Формирование художественных чувств у детей дошкольного возраста

Статья. Формирование нравственно-эстетических художественных чувств у детей дошкольного возраста.

Праздники в детском саду- это особый,волнующий,волшебный мир,в который мы попадаем каждый раз,когда вспоминаем свое детство. И нам хочется,чтобы и маленькие дети –дошкольники в полной мере ощутили такое же неповторимое чувство радости и восторга от сопричастности к этому праздничному торжеству.
Праздники являются одним из важных звеньев в общей цели художественно-эстетических вкусов и способностей детей.
Мы,взростые,стремимся различными средствами сделать детскую жизнь радостной,красивой,обогатить ее художественными впечатлениями.
Праздничный утренник включает в себя целый комплекс различных видов искусства. Сюда входят песни,танцы,художественное слово,театрализация и игры.
Ребенок дошкольного возраста очень восприимчив и отзывчив на все,что дается в яркой,увлекательной форме и поэтому праздники являются могучим воспитательным средством. Они не только доставляют детям радость ,но и обогащают их новыми эмоциональными переживаниями ,расширяют кругозор: дети приобретают новые знания и закрепляют уже имеющиеся.
Праздники в детском саду содействуют творческой деятельности детей, дают широкую возможность проявить творческие способности каждого ребенка.
Конечно же,они должны проводиться на высоком художественном уровне и отвечать задачам воспитания подрастающего поколения.
В играх,танцах,песнях,театрализации и развиваются творческие способности детей в процессе подготовки праздничных номеров.На утреннике дети стремятся к тому,чтобы их выступление было слажено,интересно,красиво и выразительно.У них развивается чувство индивидуальной и коллективной ответственности ,воспитывается чувство взаимопомощи и товарищества.
При составлении праздничной программы нужно предусмотреть участие всех детей – каждый ребенок должен почувствовать себя активным членом коллектива. Надо учитывать и индивидуальные способности детей,их склонности и интересы.
На осеннем празднике решено было предложить Наде,девочке подготовительной возрастной группы ,исполнить роль внучки. Надя очень энергичная,жизнерадостная девочка и роль внучки соответствовала ее характеру. Надя с радостью согласилась.
На этом празднике дети инсценировали сказку «Репка». А в роли Кошки было предложено выступить Ангелине,так как эта девочка менее подвижная ,чем Надя, более пластичная и ласковая. В процессе подготовки все заметили ,с каким интересом девочки наблюдают за выступлениями друг друга. И было решено предложить детям на время поменяться ролями. Ко всеобщему удивлению, девочки преобразились –активная,озорная Надя превратилась в грациозную медлительную кошечку,а всегда спокойная Ангелина в веселую, боевую внучку. Казалось бы,характер девочек не вполне соответствовал их ролям, но их желание создать противоположный своему типу образ и внутренний потенциал привел к хорошему результату.
Радости девочек не было конца ,когда после утренника их очень хвалили дети и взрослые. Из этого можно сделать вывод-не стоит подходить к детям с точки зрения стереотипа,нужно предлагать им исполнять разные роли ,казалось бы на первый взгляд не совместимые со сложившимся о ребенке впечатлением.
Музыка на празднике занимает ведущее место.
Большое внимание необходимо уделять подбору музыкального репертуара. Хорошая музыка и ее высококачественное исполнение способствует развитию художественного вкуса детей, а также вызывает у них положительные эмоции.
Музыка должна соответствовать общему характеру и содержанию праздника и отдельным его моментам. Музыка-не только язык .на котором изъясняется человеческая душа,музыка-это источник духовного насыщения ребенка. Слушая в детстве художественные красивые произведения искусства, у ребенка формируется правильные ориентиры ,способность различать и понимать красоту, воспитывается вкус.
Праздник не бывает без песен- веселых, грустных ,шуточных – самых разных. Пение- основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Исполняя песни,они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности –музыкальный слух, память, чувство ритма. Пение объединяет детей общим настроением , они приучаются к совместным действиям. Качественно исполненные песни на утреннике создают особое праздничное настроение, делает праздник более ярким, насыщенным и интересным. При выборе песни надо учитывать ее воспитательную и художественную ценность, простоту,яркость мелодии. На утреннике должны звучать песни разного характера(бодрые, спокойные,грустные, веселые, лирические и шуточные) Все песни должны соответствовать музыкальному развитию детей и быть доступны их пониманию.
