- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Эмоционально-волевая готовность детей к школьному обучению
- →
Эмоционально-волевая готовность детей к школьному обучению
В подготовке к школе важным аспектом является развитие эмоционально-волевой готовности у детей. Начиная с 6 лет, ребята активно формируют навыки, позволяющие им принимать самостоятельные решения, ставить цели и преодолевать препятствия. Это время, когда эмоциональная зрелость начинает проявляться через осознанные действия и мотивы, что в дальнейшем поможет избежать трудностей в образовательном процессе.
Основное внимание следует уделить формированию у детей желания достигать поставленных целей, не боясь столкнуться с трудностями. Воспитателям стоит развивать в детях уверенность в себе и постоянное стремление к успеху, учить их проявлять настойчивость и отмечать достижения, а также развивать умение слушать и следовать указаниям. Важно показывать, как действовать перед лицом сложностей, что формирует ответственный подход к учебе.
Способы развития эмоционально-волевой готовности могут включать в себя различные виды деятельности. Играя, дети учатся контролировать свои эмоции и ставить перед собой актуальные задачи в игровом формате. РОдителями и педагогами стоит использовать настольные и подвижные игры, чтобы создать необходимую мотивацию. Кроме того, важно привлекать детей к культурным активностям, таким как художественная литература и театрализованные представления, что также способствует развитию эмоциональной сферы и повышению осознания собственных эмоций.
Тщательное внимание к эмоциональному развитию обеспечивает успешную адаптацию малыша в школе. Способность чувствовать и отзываться на чувства других становится неоценимым качеством в образовательной среде. Дети, имеющие прочную эмоциональную базу, будут лучше учиться, поскольку смогут работать в группах, принимать конструктивную критику и делиться своими успехами с окружающими. Воспитатели должны понимать важность формирования этих навыков, чтобы обеспечить детям лучшие возможности для гармоничного развития.
Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению»
К 6 годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что выражается в следующих умениях:
Поставить цель;
Принять решение;
Наметить план действий;
Исполнить намеченный план;
Проявить усилие в случае возникновения препятствий;
Оценить результат своего действия;
Главный акцент в развитии эмоционально-волевой готовности к школе педагоги должны делать на воспитании мотивов достижения цели:
Не бояться трудностей;
Стремление преодолевать их;
Не отказываться от намеченной цели.
В нескольких словах, готовность – это умение слушать + умение слушаться.
Основными показателем развития самостоятельности как проявления волевых усилий ребенка является ежедневное выполнение ребенком без напоминания каких – либо поручений и обязанностей.
Как развивать волевую готовность?
повышать самостоятельность и ответственность ребенка:
закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его выполнение;
учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.
развивать самоконтроль:
использовать игры типа «сделай так же», «Конструирование по образцу», «Да и нет не говорите…».
Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны сверстников.
развивать стремление действовать по моральным мотивам.
соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения только закладывается в этом возрасте.
развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуации успеха.
Развитие эмоциональной готовности к школе необходимо потому, что при возникновении различных ситуации и в режиме школьной жизни ребенок должен регулировать свои аффекты, уметь проявлять эмоциональную устойчивость. Необходимым условием успешного обучения в школе является умение ребенка откликаться на прекрасное, проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в ДОУ работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника:
обладает интенсивностью проявления эмоций;
непосредственностью в проявлении эмоций;
быстрой переключаемостью, сменой настроений;
поверхностью эмоций.
Педагог должен стремиться к развитию следующих качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций:
устойчивости чувств;
глубины чувств и эмоций»
осознания причин появления тех или иных эмоций;
проявления высших чувств: эстетических , нравственных, познавательных ;эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или неудачи).
В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов (чтение художественной литературы), постановка сказок детского театра, рассматривание картин, слушание музыки.
