Реформа образования в Казахстане: инновации и новые стандарты
Казахстан стремится к внедрению мировых стандартов в образовательную систему, что является необходимым условием для подготовки конкурентоспособного поколения. Н.А. Назарбаев подчеркивает важность качественного образования для всех, что оставляет глубоко ощутимый след на будущих поколениях. В рамках девиза «100 конкретных шагов» власти разработали стратегию, включающую внедрение обновленных стандартов общего образования и проекция на английский язык.
Одной из ключевых задач является переход на 12-летнее образование, что обеспечит более широкий спектр навыков, необходимых для успешной жизни в XXI веке. Реформа будет увеличивать не только знания, но и навыки, такие как работа в команде и лидерство, которые крайне важны для будущих специалистов. Переход к новым стандартам требует системных изменений в подходах к обучению и оценке знаний.
Программы обучения будут основываться на современных методах, акцентируя внимание на функциональной грамотности и умениях, необходимых в реальной жизни. Дошкольная подготовка также получит сильный импульс благодаря внедрению современных академических и социальных норм. Данная реформа представляет собой долгосрочную стратегию, которая направлена на формирование не только образованных, но и культурных, социально ответственных граждан Казахстана.
Образовательная система Казахстана готова к изменениям, и это займет определенное время, однако уверенность в том, что эти реформы помогут создать более светлое будущее для молодежи, уже закладывает основу для сбалансированного подхода к образованию. Призывая к острому пониманию нашей ответственности за образование, мы должны помнить, что именно оно формирует основополагающие ценности и будущее страны.
«Біз бүкіл елімізде әлемдік стандарттар деңгейінде сапалы білім беру қызметіне қол жеткізуге тиіспіз».
«Мы должны добиться предоставления качественных услуг образования по всей стране на уровне мировых стандартов».
Н.А. Назарбаев
Сегодня образование вступило в стадию фундаментальных реформ, основу которых составляет принципиально новое мышление.
Всемирный экономический форум обозначил 16 видов знаний и умений человека, успешного в XXI веке. Это:
навыки работы в команде;
лидерские качества;
инициативность;
IT-компетентность (айти-компетентность);
финансовая и гражданская грамотность и другие.
Передовые экономики требуют смены целей образования от «человека знающего» – к «человеку, способному творчески мыслить, действовать, саморазвиваться».
В рамках реализации Плана Нации – «100 конкретных шагов», инициированного Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым, запланированы 5 шагов в сфере образования, направленных на повышение качества человеческого капитала на основе стандартов стран ОЭСР. 3 из них относятся к общему среднему образованию.
Шаг 76: Поэтапное внедрение 12-летнего образования, обновление стандартов школьного обучения для развития функциональной грамотности.Внедрение подушевого финансирования в старшей школе, создание системы стимулирования успешных школ.
Шаг 79: Поэтапный переход на английский язык обучения в системе образования – в старшей школе и вузах.
Шаг 89: Разработка и реализация национального проекта «Нұрлы Болашақ». Внедрение ценностей «Мәңгілік ел» в действующие учебные программы школьного образования.
В новом 2017-2018 учебном году образовательный процесс в классах предшкольной подготовки будет осуществляться на основе:
Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОСДВО), утвержденного ППРК от 13 мая 2016 года № 292;
Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (далее – Типовая программа), утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499;
Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения (приложение 1 к приказу МОН РК от 22 июня 2016 г. № 391);
учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 4 апреля 2017 года № 150;
Методическое руководство к Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения. – Республиканский центр «Дошкольное детство».– Астана, 2017 г.
Методические рекомендации по проведению мониторинга развития, умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы.–Республиканский центр «Дошкольное детство».–Астана, 2017г.
Продолжительность учебного года в предшкольных классах – 32 учебные недели.
Занятия, выпавшие на праздничные дни, переносятся на следующие рабочие дни с учетом интеграции содержания учебных предметов, за счет часов, отведенных на повторение, которые указываются в расписании занятий.
В течение учебного года устанавливаются каникулы:
в предшкольных классах: осенние – 7 дней (с 30 октября по 5 ноября 2017 года включительно), зимние – 14 дней (с 25 декабря 2017 года по 5 января 2018 года включительно), весенние – 15 дней (с 21 марта по 4 апреля 2018 года включительно);
дополнительные каникулы – 7 дней (с 5 по 11 февраля 2018 года включительно).
