Детско-родительский клуб «Играем вместе» как форма подготовки детей к детскому саду

Петрова В.А.

Детско-родительский клуб «Играем вместе», как форма взаимодействия с родителями воспитанников в период подготовки детей к детскому саду.
Взаимоотношения родителей и педагогов должны строиться на основе просвещения родителей, которое можно осуществлять через родительские клубы.
Созданный при нашем ДОУ детско-родительский клуб «Играем вместе» помогает родителям на практике преодолевать барьер недоверия к детскому саду, а полученная информация намного облегчает совместную работу родителей, детей и специалистов ДОУ.
Клуб создан для оказания педагогической и социальной помощи родителям по вопросам социализации ребенка раннего возраста.
Работа Клуба строится на следующих принципах:
Целенаправленность педагогического проекта – Программы Клуба направлены на актуальные проблемы развития ребенка раннего возраста.
Вариативность содержания форм и методов образования родителей.
Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются их дети.
Взаимодействие – согласованное установление взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого.
Развитие и сотрудничество, т.е. включение родителей в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с воспитателями и специалистами как субъектами саморазвития и профессионального самосовершенствования).
В Клуб принимаются дети от 1 года до 2 лет после предварительного медицинского обследования.
Наполняемость Клуба устанавливается в соответствии с положением о работе клуба (не более 10 детей).
Работа клуба осуществляется в течение 6 месяцев с ноября по апрель.
Цель: оказание педагогической помощи родителям (законным представителям) для всестороннего развития личности детей и его ранней социализации.
Задачи:

1. Установить отношения сотрудничества между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями, воспитателями.

2. Повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах развития детей раннего возраста.

3. Повысить степень осознанности родителями своих прав и обязанностей по отношению к своему ребенку.

4. Создать условия для развития совместной деятельности детей и родителей.

5. Развивать у родителей способности рефлексии собственных возможностей в организации продуктивного воспитательного воздействия на детей.

6. Пропагандировать интересный опыт семейного воспитания, лучших семейных традиций, здоровый образ жизни.

7. Обеспечить раннюю адаптацию детей к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

8. Удовлетворять запросы семьи, общества и апробировать вариативные формы взаимодействия родительской общественности и детского сада.

Участники: пары «родитель-ребенок», специалисты ДОУ.
Программа рассчитана на детей в возрасте от 1года до 2-х лет и их родителей.
Встречи родителей в ДРК проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 40 мин.
Принцип планирования:
Основной принцип построения программы ДРК – блочное планирование, которое состоит из следующих направлений:
1. Сенсорное развитие – формирование определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете с использованием разного дидактического материала.
2. Двигательная активность – развитие движений, через организацию подвижных игр с использованием спортивного инвентаря.
3. Музыкальная деятельность – развитие слухового восприятия и отклик на музыкальные произведения.
4. Игры с куклами – формирование умения манипулировать с куклой и разыгрывать несложный сюжет.
5. Игры с дидактическим материалом – развитие познавательной активности; развитие практических навыков и умений; мелкой моторики рук.
6. Художественное творчество – развитие творческих способностей через нетрадиционное рисование, лепку.
С родителями и их детьми взаимодействуют педагоги всех возрастных групп ДОУ. Принцип работы строится следующим образом: например, за деятельность клуба в ноябре отвечает воспитатели одной возрастной группы, в следующем месяце – воспитатели другой возрастной группы, и т.д. Для двигательной и музыкальной активности в работу клуба привлекаются музыкальный и физкультурный руководители в помощь основному педагогу. Занимательная деятельность в клубе происходит в вечернее время вмузыкальном зале, где заранее подготовлены игровое оборудование, материал для родителей и их детей. Имеется табель посещаемости детей, тетрадь «Сведения о родителях» и план работы, чтобы другой педагог знал кто присутствовал на занятии и что уже пройдено, а также имел информацию о причине отсутствия ребенка.
Формы работы, используемые педагогами:

• игры и упражнения;

• мини-беседы, лекции;

• релаксационные и динамические паузы;

• музыкально-танцевальные этюды;

• моделирование проблемных ситуаций;

• презентация информационных буклетов;

• подвижные и дидактические игры;

• художественно-творческая деятельность;

• элементы песочной и арттерапии;

• элементы тренинга.

