- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Приобщение детей дошкольного возраста к народному декоративно-прикладному искусству
- →
Приобщение детей дошкольного возраста к народному декоративно-прикладному искусству
В данной статье мы подробно рассмотрим, какое значение имеет приобщение детей дошкольного возраста к народному декоративно-прикладному искусству. В современных образовательных стандартах акцент делается на всестороннее развитие ребенка, особое внимание уделяется его социальной адаптации и творческим способностям. В этом контексте народное искусство становится важным элементом в воспитателе, ведь оно не только знакомит детей с культурным наследием, но и развивает художественное восприятие, эмоциональную отзывчивость и способность к эстетическому восприятию мира.
Народное декоративно-прикладное искусство – это неотъемлемая часть нашей культуры, которая формирует у детей положительное отношение к окружающему, воспитывает патриотизм и гордость за свои корни. Через изучение и создание произведений данного искусства, дети имеют возможность не только воспитать в себе чувство эстетики, но и научиться самостоятельно творить, проявляя индивидуальность и фантазию. Это искусство помогает развивать воображение и инициативу, что является ключевыми аспектами личностного роста ребенка.
Декоративное искусство включает в себя росписи, изделия народных мастеров и другие формы, которые делают окружающий мир более красивым и удобным. При этом, важно отметить, что эти изделия обладают не только утилитарной, но и художественной ценностью, что делает их изучение особенным. Дети, соприкасаясь с такими элементами, развивают базовые художественные навыки, такие как цветоощущение и понимание формы, и учатся активно выражать свои мысли и чувства через творчество.
Применение народного декоративно-прикладного искусства в образовательном процессе создает неповторимую атмосферу творчества и радости. Это способно вдохновить детей на создание своих собственных шедевров, а также углубить их понимание культурных традиций. Знакомство с художественной росписью, в частности, позволяет детям воспринимать искусство как доступное и важное средство самовыражения. Таким образом, приобщение к народным традициям не только обогащает знания детей о своей культуре, но и формирует у них художественные компетенции и жизненные ценности.
ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К НАРОДНОМУ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
Андрюкова Н.В.,
воспитатель МБДОУ д/с «Малышок» г. Таруса
Сейчас в образовании делается упор на личностное развитие ребенка, на его социализацию, развитие инициативы и творческих способностей. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования подчёркивается важность развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становления эстетического отношения к окружающему миру, реализации самостоятельной творческой деятельности детей[7]. Особая роль в решении поставленных задач отводится народному декоративно-прикладному искусству.
Народное декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармоничного развития личности. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус. Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга; образуются образное представление, мышление, воображение; появляется стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-прикладного искусства, которые ему понравились; у него формируются эстетические чувства и эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства, что в свою очередь помогает развитию художественных и интеллектуальных способностей.
Декоративное искусство – эстетическое освоение среды, окружающей человека, художественное оформление созданной человеком «второй природы»: зданий, сооружений, помещений, площадей, улиц, дорог. Это искусство вторгается в повседневную жизнь, создавая красоту и удобства внутри и около жилых и общественных помещений [ 2, с.178].
Декоративное искусство (от лат. decora – украшаю) – один из видов пластического искусства. Декоративное искусство делится на непосредственно связанное с архитектурой монументально-декоративное (витражи, мозаика, росписи на фасадах и в интерьерах, декоративная садово-парковая скульптура); народное декоративно-прикладное (бытовые хозяйственные изделия); оформительское искусство (художественное оформление выставок, экспозиций, празднеств, витрин и т.д.).
Народное декоративно-прикладное искусство определяется как вид искусства, направленный на создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественную обработку утилитарных предметов (утвари, мебели, ткани, орудий труда, одежды, игрушек и т. д.). В отличие от всех других видов оно имеет самое прямое отношение к традициям народной культуры, поскольку в ней содержится весь потенциал народа, складывавшийся веками и передающийся из поколения в поколение. Декоративно-прикладное искусство представляет собой большое социальное и художественное явление, которое называют «наглядным и морально-эстетическим кодексом народа» [6, с.91].
Это искусство вносит в жизнь радость яркими, сочными красками, выразительными ритмами, особой стройностью, соразмерностью, гармонией форм, линий, пропорций, мудростью и добротой.
