
Какие животные живут в лесу?
Как называются животные, которые живут в лесу?
Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
Чем питаются животные?
Воспитатель: Вспомните, как звери готовятся к зиме.
Как готовится к зиме заяц?
Как готовится к зиме медведь?
Как готовятся к зиме белка?
Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
Воспитатель: Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут различные дикие животные, которые приспособились к нашему климату. Всех животных можно разделить на три группы: растительноядные, хищники и всеядные. Подумайте и объясните с чем это связано. (Ответ детей)
Воспитатель: Пройдем дальше.
макет водоема
– Посмотрите, вот вторая наша остановка. Как бы вы её назвали и почему? (Ответ детей) Рассмотрите этот макет внимательно и ответьте на вопросы:
Кто живет в воде?
Как можно назвать всех рыб, живущих в реке? (речные)
Как можно назвать всех рыб, живущих в море? (морские)
Воспитатель: Молодцы! В любом водоеме кипит жизнь. У каждого водного жителя свои заботы. И сейчас мы свами попробуем определить, где живут вот эти водные обитатели. Перед вами стоят стаканы с водой, а подними картинки с изображением рыбок. Попробуйте воду на вкус и определите: соленая она или пресная. Догадайтесь, в какую среду обитания вы выпустите свою рыбку: в море или в речку. макет с изображением моря и макет с изображением реки.
Физкультминутка: Изобрази животного
Воспитатель: Я называю животных, а вы показываете, как они передвигаются.
Собака (бегает),
заяц (прыгает),
ласточка (летают),
змея (ползает)и. т. д.
Воспитатель: Следующая наша остановка — в небе.
Воспитатель: Подумайте и скажите:
Есть ли жизнь в воздухе?
Кто живет в воздухе?
Чем отличаются птицы от животных?
Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
Назовите птиц, которые улетают на зиму в теплые страны (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).
Назовите птиц, которые остаются зимовать (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).
– Среда обитания птиц – небо, но свои гнезда птицы вьют на земле. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, и их называют ... (перелетными). Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются... (зимующими). Трудно птицам приходится в зимнюю непогоду, и я считаю, что люди должны им помогать. Что мы можем сделать? (Ответы детей).
Закрепление: Игра «Кто где живет?» – карточки синего, голубого и зеленого цвета (синий цвет – среда обитания рыб, голубой-птиц, зеленый- животных).
Воспитатель называет представителей животного мира, а дети с помощью карточек определяют их среду обитания.
Итог занятия: Ребята, какие вы молодцы! Столько много вы знаете о живой природе! А какое животное или птица вам больше всего понравилось и почему? Как вы думаете, кто из животного мира самый главный? (Ответ детей) Какой мы можем сделать вывод? (Ответ детей) Молодцы. В мире природы все важны и все нужны.