Литература, используемая в работе ДРК представлена на слайде.
Е.О.Смирнова «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей»
С. Ермакова «Пальчиковые игры для детей от года до трёх»
М.Ю.Картушина «Забавы для малышей»
Пензулаева Л.И.«Физкультурные занятия в ДОУ»
Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми от 1 до 2 лет
Лыкова Л.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий. Методические рекомендации.
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий /Под ред. Р.Г.Казаковой. Шклярова М.
Рисуйте в нетрадиционной технике! // Дошкольное воспитание.
Итак, как же проходят занятия в нашем клубе (Структура деятельности):
Самостоятельные игры детей по интересам:
как только дети приходят, педагоги предлагают игровой материал. Детям дается свободное время для знакомства с игровым оборудованием, общения со сверстниками.
Далее проходит Консультирование родителей педагогами:
специалисты ДОУ дают теоретические, педагогические знания родителям в форме беседы. Например, игры и забавы с нетрадиционным оборудованием: педагог расскажет о том, что необязательно покупать дорогие игрушки для развития ребенка, можно воспользоваться прищепками, крышечками, крупой и т.д. Объяснит, как именно использовать тот или иной материал, как это влияет на развитие малыша, покажет, как играть. Расскажет о технике безопасности.
Затем организуется Совместная деятельность родителя и ребенка, т.е. родитель на данном этапе закрепляет на практике теоретические знания общения с ребенком, тем самым получая практические знания.
Следующий этап - общение детей друг с другом:
свободные игры детей с игровым материалом обязательно под присмотром взрослых.
Таким образом, первоочередные задачи работы педагога в родительском клубе:
-развивать взаимопонимание взрослых и детей, используя вербальные и невербальные средства общения (мимику, жесты, речь);
-развивать интерес родителей к играм детей, получение положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;
-развивать творческие способности и воображение взрослых и детей в процессе игрового общения.
Работа с родителями это длительный процесс, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Мы считаем, что деятельность нашего клуба сделала большой шаг вперед для развития отношений между ДОУ, родительской общественностью и детьми. Данный проект дал ряд преимуществ родителям и их детям:

• Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и развития детей ясельного возраста.

• Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях, создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов при взаимодействии семьи и ДОУ.

• Налаживание эмоционального контакта родителей с ребенком;

• Педагогическое просвещение родителей в общем и индивидуально (приведу пример: пришел к нам ребенок очень подвижный, который практически не умел играть с игрушками, он их подкидывал вверх, разбрасывал, кидал об пол, заинтересовать его было практически невозможно, но за время посещения клуба, благодаря советам педагогов, родители проявили выдержку и терпение и ребенок стал спокойнее относиться к вещам, стал проявлять интерес к занятиям).

• Легкая адаптация ребенка при поступлении в детский сад.

• Посещение клуба определило дальнейший выбор родителями детского сада. Все дети, посещавшие клуб «Играем вместе», пришли в наше ДОУ. Уже были знакомы с воспитателями. Адаптация детей была легкой. Кроме того, у родителей на руках уже имелась медицинская карта ребенка, комиссия была пройдена заранее.

Но именно прохождение медицинской комиссии стало небольшим препятствием для родителей. Не все приглашенные семьи согласились пройти медицинское обследование. А те, кто ее прошел перед приходом в наш клуб имели большое преимущество при поступлении в ДОУ.
В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей, но использование разнообразных форм работы с ними дает определенные результаты: родители становятся активными участниками и помощниками педагога в повышении качества дошкольного образования.
Показателем результативности реализации проекта можно считать востребованность предлагаемой деятельности, наличие динамики развития коллектива клуба, включенность участников в происходящий процесс и их удовлетворенность, применение полученных знаний и опыта вне занятий клуба, улучшение детско-родительских отношений, повышение социального статуса семьи и ее социальной значимости в воспитании подрастающего поколения.
Тщательная подготовка к каждому посещению, четкий отбор материала, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приемам работы с детьми – все это способствовало заинтересованности родителей к посещению клуба.
В наступающем учебном году детско-родительский клуб «Играем вместе» будет продолжать свою деятельность.