- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Конспект занятия по рисованию «Волшебные приключения»
- →
Конспект занятия по рисованию «Волшебные приключения»
Занятие по рисованию «Волшебные приключения» предлагает детям уникальную возможность погрузиться в мир творчества и сказки. На примере сказочных сюжетов и образов, дети учатся не только рисовать, но и понимать глубокий смысл искусств. Разрабатывая образы и истории, воспитатель направляет детей к осмыслению профессиональных навыков и воспитанию самоуверенности. Занятие предлагает множество игровых моментов, которые делают процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
Дети начинают с простых форм, создавая мышку, с помощью шаблонов и их воображения. Разнообразие цветовой гаммы осени становится еще одной увлекательной частью занятия, где каждый может делиться своими знаниями о природе. Чувствуя себя частью волшебного путешествия, дети учатся активно участвовать в обсуждении, анализировать цвета, формы и оттенки, тем самым развивая свой творческий потенциал.
Вторая часть занятия направлена на создание сюжетной идеи, где каждый ребенок может превратиться в волшебника, как Андрюша. Это помогает развивать воображение, а также осознанное восприятие своих действий и возможностей. За смешными, но поучительными заданиями дети не только рисуют, но и умеют чувствовать и творить, что делает их более уверенными в себе и своих способностях.
Занятие заканчивается созданием собственных живых произведений искусства - мышат, пока дети мата распределены в группы для индивидуальной работы. Воспитатель оказывает поддержку, направляя их к новым открытиям в изобразительном искусстве. Выдача волшебных палочек-карандашей в качестве подарков становится завершающим штрихом этого удивительного дня, оставаясь в памяти детей надолго.
Конспект занятия по рисованию №3.
«ВОЛШЕБНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»
/средняя группа/
Цели:
• Учить детей чувствовать и понимать характер сказочных образов, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания;
• активизировать и поддерживать проявление интереса у детей к изобразительному творчеству;
• формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях при создании изображения простых предметов, доступными им средствами выразительности.
Программные задачи:
1. Учить детей поэтапному рисованию мышки из начальной формы «капелька»;
2. Формировать графические умения – аккуратно и уверенно обводить шаблон.
3. Развивать у детей способность изображения круглых и овальных форм, прямых и наклонных линий.
4. Закрепить знания детей о цвете (основные и оттенки) .
5. Закрепить знания о признаках ранней, золотой, поздней осени;
6. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.
Предварительная работа:
рисование с помощью шаблонов;
дидактические игры на восприятие цвета;
игры и опыты с красками;
просмотр электронной презентации «Разноцветные загадки»
Материалы:
Мольберт с нарисованным окном в каплях дождя.
«Цветы» разных оттенков для игры.
На каждого ребенка:
бумага тонированная (А-4,
простой карандаш,
шаблон «капля».
Ход занятия:
1 часть
Воспитатель:
- Ребята, сегодня у нас необычный день, нас ждут сказочные, волшебные приключения. Вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда вперед! Итак, первое сказочное приключение. Хотите помочь фее, которую зовут Разноцветье, победить злого волшебника Сумрака? Проходите, мы начинаем!
Динамическая пауза «К названному цвету беги! »
(Под музыку дети врассыпную двигаются по залу. По сигналу педагога дети должны остановиться возле цветочка указанного оттенка).
Дети занимают свои места.
Воспитатель: Вот мы с вами повторили цвета и оттенки, а кто мне ответит на вопрос: какого цвета осень? (Ответы детей).
Воспитатель спрашивает, похожи ли цветовые гаммы ранней и поздней осени. Дети называют различия, вспоминая признаки осени.
Воспитатель:
- Да, вы правильно сказали, что осенью часто бывают дожди. Как вы думаете, влияет ли плохая погода на настроение людей? (Ответы детей) .
А я вот знаю историю про одного мальчика, который никогда не скучал, и всегда знал, чем ему заняться. Хотите, расскажу?
2 часть
В одном городе, в большом, многоэтажном доме живет-поживает мальчик Андрейка. Он больше всего на свете не любит грустить и унывать, зато очень любит рисовать. Поэтому ему никогда не бывает скучно. Даже в такую плохую погоду, как сейчас, когда весь день идет дождь, нагоняя тоску, Андрюша занят интересным делом: он смотрит во двор. Плачет темное, хмурое небо, плачут деревья, плачут мокрые качели. Капельки дождя падают, стучат по подоконнику, стекают по стеклу, собираясь в быстрые прозрачные струйки.
И вдруг Андрюша на самом деле услышал чей-то тихий, горестный плач! «Кто здесь? » - спросил он. «Это я, дождевая капелька» - раздался чей-то тоненький голосок. И мальчик действительно увидел на подоконнике капельку, которая была крупнее других. Она дрожала и слегка сверкала прозрачно - голубым светом. «Почему же ты плачешь, Капелька? » - поинтересовался Андрей. «Мне грустно, очень грустно. Вокруг так много интересного! И в этом огромном мире - я. Кому я нужна? » Капелька вздохнула. Андрюша помолчал немного, подумал, а потом спросил: «А кем бы ты хотела быть? » «Я не знаю», - вздохнула еще раз Капелька, - может быть, кем-то таким, таким быстрым, пушистым и теплым; таким, кто бегает, куда захочет, а не лежит на мокром подоконнике в ожидании попутной струйки». «А знаешь, Капелька, я ведь волшебник! - Воскликнул Андрюша, - Я могу превратить тебя во что угодно! » - «Ну, так давай! Чего же ты ждешь? » И тогда Андрюша запел свою любимую «колдовательную» песенку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю колдовать.
Ну-ка, Капля, повернись,
Быстро в мышку превратись!
Точка - глазик, точка - носик,
Лапы, рот, усы и хвостик!
Кистью над листом взмахнем -
Видишь, мышь сидит на нем.
Андрюша взмахнул своей волшебной палочкой - карандашом, а затем другой волшебной палочкой - кисточкой. И вот она - мышка! «Пи - пи - пи! » - запищала мышка, бывшая Капелька, - мне очень нравится! И, главное, можно бегать и туда, и сюда, и куда захочешь! » Она зашмыгала носиком, и стала быстро-быстро перебирать лапками, бегая по подоконнику.
Воспитатель: Ребята, давайте и мы превратимся в мышек и поиграем!
Физкультминутка «Кот и мыши»
Кот Тимоша жил на крыше. (руки поднять вверх)
Ниже, в доме, жили мыши (наклон вперёд, руками дотронуться до пола)
По стене взбирались мыши, (пальчиками «шагать» от щиколотки - вверх
по голени – к коленям- по бедру)
Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей, (повороты головы в сторону, руки к ушам)
Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки, (ладони захлопнуть «мышеловка»)
Но мышата были ловки. (попрыгать на месте, руки на поясе)
Спрятавшись за спину Тишки, (ладони перед лицом, выглядывать из-за них
то с одной, то с другой стороны)
В прятки с ним играли мышки.
3 часть
Воспитатель спрашивает детей, хотели бы они стать такими же волшебниками, как Андрюша (Ответы детей) .
Тогда подойдите к окошку и возьмите себе по капельке.
Попытайтесь превратить ее в мышку.
Воспитатель напоминает детям, как Капелька превратилась в мышку.
Самостоятельная работа детей.
Оказание индивидуальной помощи.
По окончании все любуемся мышатами.
Вручение подарков – волшебных палочек-карандашей.