Цель деятельности
классов предшкольной подготовки
формирование элементарных здоровьесберегающих навыков
коммуникативно-языковых, познавательных, творческих знаний, умений и навыков, предусматривающих создание равных стартовых возможностей для обучения детей дошкольного возраста в начальной школе
формирование элементарных здоровьесберегающих навыков
коммуникативно-языковых, познавательных, творческих знаний, умений и навыков, предусматривающих создание равных стартовых возможностей для обучения детей дошкольного возраста в начальной школе
Задачи деятельности классов предшкольной подготовки
целенаправленная и систематическая подготовка детей к обучению в школе;
развитие индивидуальных способностей и одаренности;
приобщение детей к национальным и общечеловеческим этическим и
культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка;
формирование духовно-нравственных ценностей, патриотизма, толерантности;
формирование коммуникативных и социальных компетентностей детей;
развитие любознательности, творческой активности инициативности;
укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение преемственности и непрерывности образования
Организованная учебная деятельность осуществляется согласно перспективному планированию и Типовому учебному плану.
В Руководство включено рекомендуемое перспективное сквозное планирование, которое позволит педагогам классов (групп) предшкольной подготовки планомерно и последовательно организовать образовательную деятельность.
Перспективный план составлен на каждый месяц учебного года с учетом достижения показателей ожидаемого результата детей через сквозные темы по образовательным областям.
Примерный перспективный план с учетом достижения показателей ожидаемого результата детей через сквозные темы по образовательным областям.
№ | Наименования тем | Месяц |
1 | «Детский сад» | Сентябрь |
2 | «Моя семья» | Октябрь |
3 | «Растем здоровыми» | Ноябрь |
4 | «Мой Казахстан» | Декабрь |
5 | «Мир природы» | Январь |
6 | «Мир вокруг нас» | Февраль |
7 | «Традиции и фольклор» | Март |
8 | «Трудимся вместе» | Апрель |
9 | «Пусть всегда будет солнце!» | Май |
Базовые знания, умения и навыки
Образовательная область | Навыки |
Здоровье | безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы и обогащение двигательного опыта детей через совершенствование основных движений |
Коммуникация | коммуникативные навыки, необходимые для воспитания полиязычной личности, способной общаться с окружающими людьми |
Познание | владение элементарными навыками познавательной деятельности, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром |
Творчество | Технические навыки рисования, лепки, аппликации, восприятия и понимания произведений искусства, формирование восприятия музыки |
Социум | усвоение нравственных норм поведения в обществе, умение ребенка общаться со взрослыми и сверстниками, соблюдение традиций и обычаев, знание и уважение истории |
Образовательная область «Здоровье»
Образовательная область/ ОУД | ГОС | ГОСО | ГОС ДВО | ГОСО | |||||
5-6 лет | 6-7 лет | ||||||||
Здоровье | 3 | 3 | 3 | 4 | |||||
Физическая культура | 2,5 | 2 | 2,5 | 3 | |||||
Основы безопасного поведения , валеология | - | 1 | - | 1 | |||||
Основы безопасности | 0,5 | 0,5 | |||||||
Образовательная область «Коммуникация»
Образовательная область/ ОУД | ГОС ДВО | ГОСО | ГОС ДВО | ГОСО |
5-6 лет | 6-7 лет | |||
« Коммуникация» | 5 | 4 | 6,5 | 6 |
развитие речи | 1 | 0,5 | 1 | 1 |
художественная литература | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
основы грамоты | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 |
казахский/ русский язык | 1 | 2 | 2 | 3 |
иностранный язык | 1 | - | 1 | - |
драма | 0,5 | - | 0,5 | - |
Образовательная область «Познание»
Образовательная | ГОС ДВО | ГОСО | ГОС ДВО | ГОСО |
5-6 лет | 6-7 лет | |||
«Познание» | 2,5 | 3 | 3,5 | 3 |
ФЭМП | 1 | 1 | 2 | 1,5 |
конструирование | 0,5 | 1 | 0,5 | 0,5 |
основы экологии | - | 0,5 | - | 0,25 |
ознакомление с окружающим миром | - | 0,5 | - | 0,75 |
естествознание | 1 | 1 | ||
Образовательная область «Творчество»
Образовательная | ГОС ДВ | ГОСО | ГОС ДВ | ГОСО |
5-6 лет | 6-7 лет | |||
«Творчество» | 5 | 5 | 5 | 5 |
рисование | 1 | 1 | 1 | 1 |
лепка | 1 | 1 | 1 | 1 |
аппликация | 1 | 1 | 1 | 1 |
музыка | 2 | 2 | 2 | 2 |
Образовательная область «Социум»
Образовательная | ГОС ДВ | ГОСО | ГОС ДВ | ГОСО |
5-6 лет | 6-7 лет | |||
«Социум» | 1,5 | 2 | 2 | 2 |
Ознакомление с окружающим миром | 0,25 | 0,25 | 0,5 | 0,25 |
экология | - | 0,25 | - | 0,25 |
Основы экологии | 0,25 | 0,5 | ||
Художественная литература | - | 0,5 | - | 0,5 |
самопознание | 1 | 1 | 1 | 1 |
Типовая учебная программа воспитания и обучения
Образ. область | Навыки |
Здоровье | основные виды двигательных умений и навыков, музыкально-ритмические и спортивные упражнения, элементы спортивных игр. Культурно-гигиенические навыки. |
Коммуникация | навыки устной разговорной, диалоговой речи для общения в социуме, свободного общения с взрослыми и детьми. Коммуникативно-речевые, игровые, артикуляционные навыки, интерес к детской литературе |
Познание | навыков математического, конструктивного мышления, познавательных интересов, основ естествознания |
Творчество | творческие навыки рисования, лепки, аппликации, восприятие музыки, эстетический вкус |
Социум | социальные навыки личности, знания об окружающем мире. |
Методические подходы
к организации образовательного процесса
комплексный подход к формированию личности ребёнка и развитию его способностей всеми участниками воспитания и обучения – педагогами, психологами, родителями
деятельностный подход к развитию детей в соответствии с их возрастными особенностями
инновационный подход к мониторингу уровня развития ребенка и деятельности дошкольной организации
интерактивное построение образовательного процесса
Организация и проведение мониторинга развития умений и навыков детей дошкольного возраста. Отслеживание уровня развития детей в соответствии с ГОСДВО осуществляется на основе мониторинга достижений ребенка и предполагает наличие 3-х уровней:
- 1-й уровень – ребенок воспроизводит те или иные действия и знания;
- 2-й уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
- 3-й уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания.
