Метод проектов в дошкольном образовании: полное руководство
Проектная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях – это уникальная возможность для детей развивать свои навыки и получать новые знания через практические задания. В этом документе мы рассматриваем основные этапы метода проектов, который включает выбор цели проекта, его планирование, выполнение и подведение итогов. Воспитатели помогают детям определить, какая задача наиболее интересна и посильна для их развития, способствуя тем самым активному обучению и участию.
Каждый этап проекта требует серьезной работы. На первой стадии необходимо составить четкий план действий, определить подходящие источники информации и материалы, которые понадобятся в ходе работы. Выполнение практической части включает в себя активное участие детей, что позволяет им ближе познакомиться с процессом реализации задуманных идей. В завершение работы важен этап анализа результатов – «разбор полётов», где обсуждаются достигнутые результаты и формулируются идеи для будущих проектов.
Для успешного оформления проектов в детских садах мы рекомендуем придерживаться определенных рекомендаций. Это включает наличие титульного листа, веб-форматирования типа проекта (исследовательский, творческий и т.д.), указание участников и актуальности. Также важными моментами являются определение целей и задач, составление основного содержания и плана реализации проекта. Каждое из этих условий помогает детям получать полное представление о том, что они собираются делать и какого результата добиваться.
Метод проектов в ДОУ это не только исследование и творчество, но и усовершенствование социальных навыков: умение работать в команде, направлять усилия на решение задач, сформулированных самими детьми, и умение представлять результаты своей работы. Это помогает детям расти и развиваться, что невозможно без активного вовлечения и поддержки со стороны воспитателей и родителей.
Основные этапы метода проектов:
1.Выбор цели проекта:
Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития.
2.Разработка проекта:
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3.Выполнение проекта:
Выполняется практическая часть проекта.
4.Подведение итогов:
Проводится «разбор полётов», оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Рекомендации по оформлению проектов:
1.Титульный лист. 2.Тип проекта (исследовательский, творческий, игровой). 3. Вид проекта. 4. Участники проекта. 5. Краткая аннотация (пояснительная записка). 6. Актуальность (рассматривается проблема). 7. Цель и задачи проекта (определение конкретных целей, которые ставятся для решения поставленной проблемы, а также задач, которые будут решаться для достижения поставленной цели). 8. Основное содержание проекта (описание путей и методов достижения поставленных целей). 9. Ресурсное обеспечение проекта: информационное(литература); материально- техническое. 10. План реализации проекта (этапы и сроки реализации проекта с намеченными мероприятиями, указанием дат и ответственных за каждое мероприятие). 11. Ожидаемые результаты (результат- продукт, т.е. что появится в ходе реализации проекта: книга, рисунки, фильм, выставка, программа и т.д.). 12. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта).
МКДОУ «Детский сад «Аленушка» поселка Апраксино»
Костромского муниципального района
Памятка
"Проектная деятельность в ДОУ"
Автор: старший воспитатель
Борисова Елена Александровна
Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
Что же такое проект для самого ребенка?
Раскрытие творческого потенциала;
Умение работать в группе ;
Умение направлять деятельность на решение интересной проблемы, сформулированной самими детьми;
Умение презентовать свою работу.
Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
Виды проектной деятельности.
В практике современных дошкольных учреждений следующая классификация проектов
По составу участников | Индивидуальный |
По содержанию | Монопроекты (одна образовательная область) |
По продолжительности | Краткосрочные |
По доминирующему виду проектной деятельности | Информационные |
В практике ДОУ используются следующие типы проектов (по Л.В.Киселёвой).
Исследовательско-творческий - дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации , детского дизайна. Этот тип проектов применяется в работе с детьми старших групп.
Ролево-игровой- используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы. Применяется во второй младшей группе.
Информационно-практико-ориентированный - дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.) Применяется в средней группе.
Творческий - оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п. Этот тип проекта подходит для детей второй младшей группы.