Как правило,предварительное разучивание песни ,работа над ней, занимающая довольно продолжительное время , уже лишает ее исполнение в праздничный день подлинной праздничности,даже просто свежести ,приравнивает к обычному исполнению любой новой разученой песни. Надо ли говорить, что особенно обнаженно эти отрицательные явления сказываются, когда предназначенная для исполнения в праздничный день песня лишена высокохудожественных нравственных качеств? А справедливости ради.надо заметить, что по-настоящему хороших песен,которые могли бы быть достойны праздничного дня, его тематики, не так уж и много. Поэтому задачей музыкального руководителя является грамотный отбор песен для детских утренников –несложных, ярких, красивых.
Для того, чтобы детям не надоедали песни, исполняемые на праздничном утреннике, необходимо чередовать их исполнение с другими песнями, близкими по тематике.
Иногда песни, разученные на музыкальных занятиях, кажутся детям довольно скучными и не интересными, но стоит исполнить их на утреннике в несколько иной форме, например инсценировать или сыграть мелодию этой песни на металлофонах, сразу же эта песня приобретает совсем другое звучание и оставляет другое впечатление.
Например песенка «Жили у бабуси два веселых гуся», преподнесенная детям как песенка ни с чем не будет ассоциироваться в сознании детей, коме музыкального занятия .Но если эта песня будет инсценированна и в ролях бабуси и двух гусей выступят сами дети в красивых костюмах, то в памяти детей останутся и веселая песня и сценка с яркими образами, сыгранными детьми.
Не всякую песню можно связать с игрой, а тем более выбрать ее для исполнения на детском утреннике. Дети любят игры, проводимые под пение, в которых они стоят в кругу и поют песню , а по окончании песни начинают играть («Птичка» муз. Раухвергера)Лучшими играми под пение являются хороводные народные песни, имеющие большую художественную ценность. По простоте мелодии и движения они доступны детям дошкольного возраста.
На Новогоднем празднике к детям приходила Зима (ее роль играла воспитатель). Дети вместе с Зимой водили хоровод «Зимушка-зима» муз. Красева, выразительно выполняли движения в соответствии с текстом.
Игры с пением и хороводы, исполняемые детьми на праздничных утренниках способствуют развитию художественного вкуса, певческих навыков, вызывают радостные эмоции.
В программу детских праздников хорошо включать и музыку, предназначенную для слушания- вокальную и инструментальную. Некоторые произведения ,которые дети слушали ранее, на музыкальных занятиях,обретают новый смысл,когда они звучат на детском утреннике. Например «Осеннюю песню» П.И.Чайковскогодети неоднократно слышали на занятиях, узнавали ее, определяли характер. И вот она зазвучала на осеннем утреннике во время чтения стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора.
Очей очарованье.
Приятна мне твоя прощальная краса…»(читает воспитатель) Дети, слушая эти проникновенные строки и одновременно чарующие звуки музыки, с удивлением и одновременно восторгом , переглядывались между собой, как бы говоря друг другу: «Мы узнали эту м узыку!»
Такая повторная встреча с музыкальным произведением надолго останется в памяти детей, обогатит их эмоциональными впечатлениями, расширит их музыкальный кругозор. Несомненно, исполнение музыки должно быть очень выразительным, а выбор самого музыкального произведения тщательно продуманным.
Художественное слово и поэтический текст наиболее полно и конкретно доносят до ребенка содержание праздника. Читая стихи, дети выражают свое отношение к различным событиям ,проявляют способности к собственному выразительному исполнению произведений.
Деятельность детей на празднике разнообразна . Пляски, танцевальные упражнения, музыкальные игры под пение, хороводы обязательны на каждом утреннике. Они доставляют детям радость и удовольствие. Доступные по содержанию и по характеру движений танцы вносят в каждый праздник оживление и находят эмоциональный отклик в душе каждого ребенка. Выразительность исполнения движений ,а также соответствие движений характеру музыки и импровизации является одной из главных задач эстетического-художественного воспитания.