Педагогам в классах (группах) предшкольной подготовки рекомендуется проводить диагностику, руководствуясь Методическими рекомендациями «Проведение мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы» (пособие размещено на сайте ГУ «Дошкольное детство»).
Диагностику рекомендуется проводить в начале, середине и конце учебного года (стартовый контроль – 1-10 сентября, промежуточный – 10-20 января, итоговый – 20-30 мая). Результаты заполняются в Листах наблюдений. На основании полученных данных заполняется Индивидуальная карта развития ребенка.
Стартовый контроль проводится по результатам итогового контроля старшейгруппы (ожидаемые результаты ІІ полугодия).
Требования к содержанию педагогического процесса
Обучение в классах (группах) предшкольной подготовки осуществляется в течение пятидневной рабочей недели.
Педагогические работникиклассов (групп) предшкольной подготовки при организации образовательного процесса руководствуются следующей установленной документацией:
- перспективное планирование;
- циклограмма;
- мониторинг (Листы наблюдений и Индивидуальная карта развития ребенка).
Педагог в соответствии с перспективным планом составляет циклограммуна неделю согласно сквозным темам.
Содержание ОУД составляется педагогом.
Оно включает:
I. Вводную часть (погружение в тему: наводящие вопросы о том, как дети усвоили прошлый материал, плавный переход к новой теме).
II.Основную часть (новый материал (в игровой форме); вопросы на закрепление нового материала (в игровой форме).
III.Заключительная часть (вспомнить с детьми, что делали на протяжении всего занятия, что запомнилось и что понравилось им; вопросы на закрепление, игра на закрепление нового материала).
В ходе ОУД, свободной игровой деятельности, режимных моментов педагог наблюдает за развитием детей, выявляет проблемы. Данные наблюдений будут основанием для проведения диагностики.
Педагог фиксирует динамику и перспективы развития каждого ребенка в индивидуальной карте развития ребенка и Листе наблюдениясогласно Методическим рекомендациям по проведению мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой учебной программы.
Организация деятельности педагогов, работающих в группах и классах предшкольной подготовки.
К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие специальное педагогическое или профессиональное образование по соответствующим профилям, подтверждаемое документами государственного образца о соответствующем уровне образования и квалификации.
В целях повышения эффективности образовательного процесса педагогам, работающим в классах (группах) предшкольной подготовки, рекомендовано:
- выбирать технологии обучения и воспитания, адекватные целям развития и возрастным особенностям воспитанников;
- разрабатывать способы педагогической поддержки воспитанников, помогать преодолевать затруднения и проблемы;
- использовать информационные ресурсы (масс-медиа, интернет и др.);
- самостоятельно выбирать и применять в вариативной части альтернативные авторские программы, новые технологии воспитания, обучения и оздоровления при условии соблюдения ГОСДВО;
- анализировать собственную деятельность;
- отношения воспитанника, родителей и персонала организации образования строитьна основе сотрудничества, взаимного уважения и с учетом предоставления воспитаннику свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.
Нормативная учебная нагрузка в неделю в предшкольных классах на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» составляет 24 часа (20 часов предусмотрены на основную учебную нагрузку, направленную на реализацию содержания пяти образовательных областей государственного общеобязательного стандарта образования, и 4 часа – на другие виды деятельности (игровая, самостоятельная, творческая, индивидуальная работа и т.д.), реализуемые согласно режиму дня дошкольной организации).
В группах и классах предшкольной подготовки максимально допустимое количество занятий – не более пяти продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов между ними должна быть 10-12минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности.
Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем.
Л.Н. Толстой
«Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека»
Ш.Амоношвили