Важнейшими функциями народного искусства можно назвать обращение к духовным корням прошлого, опыту эстетического переживания, которые востребованы сегодня. Народное декоративное искусство – часть национальной культуры. В нём проявляются лучшие черты народа, общечеловеческие ценности: гуманизм, оптимизм, мудрость, смелость, извечное стремление к красоте. В то же время в искусстве каждого народа отчётливо проступает его самобытность: нравы, обычаи, образ мышления, эстетические пристрастия, национальная психология, культура, история. Всё это богатство представлено в ярчайшей, максимально выразительной форме искусства, обращённой в первую очередь к чувствам и мыслям людей[3, с.260]. Здесь тесно переплетены особенности педагогической дидактики, понятия национально-идейной основы искусства, эстетический и экологический базис творчества [4, с.18].
Декоративное искусство по своим мотивам близко к природе. Художники веками наблюдали мир животных, растений, видели, чувствовали гармонию в природе: ритм, соразмерность, упорядоченность, разумность и рациональность. Восхищение человеком природой, её гармонией, соединённое с тонким анализом, сравнением и обобщением, нашло отражение в обобщённых стилизованных формах и ритмах искусства. Так появились элементы и композиции декоративного искусства по мотивам растительных форм. В узорах разных мастеров мы находим стилизованные изображения животных, человека. Крайней формой стилизации и обобщения стали элементы в геометрическом орнаменте [3, с.258].
Высокие художественные достоинства содержания и формы народного искусства при одновременной доступности его детям делают его незаменимым средством воспитания ребёнка.
Главный смысл широкого применения народного декоративного искусства в работе с дошкольниками – это воспитание предпосылок чувства глубокой любви к своей Родине, к своему народу, чувства патриотизма, самосознание, осознание своей национальной принадлежности. Эмоциональный язык искусства – самый лёгкий, верный и доступный мостик от души народа к душе ребёнка. Вот почему в отечественной педагогике с давних времен (Ушинский К.Д., Флерина Е.А., Усова А.П., Сакулина Н.П., Шпикалова Т.Я., Неменский Б.М. и др.) проповедуется главный принцип: воспитывать детей в семье и в детском саду на искусстве близком, родном искусстве того края, где живет человек. Неменский Б.М. подчеркнул, что ребенка необходимо «…привязать всеми его чувствами, эмоциями к древу культуры его народа» [3, с.261].
Народное искусство в силу своей простоты и доступности, жизнерадостности и живого характера играет важную роль в творческом становлении дошкольников, в развитии их воображения, фантазии, инициативы, самостоятельности, художественного вкуса. Неменский писал: «Искусства изобразительные и прикладные таят в себе огромные возможности для развития творчества и художественной интуиции, для ощущения ребёнком радости ручного труда как творчества» [5, с.57].
Народное искусство даёт пищу художественному восприятию детей, способствует эстетическому переживанию и первым эстетическим суждениям. Соприкасаясь с произведениями народного искусства, обогащается не только познавательный опыт ребёнка, но и его эмоционально-эстетическая деятельность. В декоративно-прикладном искусстве все выразительные средства явственно проступают в произведениях, они чётко просматриваемы и ощутимы [6, с.120-121].
Приобщая детей к народному декоративно-прикладному искусству важно знакомить их с художественной росписью, так как она обладает богатой, разнообразной и вполне достаточной изобразительной фактурой и выразительностью. Сохраняя в основе свою собственную структуру, особенности образного строя, орнаментальность, именно роспись может яснее всего выявить индивидуальность ребёнка. К тому же, освоение мастерства художественной росписи не требует сложного технического, технологического, материального обеспечения и больших физических усилий, тем самым позволяя педагогу сосредоточить основное внимание на развитии непосредственно художественно-творческих способностей детей. Освоение искусства художественной росписи помогает развивать базовые, основополагающие способности к изобразительному искусству:
развитие эмоциональной отзывчивости,
развитие произвольных движений руки,
развитие целостного восприятия предметов и явлений окружающего мира,
понимание формы,
развитие цветоощущения и цветовоспроизведения,
создание актива графических и художественных образов [1, с.12,15].
В связи со всем выше сказанным видно, что приобщение дошкольников к народному декоративно-прикладному искусству нашей страны, как части национальной культуры, имеет огромное знание.
Использованная литература:
Бадаев В.С. Русская кистевая роспись [Текст] / В.С. Бадаев. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 71 с.
Борев Ю.Б. Эстетика [Текст] / Ю.Б. Борев. - М.: Высшая школа, 2002. - 511 с.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведении [Текст] / Г.Г.Григорьева. - М. - 1999. - 344 с.
Кошаев В.Б. Декоративно-прикладное искусство: Понятия. Этапы развития [Текст] / В.Б. Кошаев. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, - 2010. - 272 с.
Неменский Б.М. Мудрость красоты [Текст] /Б.М.Неменский. - М.,1981. - 142с.
Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования [Текст] / С. В. Погодина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр “Академия”, 2011. - 352 с.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"// [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.firo.ru/.