На детских утренниках дети танцуют с удовольствием. Польки, менуэты, русские пляски, танцы с предметами- с флажками, с яркими платочками, с осенними ветками и нежными цветами- все это очень украшает праздник, повышает детям настроение, придает уверенность в себе. Хорошо использовать на детских утренниках не только коллективные танцы, но и индивидуальные. На Новогоднем празднике шуточный танец исполняли Кот Базилио и Лиса Алиса (дети подготовительной группы),а на выпускном балу Король и Принцесса (из сказки «Бременские музыканты»)танцевали менуэт (муз. Моцарта). Конечно же при выборе детей для индивидуального танца необходимо учитывать их способности и желание. Танец не должен быть перегружен сложными движениями, но дети должны владеть своим телом, координировать свои движения ,согласовывать их с музыкальным сопровождением. Эстетическое воспитание предполагает развитие художественно-творческих способностей. Дети могут сами придумать танцы, игры. Импровизация на празднике всегда неожиданна и интересна. В каждой группе всегда найдутся несколько детей, способных на импровизацию. Это всегда приветствуется, как на музыкальных занятиях, так и на праздничных утренниках, ведь это первые творческие шаги маленького ребенка в большом мире искусства.
Важное место в праздничных утренниках занимают игры-драматизации и драматизованные сказки. В интересной форме здесь привлекаются дети к сокровищнице родной речи. В процессе у детей воспитывается активность,инициативность, трудолюбие, развиваются также художественные способности-творческая фантазия, умение вжиться в образ.
Дети всегда с удовольствием играют сказки. Это их форма познания мира. Входя в сказку, ребенок приобщается к культуре своего народа, непроизвольно впитывает в себя то отношение к миру, которое дает силу ,спокойствие и стойкость в будущей жизни.
Театрализованная деятельность на праздничных утренниках –неисчерпаемый источник развития чувств ,переживаний и эмоциональных открытий ребенка. Неуверенные в себе и ранимые дети становятся смелее и решительнее, поскольку успешный опыт на сцене спсобствует успешному общению в жизни.
К празднику Мам(8 марта) подготовка проходит с особой любовью. Решено было приготовить мамам сюрприз-сказку про Красную Шапочку. Хотелось бы,чтобы в ней приняли участие все дети. В сказке всего 6 действующих лиц, а в группе тридцать детей. Чтобы выступали все дети. Пришлось в сказку вводить дополнительных героев. Это были подружки Красной шапочки, с которыми она играла возле дома,а в лесу ее окружали бабочки, цветочки и зайчики. Сказка получилась очень интересная. И дети и мамы были в восторге. В конце утренника дети весело отплясывали со своими мамами. Конечно же такие выступления содействуют творческой активности детей, дают широкую возможность проявить творческие способности каждого ребенка. У детей формируется художественно-эстетический вкус.
Дети-дошкольники с большой радостью играют на детских музыкальных инструментах. Особенно актуальнозвучит детский оркестр на праздниках. Индивидуальная и коллективная игра на детских музыкальных инструментах разнообразит программу праздничного мероприятия и приносит радость и море впечатлений каждому ребенку.
А какой праздник без веселых игр и атракционов? Дети с азартом стараются показать в них свою силу, ловкость и находчивость. Веселые игры помогают детям самоутвердиться ,сплачивают детский коллектив, делая праздники более яркими, оживленными и веселыми.
Кукольный театр является для детей не только развлечением, но и способом воспитания высоких моральных качеств и положительных черт характера.
Поэтому иногда необходимо включать выступления кукольного театра на праздниках в детском саду.
Дети активно включаются в действие –отвечают на вопросы кукол, дают им советы, предупреждают об опасности, а иногда и сами показывают с помощью кукол простейшие сценки.
Кукольное представление переносит малышей в дивный волшебный мир, где все сказочно- реальное и вымышленное , поэтому появление кукол на ширме дошкольники встречают с такой радостью.
Правильно составленный сценарий утренника ,где умело сочетаются все виды музыкальной деятельности –пение, пляски, игры, художественное слово, театрализация, игра на детских музыкальных инструментах –залог успеха самого праздника, а главное делает жизнь ребенка более яркой, глубокой, содержательной и радостной. Хочется, чтобы мы, взрослые, способствовали всему этому и создали бы максимально благоприятные условия для их развития.
Праздничный утренник в детском саду –это большое радостное событие для детей. Это источник впечатлений, которые ребенок может сохранить надолго, сильное средство формирования нравственно-эстетических художественных чувств.